三年級英語《Were making a cake》的教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本節(jié)課是《新標(biāo)準英語》一年級起點第五冊第二模塊第一單元《We’re making a cake .》的第一課時，是一篇新授課。本課時主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述正在發(fā)生的事情，教材主要通過Amy和Sam正在做蛋糕的情節(jié)展開，十分貼近實際生活，比較有利于任務(wù)活動的開展。
學(xué)生分析：
對于剛剛接觸現(xiàn)在進行時的三年級學(xué)生來說，能正確描述正在發(fā)生的事情，并靈活運用有一定的難度，但只要把語言運用任務(wù)設(shè)置在貼近生活實際的適當(dāng)情境中，也不難掌握。這個年齡段的學(xué)生活潑好動，模仿力強，所以充分考慮這一特點，創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的動態(tài)真實環(huán)境且行之有效的教學(xué)活動是順利完成本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
教學(xué)環(huán)境：
本課采用以交互式電子白板為平臺進行教學(xué)。它具有互動性和便于操作性的特點，有利于師生之間、學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，彌補了有些多媒體只能演示的不足。
教法學(xué)法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教學(xué)法為主，以身心體驗法和實際應(yīng)用法為輔的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過自己的體驗和互相交流來理解新單詞。在做任務(wù)、游戲競賽中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。
教學(xué)理念：
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教學(xué)光盤和教學(xué)卡片。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：掌握并能運用單詞 “make,cake,idea,instead”及句型 “ What are you doing?”、 “ We’re…”。
2. 能力目標(biāo)：能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的口語交際，并在此基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于日常生活中。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，增強參與意識，讓學(xué)生在成功中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。并通過本課的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：能用所學(xué)內(nèi)容詢問和描述某人正在做什么。
2.教學(xué)難點：理解和感知本單元所學(xué)內(nèi)容的意義。并熟練地運用重點句型進行口語交際。
教學(xué)過程：
依據(jù)以上對教材的分析和學(xué)生的分析，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下
�。ㄈ蝿�(wù)啟動）熱身互動，激趣導(dǎo)入。
�。ㄈ蝿�(wù)準備）巧設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄈ蝿�(wù)完成）組織活動，運用新知。
�。ㄈ蝿�(wù)夯實）延伸學(xué)習(xí)，拓展新知。
STEP 1.（任務(wù)啟動）熱身互動，激趣導(dǎo)入。
1、師生同唱英文歌曲 "What are you doing?" . 此歌曲中反復(fù)出現(xiàn)本課的重點句型“What are you doing?We’re…”不但活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生初步感知了本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、然后通過白板的聚光燈出示動作圖片的一部分，讓學(xué)生快速的用英語表達出來，如play football,read a book...等等。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知感受新知的同時，視覺和聽覺也同時興奮起來，營造自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的興趣。
STEP 2.（任務(wù)準備）巧設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
第一環(huán)節(jié)：問一問。學(xué)生描述完動作短語后，我會出示Amy和Sam的'照片，并問學(xué)生：“Amy 和Sam正遠在英國，想知道他們正在做什么嗎？”那么讓我們打電話問問吧。然后我通過打電話的方式引出“What are you doing?””We’re making a cake for Mum and Dad.”讓學(xué)生初步感知新句型。學(xué)生此時并不理解making a cake的含義，我順勢就說，今天老師把Sam 和Amy也請到了我們的課堂，讓他們來講講他們正在為爸爸媽媽做什么？聽完之后希望同學(xué)們也能用英語來描述你正在為爸爸媽媽做什么呢。
設(shè)計意圖：為了使學(xué)生對本節(jié)課感興趣，使語言教學(xué)自然生動貼近生活，我通過懸念吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了給Amy和Sam打電話的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的欲望，并迅速進入到英語思維狀態(tài)。同時在此處我出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：找一找。播放課文動畫第一遍，讓學(xué)生聽讀，感受新知，并找出課文中的生詞，聽讀后讓學(xué)生在白板上畫出本課新詞，然后通過生生、師生之間共同合作解決新詞。
（意圖：從聽入手呈現(xiàn)一個完整的故事鏈，讓學(xué)生感知理解本課的內(nèi)容；然后發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用讓其自己找出并理解新詞，分散難點，為突破難點做準備。）
第三環(huán)節(jié)：連一連。播放課文動畫第二遍，讓學(xué)生聽并練讀。此時我會采用不同方式讓學(xué)生朗讀課文，練讀重點句子，比如：高低聲相結(jié)合、對話表演等方式，及時進行糾錯，并讓學(xué)生到前面完成課文的連線。
第四環(huán)節(jié)：填一填。播放課文動畫第三遍，聽并跟讀，再讓學(xué)生進行整體感知，然后讓學(xué)生到前面用拖拽的方式完成課文填空。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生模仿并說出句子，鍛煉學(xué)生說的能力。完成課文的連線及填空，使枯燥乏味的課文學(xué)習(xí)變得輕松有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也檢測了學(xué)生對課文的掌握程度，同時為運用新知做好了鋪墊。
Step 3.（任務(wù)完成）組織活動，運用新知。
這一部分我設(shè)計了四關(guān)，并把學(xué)生分成三個小組。
第一關(guān)：看誰手最巧！我會在電腦屏幕上顯示一些拆開的圖片，然后說：爸爸媽媽的生日快到了，老師想讓大家親手做份禮物送給他們，看屏幕上的這些零件，你們能做成什么呢？”這時讓學(xué)生們小組思考討論，并派組內(nèi)成員到電腦前動手拼裝，其他成員進行提問�！癢hat are you doing? ”拼裝者們回答“We’re making a plane/car for Mum and Dad. …”完成好的小組進行獎勵。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生所學(xué)知識更好的應(yīng)用于生活。親自動手操作并體會運用英語進行交流的成就感，激發(fā)學(xué)生愛父母的熱情。
第二關(guān)：看誰眼最快！老師首先說：今天老師還請來了好多小朋友，你能用今天所學(xué)內(nèi)容幫他們描述自己正在做什么嗎？這時候出示“What are you doing ?”的動畫文件，首先讓學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容進行簡單的回答：“I’m reading.I’m eating.”學(xué)生熟悉內(nèi)容后，增加難度，派小組成員給動畫配音：“What are you doing ? I’m…或We’re …”。 小組配音精彩的進行鼓勵。
設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計已經(jīng)把本課內(nèi)容開始拓展，不只是局限于本課重點句型“We’re making …”的回答。而是把以前所學(xué)動詞綜合進行操練，并通過配音的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生口語表達的能力。
第三關(guān)：看誰腦最聰！提供home,school,park等場所，讓三個小組根據(jù)場所的不同，各選擇合適的動作，組內(nèi)進行表演問答并展示給全班同學(xué)。組長可以詢問：“What are you doing?”表演的學(xué)生回答：“We’re reading a book.We’are playing football.”等等，并及時獎勵。
設(shè)計意圖：這一關(guān)通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識真正應(yīng)用于生活，真正用于口語交際，達到了對新知進行操練和檢測的目的，完成了教學(xué)任務(wù)。
第四關(guān)：看誰跳的好！老師引導(dǎo)說：在第一關(guān)中我們親手為爸爸媽媽制作了禮物，現(xiàn)在讓我們?yōu)榘职謰寢尡硌輦�節(jié)目好嗎？
師生一起觀看學(xué)唱《What are you doing?》
學(xué)唱后老師總結(jié)說：在我們生活中除了為爸爸媽媽做這些外，還有很多其他的方式讓他們開心，老師希望我們每個人都能做一個聽話孝順讓父母開心的好孩子。
這四關(guān)的設(shè)計意圖是通過由淺入深、層層突破、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生進行新知的操練，在真實的語言環(huán)境中進行了口語交際，完成了教學(xué)任務(wù)，并進行了情感的教育。
Step 4.（任務(wù)夯實）延伸學(xué)習(xí)，拓展新知�！n后作業(yè)
給你的爸爸、媽媽當(dāng)一回講解員，表演并講述你正在做什么。
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