小學(xué)語文《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念：
本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。
�。�2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動：
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設(shè)計
畫出你眼中的.夏夜，并寫幾句話。
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
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