小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形與幾何》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念對于一年級學(xué)生來說有一定的難度，這是一個循序漸進(jìn)的過程。結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課在設(shè)計上主要從以下兩方面入手：
1．動手操作，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在復(fù)習(xí)中，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)具，采用分組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生動手操作、討論交流。在小組學(xué)習(xí)中通過自主探究、合作交流，真正達(dá)到充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性的目的。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
學(xué)生初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規(guī)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，而且要讓學(xué)生有更多動手操作的機(jī)會。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己動手去畫、去拼，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、思維有機(jī)地結(jié)合起來，這樣做能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 各種平面圖形模型
學(xué)生準(zhǔn)備 各種平面圖形模型 七巧板學(xué)具
教學(xué)過程
⊙情境引入，點(diǎn)明課題
1．情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形？
(1)學(xué)生匯報交流。
(2)教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形？
2．點(diǎn)明課題。
師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)一下圖形與幾何的相關(guān)知識。(板書：圖形與幾何)
設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙師生合作，復(fù)習(xí)整理
1．平面圖形的特征。
(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識，將這些圖形分類。
(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的？我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識？
(3)指名回答：正方形有什么特征？
(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？
(5)說一說三角形有幾條邊。
(6)說一說圓與以上的平面圖形有什么不同。
2．圖形的拼組。
(1)拼一拼。
①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。
�、谟�4個同樣的正方形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的'。
(2)設(shè)計圖案。
①請用七巧板設(shè)計一幅圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。
3．分一分。(課件呈現(xiàn)教材94頁3題的20個圖形)
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形。
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的？
(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
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