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《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-28 09:36:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  “我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,有人想去偷他們,你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

  有一個(gè)小朋友和他的`奶奶也遇到過這樣的事情,他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

  [設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  2、指名分自然段朗讀課文,評(píng)讀、正音。

  3、同桌互讀課文,互查互評(píng)。

  [重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),采用多種形式的檢查與評(píng)價(jià),有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  三、整體感知

  1、快速讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?(板書)

  2、

  你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、觀察插圖,選擇你喜歡扮演的人物角色,給自己起一個(gè)好聽好記的名字。

  2、進(jìn)入角色,朗讀課文,想想奶奶是怎樣對(duì)待你們的。找出相應(yīng)的句子,用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

  3、在小組內(nèi)交流句子,談?wù)劯惺。(教師示范?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖:有目的地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的興趣,有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流,在交流中提高,并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。]

  4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5、齊讀5—8自然段。

  [設(shè)計(jì)意圖:在進(jìn)行課文分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們讀出文中的滋味,體會(huì)作者在字里行間流露出的感情,做到讀中感悟、讀中體會(huì)、讀中提升,體現(xiàn)了課改新理念。]

  五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

  1、指名讀課文,思考:奶奶的言行怎樣影響著我?

  2、指名回答。(板書)

  3、自由讀。齊讀。

  六、回到課文第一部分,理解作者思路。

  1、自由讀1—4自然段,說說這一部分寫什么?

  2、快速讀課文,找出文中寫杏兒多、杏兒好的語(yǔ)句。有感情地朗讀、體會(huì)

  3、分角色讀。

  [根據(jù)教學(xué)思路,打破逐段分析的常規(guī),將課文進(jìn)行整合與利用,有利于直奔主題,更好地把握中心。]

  七、課堂小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  八、作業(yè)

  摘抄你喜歡的好詞佳句。

  [設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性,豐富學(xué)生的詞匯。]

  板書設(shè)計(jì)

  15

  杏兒熟了

  杏兒

  奶奶

  小伙伴

  香甜

  影響

  杏兒

  “我”

  鄉(xiāng)親們

  快樂

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