《快樂的小公雞》第二課時教學設計
一、復習導入
1、同學們上節(jié)課我們學習了《快樂的小公雞》,里面的生字詞朋友你們還認識嗎?那快來開開小火車吧!
整天 莊稼 哥哥 事情 蜜蜂 別人 報時 快樂 苦惱 田野 幫助 花叢 才能 姐姐 害蟲 得到
2、開來,同學們昨天都有認真的完成復習作業(yè),那昨天,我們不光學習了生字,
還知道了我們的小公雞特別的苦惱,特別的著急,所以它趕緊背上書包去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的?同學們想不想親眼看一看?好,同學們看大屏幕,仔細看,認真聽。
二、正課
。ㄒ唬⿲W習第二至四自然段
1、同學們看得可真認真。那么我們的小公雞在尋找快樂的途中,它采訪了哪幾位動物朋友?動物朋友又是怎樣回答的?請同學們拿出筆尺,從文中找出來并用橫線畫下來。
2、反饋:誰能說說小公雞采訪了哪幾位動物朋友?(師貼圖)
3、反饋:小公雞是怎樣問的?動物朋友又是怎樣回答的?誰來說說?
4、(課件出事小公雞與老牛、青蜜蜂的對話)大家看,小公雞采訪了三位動物朋友,它們進行了三次對話,F(xiàn)在我們來分角色讀讀好嗎?你喜歡誰呢?選擇自己喜歡的角色讀讀,想想怎樣才能讀好。
。1)指導讀好青蛙對話
誰喜歡小公雞與青蛙的對話?誰來當青蛙?青蛙哥哥你為什么那么快樂?---分角色
。2)指導讀好蜜蜂的對話
誰喜歡小蜜蜂與小公雞的對話?同學們看大屏幕,小蜜蜂說怎樣才能快樂呢?多快樂的小蜜蜂呀(出示花叢課件)同學們看,在小蜜蜂辛勤勞動下,花兒都盛開了,你能不能用一個詞形容什么樣的花兒?假如你是小蜜蜂,看到在你的辛勤勞動下開出這么美的花,你會快樂嗎?那就請你在花叢中一邊飛來飛去一邊讀讀這句話?蜜蜂說“。。!泵鄯浣憬阏垎柲忝刻祜w來飛去的,給花兒傳播花粉,辛苦嗎?那為什么你們這么辛苦還覺得快樂呢?
。3)指導讀好老牛的對話
誰來讀小公雞與老牛的對話?老牛怎么叫?那現(xiàn)在你就是老牛爺爺了,你們來讀讀這句話。誰再來試試?為什么老牛爺爺這么辛苦還覺得快樂呢?我們一起再來讀讀這句話。
(二)學習第五至六自然段
1、小公雞聽完老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的回答后,心里明白了嗎?同學們想一想,小公雞不明白什么?
2、反饋
3、是呀,小公雞充滿疑問的回到家里,它是怎么問爸爸的?現(xiàn)在你們就是充滿疑問的`小公雞,老師就是公雞爸爸,一起來問問吧。R讀第五自然段)
4、 小公雞問了爸爸,爸爸是怎么回答的?同學們拿出筆尺,把爸爸說的話畫上波浪線。
5、反饋
6、現(xiàn)在換過來,你們來當公雞爸爸,老師就是充滿疑問的小公雞,你們來告訴我答案好不好?注意哦,先想想爸爸平常是怎么和你說話的。(指導讀)
。ㄈ⿲W習第七自然段
1、聽了公雞爸爸的話,小公雞明白了嗎?它是怎么做的?
2、反饋
3、什么叫報時?小公雞是怎么報時的?
4、現(xiàn)在,老師來扮演睡夢中的人們,看你們能不能把我叫醒,好嗎?
。ㄋ模┓纸巧x2-6自然段(個別帶頭飾----全班分角色讀)
1、個別表演讀
2、師生配合讀(看著你們學得這么高興,我都著急了,能讓我參加進來嗎?那我想提個建議,咱們合作,分角色朗讀課文。旁白多,我愿意讀。你們喜歡誰就站起來讀誰的話,注意看書,別走神,開始。)
。ㄎ澹┍硌
1、同學們把這篇課文讀得真好聽,要是能把這個小故事表演一下,我想一定會非常好看。現(xiàn)在老師這里有五個頭飾,誰想來試試?(你們可以先商量一下,看看怎么表演,我們一起來做觀眾,看看他們表演怎么樣?)
2、生表演
3、他們表演的怎么樣?哪位觀眾來評評?
。┱f話
同學們,在你們的生活中,你做過這樣的讓你感到快樂的事情嗎?請用( ),我很快樂。說一說。
如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比,看看誰的快樂多好不好?
《快樂的小公雞》教學反思
這是一篇童話故事,學生都較喜歡讀,但是對于文本的理解不夠深,因此在教學中,我盡量讓所有的學生都能參與到課堂教學的過程中,鼓勵學生主動的參與學習。教學課文,我始終注重學生對于文本的誦讀和語感,積極引導學生在中感悟。通過多種方式的讀,讓那個學生從側面領悟,逐步感受到幫助他人才能得到幸福。例如在“小公雞是怎樣尋找快樂?”的問題上,我采用分角色讀,自讀,師生合作讀的方式,讓學生初步的體會到小雞的快樂。
本節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了學生對于文本的理解能力有了進一步的提高,積極參與課堂的教學。以后我會多用這種辦法使學生能更好的理解文本。
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