議論文寫作技巧課件
近兩年高考命題形式發(fā)生了重大變化,完成了由話題或命題作文向新材料作文的悄然“變臉”,在文體上命題人雖然強(qiáng)調(diào)文體不限(或除詩歌外文體不限),但是命題人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩,大多數(shù)更適合選擇議論文體來作文。而議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵,是對論點的充分展示和升華,也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺之一,下面是小編幫大家整理的議論文寫作技巧課件,希望大家喜歡。
一、升華觀點,思想深度巧延展
在寫作過程中,考生可以將漫無邊際的思緒歸攏起來,把寫作的意圖,對讀者的勸誡、要求、希望等,在文章最后表達(dá)出來,既可升華觀點,拓展思想深度,又可引起讀者的注意,給讀者以感染,起到教育和鼓舞讀者的作用。
【示例】
、儆共抛冯S歷史,天才改變世界,我始終這樣認(rèn)為。(安徽考生《沒有做不到的,只有想不到的》)
②所以,我們不但要歡迎啄木鳥,還要自己養(yǎng)幾只啄木鳥,有時自己還要變成啄木鳥,除了偶爾啄啄別人,主要是沒事就啄啄自己,啄啄健康,不容易生病。尤其是各級官員更應(yīng)該如此,多保護(hù)啄木鳥,別動不動就打擊報復(fù)——因為今天我不啄你,明天你就要自行了斷。(山東考生《有過不憚改,不改是為過》)
③細(xì)心呵護(hù)他人的生命,像對待嬌艷的花朵。如此,才能獲得“一花一世界”的尊重,才能感受“凌晨四點,海棠花未眠”的美的感動與力量。(江蘇考生《細(xì)心呵護(hù)生命》)
【點評】例①緊扣材料,開篇三言兩語引出“沒有做不到的,只有想不到的”這一觀點,接著從人類社會的發(fā)展進(jìn)程論證,結(jié)尾上升到“只有天才才能改變世界”的高度,升華文章的主旨。例②雜文味十足,自然為文,幽默風(fēng)趣。文章主體部分歷數(shù)古今對于批評的不同態(tài)度,深入淺出,層層推進(jìn),結(jié)尾拓寬到某些官員的偏見,順勢延展了文章的思想深度。例③用詩化的語言,形象地重申總結(jié)“細(xì)心呵護(hù)生命”的重要意義,唯美動人,極富意蘊(yùn)。
二、深情呼告,慷慨激昂意綿綿
議論文寫作總是為了解決某個問題,作文材料揭示的問題或來源于現(xiàn)實生活,或來源于自我困境。考生在提出自己的見解之際,結(jié)尾或強(qiáng)烈詠嘆,或呼吁號召,以促使人們自我超越。這樣的結(jié)尾,鏗鏘有力,能給人以激勵和鼓舞,彰顯文章的現(xiàn)實意義,極富感染力量。
【示例】
、傥也慌潞,不怕疼,我愿意燃燒我的青春去闖去拼,去嘗試去經(jīng)歷——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。ㄌ旖蚩忌锻炊罚
②童心之貴,貴在其真、其柔、其善。人的成長會失去許多,卻不應(yīng)失去最本真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說的:“我們不是能拯救整個世界,但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分!蔽以高@赤子之心,長存你我周圍,更長存于你我心間。ㄕ憬忌对赋嘈拈L留》)
、勰尅半p向的愛”缺失,讓愛傳遞下去。◤V東考生《讓愛雙向流動》)
【點評】例①用慷慨激昂充滿智慧的語言表達(dá)自己對“痛”的理性思考,并大聲呼告“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”,感情充沛,富有力度。例②重申“童心之貴”的內(nèi)涵,并借埃斯蒂斯的話表達(dá)自己“愿赤心長留”的美好祝愿。例③作者提出了“讓愛雙向流動”的觀點,結(jié)尾直抒胸臆,鏗鏘有力。
三、前后照應(yīng),首尾圓合成一體
好的文章,總是既重視思想與文采,又重視結(jié)構(gòu)的勻稱和諧。結(jié)尾如果能巧妙照應(yīng)開頭,一呼一應(yīng),首尾圓合,便能使文章讀來氣韻流暢,既能體現(xiàn)視覺上的和諧對稱,又能體現(xiàn)思維上的起承轉(zhuǎn)合?芍睋魳(biāo)題,點題點旨,使文題有落腳之處,也可照應(yīng)論據(jù),一材多用,讓所用論據(jù)充分燃燒。
【示例】
、偕罹褪枪┙o與需求的一種平衡關(guān)系,盡管在很多人的生活當(dāng)中,并不平衡,但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢。通過這些看似毫無意義的簡單分析,我們其實不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看待我們的整個生活,其意義可想而知。(四川考生《過一個平衡的'生活》)
②還是那句話,手機(jī)像魔鬼,千萬莫沉迷;千萬別讓我們的生活,被手機(jī)所操控;千萬不要讓我們的靈魂,淪為手機(jī)的奴隸。(北京考生《手機(jī)像魔鬼,千萬莫沉迷》)
、廴R特兄弟、周恩來、邁克爾……他們的故事昭示著這樣一個真理:滿懷憧憬,讓心中的夢想播種;翹首企盼,讓夢想的種子發(fā)芽;辛勤澆灌,夢想之花就會絢麗斑斕。(湖南考生《夢想在開花》)
【點評】例①文章開頭提出“生活是什么?”這一論題,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),結(jié)合材料對這一論題作了個性化的解讀。例②結(jié)尾直擊標(biāo)題,并提出“不要讓我們的靈魂淪為手機(jī)的奴隸”這一宏旨,警策人心。例③從人要有夢想生發(fā)開去,運用三個因為夢想而成就精彩人生的經(jīng)典事例,結(jié)尾回扣前面的論據(jù),點明中心,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
四、妙用修辭,文采飛揚(yáng)耀人眼
議論文要在全篇彰顯文采,難度較大,稍微處理不當(dāng),就可能將議論文寫成了抒情散文,背離了文體規(guī)范。但是在結(jié)尾處有意識地借助某種修辭手法,亮一亮自己的閃光點,在文末給讀者留下文采飛揚(yáng)的印象,展示自己深厚的閱讀積淀及開闊的備考視野,不失為一個好的選擇;蛞员扔、排比、擬人、設(shè)問、反問、對偶等作結(jié),或引經(jīng)據(jù)典,借精彩助陣,創(chuàng)造自我的精彩,或引用流行歌詞作結(jié),收束如歌,旋律悠長。
【示例】
、俣鄬捜菀稽c,發(fā)生在你身上的是非就會少一些;多寬容一點,你的內(nèi)心將更加的寧靜;多寬容一點,人生路上的風(fēng)景你看到的就會不一樣。(黑龍江考生《寬容,一生的原則》)
、谛膽B(tài)平衡,則生活平衡;生活平衡,則人生幸福;人生幸福,則永無大憾。(四川考生《平衡人生》)
、坌拍钭屔呈具^蚌肉的蹂躪,蛻變成璀璨的珍珠;信念讓天空忍住暴風(fēng)雨的陰霾,奉獻(xiàn)了迷人的彩虹;信念讓花種不懼嚴(yán)寒的摧殘,書寫出春天的芬芳;信念讓你我不懼艱難,不斷前行,樂享人生的精彩。(湖南考生《精彩人生要堅守信念》)
、苁呛牵Р皇桥既。我們何時才能如梭羅一般,坐在時間的溪水里垂釣天上的星星,看大地寒來暑往,四季消長分明;看種子播撒信念,古樹支起蒼穹?(江蘇考生《蝶失》)
⑤詩曰:咬定青山不放松,立根原在破巖中。()千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。(福建考生《把根留住》)
、匏緶_(dá)說:“我從地獄來,要到天堂去,正路過人間!比碎g風(fēng)云變幻,世事無常。然而,風(fēng)物長宜放眼量,只要無愧于內(nèi)心,一生,安矣!叩問心靈,“我愿意”!(湖南考生《叩問心靈》)
⑦很喜歡陸放翁一句詞:“沙鷗相對不驚飛。”這固然是說人要少機(jī)心,但人若能對環(huán)境毫無機(jī)心,不事窺看,自然想必也可與人安然相對不驚飛了。(江蘇考生《安然相對不驚飛》)
、辔液芟矚g一段詩,如今只依稀記得最后一段了:少年/讓陽光照進(jìn)你/你要明媚的笑/等我滿身風(fēng)雨后/回來認(rèn)取。勿忘初心,且行且珍惜。(浙江考生《勿忘初心》)
【點評】例①運用排比,富有氣勢;例②運用頂針,回環(huán)往復(fù);例③運用擬人,生動形象;例④運用反問,引人深思。例⑤——⑧都直接引用或化用詩文名句,借精彩來助陣,達(dá)成了自我的精彩,顯示出高超的語言駕馭能力,在顯眼處巧妙地向閱卷老師展示自己豐厚的閱讀積淀,具有較強(qiáng)的視覺沖擊力。
五、自創(chuàng)警句,片言只語顯睿智
古羅馬哲學(xué)家朗加納斯說:“美妙的措辭就是思想特有的光輝。”議論文是用來表達(dá)思想的,言不從眾,以思想出眾,是文章取勝的要訣,而思想又總是表現(xiàn)為一些警示人心的語句。考生不妨自創(chuàng)警句來收束全文,不僅能彰顯獨特的思想魅力,更能以思想深度啟迪人心,引發(fā)共鳴。
【示例】
、傩娜魶]有老去,永遠(yuǎn)都是孩童。心仍柔軟真實,世界永遠(yuǎn)美麗。(浙江考生《永遠(yuǎn)的孩童》)
、谒驹撌菚r代賦予我們的信息便攜工具,它本可以做我們理想的助產(chǎn)士,然而,它成了一把無形的大鐵鎖,鎖住了我們邁向理想的腳步。所以,少年,請關(guān)掉你的手機(jī)。(北京考生《少年,關(guān)掉你的手機(jī)》)
③如果中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦,只為分?jǐn)?shù)而學(xué),到頭來,思想必定是一片廢墟。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來,未來中國一定需要思想深邃的學(xué)者。怕魯迅,就必定不能“樹人”.“人”樹不起來,地平線上就不會升起復(fù)興崛起的希望晨曦。ń骺忌丁皹淙恕毙枰斞浮罚
【點評】例①用近似對偶的語句,自創(chuàng)警句,闡釋了“永遠(yuǎn)的孩童”的真諦;例②在描述的基礎(chǔ)上,滲進(jìn)了大量的議論,發(fā)表了考生的個人見解,而“理想的助產(chǎn)士”,手機(jī)“成了一把無形的大鐵鎖,鎖住了我們邁向理想的腳步”等自創(chuàng)的警語,極富思想含量,新人耳目;例③“中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦,到頭來思想必定是一片廢墟”、“未來中國一定需要思想深邃的學(xué)者”、“怕魯迅,就必定不能‘樹人’”等句子,片言據(jù)要,警策人心,振聾發(fā)聵。
六、含蓄雋永,余韻繞梁引遐思
好的文章,往往是留不盡之意在文字之間,達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。為了增添文章的藝術(shù)魅力,給讀者以想象回味的余地,議論文的結(jié)尾也可運用含蓄委婉的手法,或托物言志,或含蓄議論,或借助省略號等方法,使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚,寓意深遠(yuǎn),給人以無盡的遐想或深刻的啟迪。
【示例】
①蝶兒飛走,是蠟燭打擾了它的好夢。那么蠟燭隨著時間流動的熄滅,飛走的蝶兒,又有誰敢說,它不會再飛回來呢?喧囂退后,返璞歸真。蝶兒飛走,又飛回……那該是極美麗的芳草遍地,落英繽紛。(江蘇考生《蝶兒飛走》)
②漸漸地孩子們在主動和被動兩種情況下與童真這個概念越來越遠(yuǎn)。童真漸漸消逝。我們不禁想問童真哪里去了?而它沒有回答。只見一個孩子愈走愈遠(yuǎn),最后只留下一個模糊的身影。ㄕ憬忌断诺耐妗罚
、圻學(xué)術(shù)一片寂靜安然,會有更多的大師在靜默中生長,迸發(fā)出遒勁的學(xué)術(shù)張力。那天山上的雪蓮啊,寂靜中,是如此優(yōu)美動人……(江蘇考生《不可驚擾的寂靜》)
【點評】例①結(jié)尾用散文化的筆調(diào),借景傳情,含蓄雋永;例②對設(shè)問沒有直接作答,而是顧左右而言他,以“愈走愈遠(yuǎn)的孩子留下模糊身影”作結(jié),含蓄地表明自己對現(xiàn)實中童真日漸消逝的憂患和無奈;例③借“天山雪蓮”托物傳情,以省略號作結(jié),意蘊(yùn)豐富,委婉地表達(dá)自己對“大師能夠在靜默中生長”的企盼。
七、融入自我,心靈剖白引共鳴
中學(xué)生寫作議論文往往言之無物,容易陷入假、大、空的泥淖,文中無“我”,沒有自我真切的感受與思考,因而以聯(lián)系自我現(xiàn)實的方式作結(jié),進(jìn)行心靈剖白,就顯得極為可貴,既能給人留下良好的印象,又能引起讀者對自我觀點的肯定與共鳴。
【示例】
、俸诤诎抵械臈⑹庆o謐的,莫用蠟燭的光去打擾她們。花朵的綻放是自然的、寧靜的,莫用照相機(jī)的閃光驚擾她們。我多想告訴每一個腳步匆匆的看花人,輕一點,慢一點,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著就好,別讓你的影子,擋住了那一片花瓣的陽光。(江蘇考生《靜靜呵護(hù)一朵花開》)
、谖抑辉赋蔀橐粋不斷長大的孩子,我有我的思想,我亦有我的童真:我不放棄純粹,我亦追求繽紛。像那個詩人所言,我在我的世界里,保持著初放時安詳?shù)哪。聽風(fēng)涌起,待雨來過,我只是世界小小的嬰孩。(浙江考生《最是那初放的安詳》)
【點評】例①結(jié)尾回扣材料,以自我的感受作結(jié),并把這種感受化為對世人的美好企盼,不矯情做作,讓人易于接受;例②借心靈獨白解剖自己的內(nèi)心,緊扣文題,重申觀點,強(qiáng)化自己甘做“世界小小的嬰孩”亦即“保持童真”的執(zhí)著和堅定。
當(dāng)然,文無定法,結(jié)尾亦然。運用之妙,存乎一心。卓越的語言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈,離不開善感的心靈對生活的體悟,離不開敏銳的觸角對生命的感知,更離不開獨立的個體對世界的思考。只要考生自覺培養(yǎng)“文章”意識,細(xì)心揣摩精彩篇章,拓寬備考的大視野,就一定能在高考競技場上穩(wěn)占半壁江山。
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