三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104頁(yè)~105頁(yè)《可能性》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活中的一些事件用“一定”、“不可能”、“可能”做出判斷,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)難點(diǎn):用“一定”、“不可能”、“可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:正方體盒子;乒乓球;抽簽卡
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
教師拿出硬幣,和同學(xué)玩猜硬幣在左手還是右手的游戲。教師伸出左右手,讓學(xué)生猜,猜的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出硬幣可能在左手里,也可能在右手,使學(xué)生在有趣的游戲中初次體驗(yàn)“可能性”,直接感受到可能性與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。然后導(dǎo)入新課,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“可能性”。(板書課題:可能性)
二、探究新知,體驗(yàn)可能性
1、創(chuàng)設(shè)“慶祝元旦”的情景,體驗(yàn)“可能”。
2、開展摸球活動(dòng),體驗(yàn)“一定、不可能”。
體驗(yàn)一:教師拿出已準(zhǔn)備好的黑色口袋和乒乓球,和同學(xué)們一起玩摸球游戲。教師先讓學(xué)生猜口袋里裝的是什么,然后搖一搖主學(xué)生摸一個(gè),學(xué)生看到了摸到的是黃色的,然后放進(jìn)去,再搖一搖讓學(xué)生再摸一個(gè),又是一個(gè)黃色的,第三次摸之前先讓學(xué)生猜一下會(huì)摸到什么顏色的.球,同學(xué)生都會(huì)一口同聲說(shuō)出是黃色的,摸出來(lái)驗(yàn)證一個(gè)果真是黃色的。這時(shí)教師問(wèn)如果我們一直重復(fù)這個(gè)游戲的話,結(jié)果都是怎樣的呢,學(xué)生會(huì)答出,結(jié)果是一樣的,都摸出黃色的球,接著問(wèn),為什么。隨著學(xué)生的回答,教師板書。(板書:都是黃球一定)
體驗(yàn)二:教師再拿出一個(gè)口袋,把白色的乒乓球放在里面,讓學(xué)生來(lái)摸球,猜球。教師問(wèn),從這個(gè)袋子里有沒(méi)有可能會(huì)摸到黃色的球,學(xué)生回答不可能,老師接著問(wèn),為什么不可能呢,隨著學(xué)生的回答老師板書。(板書:沒(méi)有白球不可能)。
三、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高。
1、請(qǐng)同學(xué)用“一定”“不可能”“可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的這些現(xiàn)象,先在小組里說(shuō)一說(shuō),小組同學(xué)認(rèn)真聽,看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。然后各組總結(jié)選出一名代表全班交流
2、請(qǐng)你當(dāng)判官,讓學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”來(lái)判斷幾種與生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象并說(shuō)說(shuō)理由。(課本105頁(yè)例2)
。1、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng);2、我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西;3、吃飯時(shí)人用左手拿筷子;4、世界上每天都有人出生;5、地震的發(fā)生;6、太陽(yáng)從西邊升起。)
3、舉手活動(dòng)
(1)讓大家一定只能看到左手。
(2)讓大家一定不可能看到左手。
。3)讓大家一定可能看到右手。
。ㄔ谳p松愉快的舉手活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力)
五、全課總結(jié),升華新知。
。1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
。2)頒發(fā)“愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)”,將“可能性”的研究貫穿整節(jié)課的始終,并使學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到下一節(jié)課。
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