天上的街市教學設計
【教學內容】
現代詩、郭沫若《天上的街市》。
【教學目標】
1、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
3、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學重點】
1、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
【教學難點】
1、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
2、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學準備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學生：
搜集自己喜歡的詩歌。
3、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。
【教學過程】
一、激趣導入，了解詩人
1、(出示星空圖)當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢?
艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。
2、(出示郭沫若照片)這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解?
3、(出示星空圖、郭沫若照片)著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。
(出示課題，作者。)
二、整體感知，了解詩意
1、學生自提初步朗讀詩歌的要求：
準確、通順，了解詩意，體會情感。
2、按要求自讀詩歌。
3、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。
4、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內容。
三、借助背景，體會情感
1、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現的美好、自由、幸福的情感。
2、引入寫作背景，幫助學生更為準確地體會詩人的情感。
《天上的街市》寫作背景：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。
“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”
四、細讀，學習賞析詩歌
1、提出賞析要求：
賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。
可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現詩人的情感，表達自己的體會。
2、學生自我賞析。
3、小組交流感受。
4、全班交流：
重點交流第一小節(jié)：
�、乓龑w會語言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。
“點”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。
“現”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”“吟安一個字，撚斷數莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。
⑵引導想象畫面：
夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了;而這時，夜空中的'星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
�、且龑w會音樂美：
借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯系起來。
�、纫龑W生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號“/”、“·”。
5、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。
6、依據自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。
7、再次全班交流。
五、有感情地朗讀全詩
六、布置作業(yè)
1、必作：
繼續(xù)練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。
2、選作：
�、盼夷荏w會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島
春風又綠江南岸，明月何時照我還?──王安石
綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋祁
沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇軾
采菊東籬下，悠然見南山。──陶潛
�、莆夷芾收b──賞析詩歌的情感，朗誦體現音樂美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲!”
�、俏夷芟胂螬ぉぴ佻F詩歌的情景，想象感悟繪畫美：
“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流�！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。
我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。(出示幻燈片)
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