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《蘇武傳》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-16 09:31:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《蘇武傳》的教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標

《蘇武傳》的教學(xué)設(shè)計

  1、把握歷史事實,理清文章脈絡(luò)。

  2、分析人物性格,重點剖析傳主的性格特征,體會傳主的人格魅力。

  3、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧。

  4、對傳主的功過得失和價值意義進行討論、評價。

  二、教學(xué)重點

  1、分析人物性格特征,體會傳主的人格、精神。

  2、評價傳主的功過和價值。

  三、教學(xué)方法

  1、前兩課時翻譯

  2、第三課時主要是教師引導(dǎo)

  3、第四課時主要是學(xué)生討論

  四、課時安排:4課時

  五、教學(xué)過程

  第3課時

  課前預(yù)習(xí):運用古漢語工具書,結(jié)合課文注釋,通讀課文,理解文章大意。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:欣賞歌曲《蘇武牧羊》:

  蘇武留胡節(jié)不辱!

  雪地又冰天,苦忍十九年。渴飲雪,饑吞氈,牧羊北海邊。心存漢社稷,旄落猶未還,

  歷盡難中難,心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。

  轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹,雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘,盼兒歸,紅妝守空幃。三更同入夢,兩地誰夢誰;

  任?菔癄,大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

  這是一首廣為流傳的民歌,歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時,蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈,成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。

 。ǘ┌残祟},理清脈絡(luò)

  很多同學(xué)閱讀這篇文章的時候總有一個感覺,就是拿起容易放下難,總想一口氣把文章讀完,因為這篇文章情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,那么我們現(xiàn)在給文章的情節(jié)發(fā)展添加小標題,這樣一來,曲折復(fù)雜的情節(jié)就清晰地展現(xiàn)在我們面前,文章的脈絡(luò)也就出來了。

  方法:同學(xué)們先各自提出自己概括的小標題,然后全班進行討論篩選,評選出最佳的小標題。

  要求:小標題要準確概括情節(jié)變化,并盡量展現(xiàn)人物性格特點,同時注意語言的通順凝練。

  小標題:

  1、初使匈奴,單于受禮。 2、緱王謀反,禍及漢使。 3、舍生取義,以死明志。

  4、衛(wèi)律勸降,威武不屈。 5、飲雪吞氈,此志不渝。 6、李陵勸降,忠貞如一。

  7、武帝駕崩,慟哭數(shù)月。 8、漢匈和親,請還蘇武。 9、歷盡艱難,發(fā)白歸漢。

 。ㄈ┓治鋈宋,總結(jié)手法

  1、小標題概括文章情節(jié),因此我們從小標題中就能概括出蘇武的性格特征:忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔(答案不限)

  2、從小標題概括出的蘇武的`性格只是其性格特征的概貌,如果要深入挖掘人物的性格,我們還需從細節(jié)的分析入手。

  文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細,為什么作者要這樣處理,用意是什么?

  衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的,所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降,唯有蘇武始終信念如磐石般堅定,寧死不屈,忠貞不渝。

  3、既然衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是文章的重頭戲,那么我們且仔細研讀這部分。

  這部分主要是人物對話,找?guī)讉同學(xué)進行分角色朗讀,務(wù)必讀出每個人物各自特有的語氣。

  4、通過分角色朗讀,我們體會到了每個人物極具個性的語言,那么這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個性?

  衛(wèi)律:傲慢自大、陰險狡詐,是個賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武,用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴“結(jié)果嚇倒了張勝,卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來威脅蘇武投降,誰知蘇武毫無畏懼。衛(wèi)律見”威逼“不行,于是就”利誘“,想用榮華富貴來打動蘇武的心,誰知蘇武不但不吃這一套,還義正詞嚴地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒,悻悻離去。

  李陵:李陵和衛(wèi)律不一樣,他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情,對自己叛國的行為也深感羞愧,但他意志不夠堅定,對國家不夠忠誠,因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴,而后又后悔不已,說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。因此李陵對蘇武的勸說不像衛(wèi)律那樣威逼利誘,而是企圖以情動人,用肺腑之言打動蘇武。他先是說漢武帝年高而昏庸,蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死,蘇武自己也已是妻離子散,而后他又現(xiàn)身說法,敘述自己剛剛投降時的心情和調(diào)整過程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動蘇武,但蘇武卻始終忠貞如一,不為所動。李陵見狀,慚愧不已,更加自責(zé)于自己的背叛祖國的行為,痛哭而去。

  由此可見,李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈,只可惜,他由于自己意志不堅已經(jīng)投降了匈奴,鑄成大錯,所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌,且歌且舞,長歌當(dāng)哭,淚如雨下,蘇武十九年持節(jié)不屈的堅貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國變節(jié)的可恥卑劣,羞愧悲痛之情無以復(fù)加。這就是李陵,一個矛盾痛苦的悲劇人物。

  蘇武:面對衛(wèi)律的威逼利誘,甚至是死亡的威脅,蘇武不但無所畏懼,而且對盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏,義正詞嚴地指責(zé)衛(wèi)律的賣國行徑,用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓(xùn)來警告衛(wèi)律,多行不義必自斃,使得衛(wèi)律的威風(fēng)一下子就沒了,灰溜溜地走掉了。在這場勸說的斗爭中,蘇武取得了精神上的勝利。

  面對李陵切中要害的真摯勸說,蘇武的內(nèi)心也一定翻騰著情感的浪花,親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬,但為國效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切,蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛國至死不渝的信念,使得李陵羞愧而去。

  不管是威逼利誘,死的威脅,還是肺腑之言的勸說,都打動不了忠貞如一的蘇武,他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子,愛國忠誠的真君子!

  5、除了用個性化的語言表現(xiàn)人物,文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用,請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

  (1)張勝:糊涂地幫助了緱王的謀反,事情敗露后又經(jīng)受不住考驗,叛變投降。

  蘇武:清醒地認識到使節(jié)行為不當(dāng)會引起兩國紛爭,欲以死息禍;面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

 。2)衛(wèi)律:賣國求榮,陰險狡詐,氣焰囂張,不可一世

  蘇武:為國效命,忠貞不二,不卑不亢一身正氣,光明磊落

  (3)李陵:為一己之私而叛國,懦弱,意志不堅,矛盾,痛苦

  蘇武:以國家的利益為先,忠貞不渝,堅韌不拔,無怨無悔

  小結(jié):在各種人物的對比映襯下,我們看到了一個豐滿立體的蘇武,他有清醒的外交意識,待人接物不卑不亢,面對威逼利誘堅貞不二,長達十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下,更加具有勾魂攝魄的人格魅力,千古流芳!

  6、課堂小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點分析了各種人物特別是傳主的性格特征,我們?yōu)檫@樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動著。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

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