小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊9加幾的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。
教學(xué)目標：
⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：理解湊十法的思維過程。
教具、學(xué)具準備：運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。
教學(xué)過程：
一、準備性練習(xí)
�、背鍪究ㄆ�9+（）=10，指名回答。
⒉口答
2 4 6 3 5
/////
1 () 1 () 1 () 1 () 1 ()
�、晨谒悖�
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。
�、眲�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小俊問：還有多少盒？
�、步虒W(xué)例1
⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。
�、� 小組討論，交流解決問題的方法。
② 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法：
a．數(shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。
b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。
c． 從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。
d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
�、� 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）
理解湊十法
教師：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過程：
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13
問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？
�、� 利用教材的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
問：踢毽子和跳遠的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）
問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
三、反饋練習(xí)
�、本毩�(xí)十七第1題
�、� 先說圖意，再列式。
�、� 集體評議、訂正，并說一說計算方法。
⒉練習(xí)十七第3題
�、偬菈K圖
�、谖浵佁Т笙x圖
結(jié)合題目對學(xué)生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團結(jié)協(xié)作精神。
③ 教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點？（板書課題 9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，
也可以用計算的方法。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)十七第2題
學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是20以內(nèi)進位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可為進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點：
�、眲�(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。
新課開始，根據(jù)一年級兒童的好動、坐不住的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開過運動會為切入點，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。
2、 教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。提倡算法多樣化是《新課程標準》計算教學(xué)的基本理念之一，是對原來的.老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想 法，鼓勵獨立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的壞，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。
�、忱媒滩馁Y源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動課件來說明數(shù)學(xué)中的一些問題，學(xué)生的興趣會更厚，記憶會更深，效果會更好。
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