麥琪的禮物-教學設(shè)計
[教材分析]
《麥琪的禮物》,是歐·亨利的短篇代表作,小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物,結(jié)果卻陰錯陽差,兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,歌頌了純潔的愛情,寫得生動感人。這篇小說,作者巧妙地運用懸念和巧合,使情節(jié)波瀾起伏,引人入勝。
[學生分析]
這是學生第一次正式接觸小說,有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
[教學目的]
。、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說,培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
。、學習主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
3、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
[教學重難點]
。、小說精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。
。、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
。、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說,培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學設(shè)想]
總體構(gòu)想
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),理清思路,再深入局部(細部),仔細揣摩。最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說,要求學生應(yīng)充分預(yù)習課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學方法
1、復(fù)述法。
。、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準備:小說片段《啞夫妻》
教學時數(shù):1課時
[教學步驟]
一、導語設(shè)計
節(jié)日的到來,你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”,你想用什么方式呢?
(學生回答)
剛才我們說的是父母與子女之間的愛,今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說,講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事,表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說,整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》,你有何感受?用一兩個詞語來表達。
。▽W生交流:或幸福、或辛酸……)
教師與同學交流:我讀了這篇小說,既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂,又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、A.指定一學生口述小說大意
B.要求全班仔細聽,將其講的較粗、錯誤的地方指出,準備補充修正。
C.教師板書故事情節(jié)(一半),學生補充。(見板書)
D.請學生用一句話概括全文大意。(50字左右)
E.這樣一個故事,為了表現(xiàn)主人公之間的什么?(板書“愛”)
三、教授課文,研習要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事,歐·亨利將它講得是引人入勝,靠什么呢?——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪?
。ㄐ〗M討論,交流;教師總結(jié):懸念的運用、結(jié)局的出人意料。)
首先,懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過不了這個節(jié)?墒,貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的'一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里,我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?墒墙苣芬贿M門就盯著德拉,露出一種“摸不透的表情”,這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,杰姆恍如夢中,多次向妻子發(fā)問:“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長發(fā)卻沒有了,難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次,結(jié)局出人意料,卻又在情理之中。
2、懸念突起,結(jié)局出人意料,這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家,為一篇小小說增加結(jié)尾。
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