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課文《桃花心木》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-04 17:29:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《桃花心木》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

課文《桃花心木》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

 。、深入理解課文體會(huì)種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理。

 。病⒃陂喿x、交流、想象的過程中理解、積累和運(yùn)用祖國的語言文字。

 。场⒙(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,提煉人生格言。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,引發(fā)情理

 。、師講故事。

 。、發(fā)表看法。

 。、小結(jié)過渡:讓我們學(xué)完課文之后再告訴姐姐和弟弟該怎么辦吧?錯(cuò)在哪里?

  二、品讀想象,體會(huì)情理(12、13自然段落)

 。、回顧種樹人的種樹方法。

 。、齊讀作者的.疑問。

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  如果老師是疑惑不解的作者,你們是種樹人,請你幫我解開疑問好嗎?

 。、學(xué)生讀文回答。

 。怠⒁龑(dǎo)品讀、想像:

 、 理解不確定(老天下雨、風(fēng)沙、蟲害)

 、 觀看插圖中的種樹人:種樹人的表情怎樣呢?(笑)

  ⑶ 他仿佛看到了什么?(引導(dǎo)說出形容樹的詞語)

 、 這樣笑 包含著什么?

 、 你現(xiàn)在是桃花心木,你會(huì)想說什么?

  假如我是( ),我想對種樹人說( )

  6、指導(dǎo)朗讀:種樹人自信地回答、種樹人語重心長地回答。

  三、聯(lián)系實(shí)際提升情理

 。、過渡:作者聽了也明白了

  2、齊讀作者的感悟。

 。场⒗斫舛沃胁淮_定。

  4、從正反事例講對這段話的理解。

  5、多次朗讀,讀中深化情理。

  四、提煉名言,內(nèi)化情感

  1、回顧故事。

  2、從課文中提煉名言或展示課外名言積累。

 。场衙再(zèng)給別人并說明贈(zèng)的原因。

 。、齊讀作者感悟。

  五、教師總結(jié)、課后拓展

  1、談話促情:

  生活的海洋并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。在不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直從而成為杰出的人才。

 。病⒄n外閱讀林清玄的作品。

  【板書設(shè)計(jì)】

  種樹喻育人

  不定時(shí) 經(jīng)受考驗(yàn)

  不定量 獨(dú)立自主

  (不確定)

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