《電磁感應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計
1、電磁感應(yīng)是在第三冊電流的磁效應(yīng)和第五冊磁場對電流的作用后進(jìn)行的教學(xué),使學(xué)生對電與磁相互作用的內(nèi)容有了較完整的認(rèn)識,具有承前的作用,是知識的自然延續(xù);電磁感應(yīng)為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的`內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識,具有啟后作用。
2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件,在人類的發(fā)展史上具有劃時代的意義,充分說明了科學(xué)技術(shù)推動社會的發(fā)展。
學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí),已具備了電、磁的初步知識,知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識,也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力,但理性思維的能力還不強(qiáng),在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時會遇到一定的困難。
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo):
1、 知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、 能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3、 列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。
二、能力目標(biāo):
1、 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力。
2、 培養(yǎng)分析、歸納能力,
3、 培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和交流能力。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1、 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲。
2、 培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。
3、 感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 對切割磁感應(yīng)線的理解。
教學(xué)策略:
1、 變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。
2、 采用實(shí)驗(yàn)探究法。
3、 輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
實(shí)驗(yàn)設(shè)計
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
實(shí)驗(yàn)設(shè)計
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
新問題提出
一、情景創(chuàng)設(shè):
1、多媒體播放電的使用 問題產(chǎn)生(電從何來)
學(xué)生提出猜想:(電池?發(fā)電機(jī)?摩擦起電?)
2、 復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(奧斯特)導(dǎo)引學(xué)生猜想,問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎?
二、設(shè)計、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果
。ń處熞龑(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(1):能用磁場產(chǎn)生電流。
問題3:利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件;(學(xué)生提出假設(shè):要或不要)
實(shí)驗(yàn)條件控制:(1)閉合或斷開電路(2)不同方向移動導(dǎo)線(與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行)
交流結(jié)果(2)電路斷開不能產(chǎn)生電;導(dǎo)線運(yùn)動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。
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