數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的(進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-20 17:28:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》課后優(yōu)秀教學(xué)反思推薦度：
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　　教學(xué)內(nèi)容:

數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的(進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版一年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教材74-75頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算思維過程。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的'進(jìn)位加法的算理，掌握算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1. 看卡片口算。

　　4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=

　　2. 指名口算，并說出口算過程。

　　24+2＝( ),你是怎樣算的?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）小紅和小明一共有多少張畫片？

　�。�2）小亮和小紅一共有多少張畫片？

　�。�3）小亮和小明一共有多少張畫片？

　　2.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6， 24+6，24+9

　　3.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？

　　三、動(dòng)手操作，探究算法。

　　1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。

　　（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）

　　（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

　　（3）誰愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過程）

　　提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請一位學(xué)生上講臺帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）

　　追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

　　（4）讓我們再來回顧一下這個(gè)計(jì)算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。

　�。�5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個(gè)十是怎么來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。

　　要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

　　（6）這個(gè)方法你學(xué)會了么？請小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過程。

　　2.自主操作，合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

　�。�2）24+9又等于多少，請同學(xué)們在課本上算一算。

　　（3）交流匯報(bào)：誰愿意把自己的好方法分享給大家？

　　學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，

　　學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

　　（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？

　�。�5）對比總結(jié)：觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？

　　教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。

　　四、練習(xí)鞏固

　　今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下吧！

　　1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+2、26+7。

　　兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。

　　然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。

　　2. 課本75頁“想想做做”第2題。

　�。�1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

　�。�2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。

　　用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！