小學三年級數(shù)學下冊《用連乘解決實際問題》教學設計

時間：2021-04-20 10:47:10 教學設計我要投稿

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　　教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1、2、3題。

小學三年級數(shù)學下冊《用連乘解決實際問題》教學設計

　　學情分析：

　　1。對基礎知識技能的掌握情況如何？學生在學習這部分內(nèi)容前已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解同一問題可以有不同的解決策略，還具備了相應的計算能力。

　　2。哪些知識學生自己能夠?qū)W會？對將要學習的新知掌握情況如何？對于兩步連乘應用題，在理解題意的基礎上，學生往往能根據(jù)個人生活經(jīng)驗或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對其它不同的解題方法容易忽略。而對于部分邏輯思維能力不強的學生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。

　　教材分析：

　　1。補充內(nèi)容：在新課導入之前，補充準備題。通過文字和圖提供數(shù)學信息，使學生明確用乘法解決的問題的數(shù)量關系特點，及收集數(shù)學信息的能力；鞏固練習時補充題目，以滿足不同層次學生的需求。

　　2。教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序？

　　3。從教學目標看，本節(jié)的重點：讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。培養(yǎng)學生學會使用歸納的數(shù)學方法；難點：培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。從學生實際情況看，本節(jié)的重點：學生能全面搜集信息、找到相關聯(lián)的兩個量，并能提出問題（即中間問題）；難點：較完整表達自己的解題思路。

　　教學環(huán)節(jié)

　　活動方式

　　設計意圖及學生情況預測

　　教師

　　學生

　　一、激趣引入

　�。�3分鐘）

　　二、探索解決問題的方法

　�。�12分）

　　三、鞏固練習

　　四、小結(jié)

　　五、補充練習

　　1、陳老師昨天在吉之島買東西的時候看到了精美的喜羊羊毛毛公仔。首先陳老師看了看灰太狼的單價，每個10元。（搶答）陳老師想買3個喜羊羊多少錢？小結(jié)：與問題有關系的條件才能解決問題。

　　2、再去看看喜羊羊的單價，每個12元。買3個喜羊羊多少錢？

　　12×3=36（元）（為什么用12×3）

　　3、每個大喜羊羊價錢是小喜羊羊的5倍。一個大喜羊羊多少錢？

　　12×5=60（元）

　　小結(jié)：求幾個幾或一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

　�。ㄊ绢}：用乘法解決實際問題）

　　展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致）。

　�。�1）收集信息

　　師：從題目中你知道了哪些數(shù)學信息？（學生回答的時候，師將學生找到的信息寫到黑板上）

　　小結(jié)：我們搜集信息時不能只看文字，還要聯(lián)系看看圖。

　　（2）解答

　　師：你能先算什么？通過哪兩個條件來算？完整地說說你是用（）×（）=（）。再算什么？完整地說說你是用（）×（）=（）。（引導學生多說，個別說，全班說。師板演全過程）

　　師：誰會寫出綜合式。

　　小結(jié)：這個問題連續(xù)用了兩步乘法來解決，這樣的算式叫連乘。（示題：用連乘解決實際問題）

　　師：這個式子先算什么？（學生邊說師邊在第一步下面畫線并寫出結(jié)果）再算什么？（引導學生進一步明確解題思路，同時學會計算方法）同時注意培養(yǎng)學生完整解答應用題的好習慣。

　　小結(jié)：當信息量比較多的時候，我們要根據(jù)問題，從其中的兩個相關信息入手，看看能先算什么？

　�。�3）多角度思考

　　師：有別的計算方法嗎？根據(jù)學生回答讓學生能說出先算什么再算什么，以及相應的數(shù)量關系式。（注意用課件直觀引導學生理解不同算法第一步求出的是什么）

　　小結(jié)：同一個問題我們可以從不同角度去思考。

　　1。99頁做一做：

　　師：只有一個問題，你要解決這個問題要先做什么？（從圖中收集信息）好，請你根據(jù)學會的方法來有步驟地解決這個問題，能列綜合式就列綜合式。巡視時根據(jù)學生情況個別輔導，并請不同列式的同學板演。講評時引導學生關注錯例產(chǎn)生的原因，并強調(diào)收集信息的'方法與解題思路的表達。即先算什么再算什么，以及相應的數(shù)量關系式。

　�。ㄗ鐾甑耐瑢W可以做練習一的123題）

　　2。練習一的123題。學生獨立完成，教師加強巡視，并及時指導，請學生板演。（做完的同學可以做補充練習）

　　師：覺得哪一題有困難？難在哪里？（組織學生提問、討論和解答）講評時根據(jù)學生情況，有針對性地講解。

　　關鍵針對第二題：首先引導學生全面地收集信息和理解信息（如一共有幾種不同的桌子？與圓桌有關系的條件有哪些？與方桌有關系的條件有哪些？要 “可以同時接待多少人？”這個問題其實就是算什么？）；并將信息板演整理；然后根據(jù)整理后的信息找出數(shù)量關系，列式計算。第一三題根據(jù)學生的板演讓學生說解題思路。

　　師：通過學習，要解決一個問題首先要做好什么工作？然后呢？你還有什么要提醒大家的？還有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄒ龑W生說出全面準確地收集信息、理解信息；條件比較多的問題先從其中的兩個相關信息入手求出中間問題；正確應用數(shù)量關系式列式；計算準確；解答完整等等）

　　課件示：學生口述列式與解題思路。

　　美術(shù)小組有15人，舞蹈組人數(shù)是美術(shù)組的2倍，合唱隊人數(shù)是舞蹈組的3倍。合唱隊有多少人？

　　1。思考，回答問題。

　　（1）引導學生看懂圖意，找到一個方陣。并能從圖收集信息。

　�。�2）思考，回答問題

　　①一個方陣有多少人？

　　8 ×10＝ 80（人）

　�、�3個方陣一共有多少人？

　　80×3＝240（人）

　　8 ×10×3＝240（人