《數(shù)松果》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《數(shù)松果》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數(shù)松果》教學設計1
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元p10~p11
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教學重點：
編制5的乘法口訣。
教學難點：
編制5的乘法口訣的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、活動探究，獲取新知。
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
師:(出示表格)
松果的堆數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
個數(shù)
三、體驗感悟
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導學生整理口訣。
4、組織學生多種形式背誦口訣。
師：你想知道怎樣記住這些算式嗎？
�。ㄓ械膶W生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20、、、、、、這樣記住的）
師:這是根據(jù)乘法的意義來記的
（有的學生會說出是用乘法口訣來記的）
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口訣
師：同學們，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對、然后女生先說，男生對
�。ㄉ樱�
四、鞏固應用。
練習一：對口令
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
練習二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
五、拓展練習。
師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人， 5輛車夠嗎？為什么？
板書設計：
數(shù)松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十
5×9＝45
五九四十五
《數(shù)松果》教學設計2
教學目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導學生整理口訣。
4、組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁。
《數(shù)松果》教學設計3
學習目標：
1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點：
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點：
理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。
教具：
課件，卡片，多種顏色的粉筆
學具：
圓片等
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ㄇ锾欤�，恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能
師：好，今天呢我們就一起來學習數(shù)松果。（同時板書課題：數(shù)松果）
二．自主合作，探究新知
�。�1）師：認真觀察圖畫，你能找到數(shù)學信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個。
師：你會數(shù)嗎？（會）
好，下面用你們準備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。
�。ㄉ鷦邮謹[圓片，師巡視）
師：數(shù)好的同學坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？
�。ㄕ�1——2個學生說怎么數(shù)的）
生：我是5個5個數(shù)的，5,10,15,20........等。
師:哦，我看大家都是5個5個數(shù)的，那到底數(shù)的對不對呢？
我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）
�。ㄏ群唵谓榻B一下表頭：有幾堆，有幾個）
師：有一堆的時候，有幾個？（5個）
2堆呢？（10個）
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？
預測：生1:一堆5個，兩堆就是2個5，就是10個。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。
預測;5+5=10（或2個5相加等于10）.......
師：恩，2堆是10個，那么3堆呢？（15個）
師：怎么得到的？（1——2個學生說）
師：4堆呢？后面的會填嗎？（會）
來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然后跟同桌講一講每個數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）
填完后，找一同學簡單匯報，ppt出示數(shù)字，并讓學生講解怎么得到數(shù)字的。
�。�2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導：比上面多了一個5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）
師：老師這里也準備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學生說不出，師提示這是有幾個5呢）
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？
生：表示1個5（說意義時把這5個圈起來）
師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10.（或5×2=10）
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個5(可挑2個學生說）
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會列出乘法算式嗎？（會）
下面，請大家把課本中間的算式補充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。
�。▽W生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）
師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強調(diào)：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡單）
好了，它還能解決哪個算式呢？（5×2）
3×5=15........(過程同上）
下面的口訣你們會編嗎？（會）
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）
生填完，小組起來匯報，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學生的錯誤）
師：這就是我們今天要學習的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）
�。◣熃榻B乘法口訣的來歷。）
師：其實呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。（生讀）
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？
生：......
師：提醒：我們認真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點或規(guī)律呢？
生認真觀察（看情況可適當討論），找生發(fā)言，簡單總結(jié)。
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學會了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時間情況）
1.若有時間，在進行1道練習課后題1
2.若無時間，進行結(jié)語
師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學到了什么呢？（2——3個學生回答）
恩，其實在我們的生活中，5的乘法口訣應用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
《數(shù)松果》教學設計4
教學目標
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關的乘法式題。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學重難點
重點：5的乘法口訣的整理、記憶和運用。
難點：對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運用。
教學準備：
實物投影圖片或掛圖：
�。�1）“數(shù)松果”主題圖；
�。�2）“練一練”中的第3、4題。
教學過程
一、情境引入。
出示主題圖，故事導入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認真的數(shù)著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？
二、探究新知。
教師引導學生提出問題：學生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口訣。
�。�1）出示三張圖片，引導學生列算式：3×5=15或5×3=15。
�。�2）去掉一張圖片，變成兩張，引導學生列算式：2×5=10或5×2=10。
�。�3）再去掉一張圖片，變成一張，引導學生列算式：1×5=5或5×1=5。
�。�4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。
（5）理解這三句口訣。
引導學生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10�？谠E是“二五一十”，表示“2個5是10。
�。�6）學生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
�。�1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強調(diào)口訣的寫法，有的孩子會出現(xiàn)三五15，五九四五等書寫錯誤。
�。�2）對后六句口訣進行統(tǒng)一和規(guī)范。
�。�3）理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學生說一說：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
（4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
�。�1）有什么記口訣的好辦法？學生分組活動，各抒已見。
（2）全班交流。學生可能會有以下巧妙辦法：
讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。
邊想算式，邊記口訣：前半句相當于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規(guī)律；后半句相當于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。
�。�3）學生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁下面“數(shù)學游戲”的'方法，兩人一組進行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
（可師生對練，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學生的興趣和積極性）
兩人一組進行活動。
�。�1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”—— “四十”。
�。�2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
�。�1）學生獨立完成：看算式、算口訣、寫得數(shù)。
（2）集體訂正答案。
3、第3題。
（1）讀懂題意。
�。�2）在書上填。
（3）小組內(nèi)交流答案。
4、第4題
�。�1）學生各自在書上看圖填算式。
�。�2）匯報交流。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
《數(shù)松果》教學設計5
教材內(nèi)容
北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設計思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。
教學內(nèi)容分析
教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問題1、讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。
問題3、引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。
教學目標：
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。
3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
4.培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學重點難點
教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程
教學難點：記憶5的乘法口訣
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。
二、活動探究，獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？
出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？
2、4~9堆讓學生自己填
師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
�。�1）生說師板書。
�。�2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？
�。�3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。
�。ǘ⿺�(shù)形結(jié)合，編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規(guī)律
師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。
3、獨立編寫四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報
（3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
（2） 同桌讀
2、背誦
�。�1）齊背
（2） 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習，應用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲？
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
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