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《分數(shù)與小數(shù)的互化》數(shù)學教學設計

時間:2021-04-29 19:23:01 教學設計 我要投稿

《分數(shù)與小數(shù)的互化》人教版數(shù)學教學設計

  教學目標:

《分數(shù)與小數(shù)的互化》人教版數(shù)學教學設計

  1、掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法并能進行分數(shù)與小數(shù)之間的大小比較。

  2、 培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

  教學重點:分數(shù)與小數(shù)互化的`方法。

  教學難點:會利用分數(shù)與小數(shù)互化的方法解決實際問題。

  教學準備;多媒體教學。

  教學過程:

  一、 新授。

  出示主題圖。

  師:從圖中知道了那些信息?要我們做什么?

  師:有什么問題嗎?

  師:分數(shù)和小數(shù)之間能直接比較嗎?怎么辦?

  學生試做。

  反饋:指名回答。引導出把分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

  分組進行分數(shù)與小數(shù)互化:學生分為兩組,一組研究小數(shù)化成分數(shù)的方法,一組研究分數(shù)化成小數(shù)的方法。

  集體交流。

  總結方法。

  練習:

  把9/25、5/6化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))

  把0.3、0.13、0.213化成小數(shù)。

  二、 鞏固練習。

  1、 小麥地的面積是7/8公頃,棉花地的面積是0.8公頃,什么地的面

  積大一些?

  學生獨立完成。

  同桌之間交流。

  集體交流。

  2、 小軍做了1.1小時,小明做了6/5小時,誰做得快一些?

  學生獨立完成。

  同桌之間交流。

  集體交流。

  三、 思考題。

  A和B都是大于0的整數(shù),當A(  )時,B/A是真分數(shù);

  當A(  )時,B/A是假分數(shù);B/A能化成整數(shù)。

  四、課堂總結:小數(shù)與分數(shù)互化的方法是什么?

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