《麥琪的禮物》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《麥琪的禮物》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)
。、熟讀課文,掃除課文文字障礙。
。、印發(fā)其他小說(shuō)(《愛(ài)的犧牲》)的前半部分,讓學(xué)生推測(cè)故事結(jié)尾,用
200字概括寫(xiě)出。(小說(shuō)題目、作者均未告訴學(xué)生,已激起學(xué)生好奇心)
。ㄟ@一任務(wù)已提前布置,課前未再修改)
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)入
1、設(shè)計(jì):
。1)課上交流給兩文所作的推測(cè),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,
。2)學(xué)生分角色配樂(lè)朗讀結(jié)尾,和學(xué)生推測(cè)相對(duì)照,突出構(gòu)思的特點(diǎn),讓
學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
。3)認(rèn)識(shí)歐·亨利:多媒體投影歐·亨利照片、簡(jiǎn)介
。、課堂具體情況:
(1)二生陳述結(jié)尾,說(shuō)明理由
。2)另一生要求評(píng)價(jià),并直接點(diǎn)明了小說(shuō)題目、作者及其作品風(fēng)格
點(diǎn),朗讀自己寫(xiě)的結(jié)尾
。3)師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面、知識(shí)面等,并鼓勵(lì):從大家的表
現(xiàn)來(lái)看,已具備和這位大師對(duì)話的能力、水平(多媒體投影照片、簡(jiǎn)介)
。4)欣賞小說(shuō)原結(jié)尾
(二)研讀課文
1、設(shè)計(jì):
賞析課文,強(qiáng)化對(duì)歐氏結(jié)尾的理解,并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛(ài)心及純凈的感情
2、課堂具體情況:
師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入:今天就讓我們帶著對(duì)歐亨利小說(shuō)的初步印象,走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》(多媒體:在平安夜的音樂(lè)聲中打出課題,同時(shí)板書(shū))去進(jìn)一步體驗(yàn)它的`魅力。
大家知道:讀小說(shuō),第一感覺(jué)、第一印象非常重要,它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會(huì)覺(jué)得文章某一個(gè)片斷、細(xì)節(jié)非常生動(dòng),令你怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘。請(qǐng)同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì),并說(shuō)明原因,準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流:學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料,構(gòu)思巧。
師:結(jié)尾出人意料,我們的評(píng)價(jià)往往有兩種:或者不合理、讓人覺(jué)得假,或者以為這種出人意料合乎情理,但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說(shuō)屬于哪一種呢?請(qǐng)大家討論,并說(shuō)明原因。
生:討論、發(fā)言、補(bǔ)充。
學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手,抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,師生、生生間展開(kāi)對(duì)話,相互補(bǔ)充,師對(duì)學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào)、整合歸納,并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味,提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西
在這個(gè)階段,教師整理學(xué)生分析,完成了板書(shū):
構(gòu)思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
(外用紅筆勾畫(huà)出一顆心,并在中間板書(shū)上寫(xiě)上了一個(gè)“愛(ài)”字)
(三)、激發(fā)感情:
1。設(shè)計(jì):學(xué)生在多媒體畫(huà)面、音樂(lè)聲中說(shuō)一句祝福(教學(xué)在這種溫馨的
氛圍中結(jié)束)
2、課堂實(shí)施:
。1)在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中,師生感情自然走向了高潮,一起完成了板書(shū)總結(jié):透過(guò)這巧妙的構(gòu)思、一個(gè)個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié),我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,那字里行間分明的寫(xiě)著“愛(ài)”字,當(dāng)我們被這圣潔的愛(ài)情洗禮的時(shí)候,我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中送上你最想說(shuō)的一句祝福
。ㄟ@時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問(wèn):對(duì)禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑,認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?ài),就沒(méi)必要通過(guò)禮物的價(jià)值來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的程度)
。2)學(xué)生又一次展開(kāi)討論,明確了:禮物只是二人情感的載體,禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無(wú)價(jià)的感情,二人傾己所有,只說(shuō)明二人都以對(duì)方的快樂(lè)為自己的最大快樂(lè);同時(shí)明確了:二人評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢(qián)、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
。3)師肯定學(xué)生勇于提問(wèn)的精神,希望學(xué)生把祝愿放在心里
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣
。ㄋ模┘ぐl(fā)閱讀興趣:
一節(jié)課我們只能對(duì)歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解,同學(xué)們有興趣可以查閱
相關(guān)資料、閱讀更多的作品,進(jìn)一步探討。
。ǘ嗝襟w:給出相關(guān)網(wǎng)址)
說(shuō)明:課堂教學(xué)大致如此,云裳不善記錄、整理。師生對(duì)話未能實(shí)錄。
【《麥琪的禮物》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-07
《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇03-04
《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇03-03
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)04-19
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05