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淺探高中議論文開頭寫作技法
清代文藝?yán)碚摷依顫O說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不忍棄去�！彼嬖V我們議論文開頭要精彩亮麗，才對讀者有磁石般的吸引力，收到奪人耳目的效果。
本人通過實踐摸索，試圖憑借課本示范、高考引路、教師下水、學(xué)生練筆、反思提升，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生打造一個精彩的開頭，使文章呈現(xiàn)“亮點”。這里簡單地介紹幾種常見的方法。
開篇點題，單刀直入
開篇點題是一種節(jié)省文字，直入主題的很好的方式。這種開頭，可以旗幟鮮明地亮出觀點，以統(tǒng)攝全篇，收到言簡意賅的表達(dá)效果。
課本示范
君子曰：學(xué)不可以已。（荀子《勸學(xué)》）開篇就直接點出了本文的中心論點，簡潔明了，一目了然。
高考引路
相信自己，你就是一道風(fēng)景。 （《你就是一道風(fēng)景》）這里開宗明義，簡單明了，與題目相照應(yīng)。
教師下水
人生在世不過短短幾十年，或走或停，或沉或浮，奔跑與追求才能實現(xiàn)生命的價值。因此，生命的意義在于奔跑。 （《生命的意義在于奔跑》）
開頭提出論點“生命的意義在于奔跑”，開宗明義，照應(yīng)標(biāo)題。
學(xué)生練筆
每個人都有自己的目標(biāo)，不過，只有合適的目標(biāo)，才有動力，換句話說，成功源自合適的目標(biāo)。（《成功源自合適的目標(biāo)》）
開頭簡潔，直奔主題，一語破的。
反思提升
有些學(xué)生喜歡繞圈子，教學(xué)生要直奔論點，語言盡量簡潔。
引用名句，緊扣中心
這種開頭就是在文章的開頭引用名言警句，引出文章的論點或論題，這樣不僅激發(fā)閱讀興趣，使文章富有哲理，同時也增強(qiáng)說服力和論述的權(quán)威性。
課本示范
“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”（《九歌》）自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。 （朱光潛《說“木葉”》）
本文直接引用屈原《九歌》詩句，點出了“木葉”，增強(qiáng)了說服力，雋永的詩句，是作者深刻思想的體現(xiàn)，耐人尋味，引人深思。
高考引路
英國王子查爾斯說過：這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責(zé)任。（《責(zé)任》）
開頭照應(yīng)題目，引出下文，引用英國王子查爾斯的話，增強(qiáng)論述的權(quán)威性和可信度。
教師下水
冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚�！笨梢�，人只有經(jīng)過努力才能提高，經(jīng)過長期拼搏才能成功。（《拼搏鑄就成功》）
引用冰心的話，引出“人只有經(jīng)過努力才能提高，經(jīng)過長期拼搏才能成功”的觀點，耐人尋味，啟人深思。
學(xué)生練筆
蘇軾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。（《貴在堅持》）
開頭引用大文豪蘇軾的話，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了堅持的重要性，先聲奪人，給人以警示，直接點題。
反思提升
有些學(xué)生為了追求文采，不顧論點胡亂引用，引導(dǎo)學(xué)生一定要緊扣論點恰當(dāng)引用。
善用比喻，隱喻題旨
在文章的開頭，運(yùn)用一個或一組比喻來引導(dǎo)出文章的中心論點，使抽象的說理形象化，可以增強(qiáng)文章的可讀性。
課本示范
100年前，一位偉大的美國人――今天我們就站在他象征性的身影下――簽署了《解放宣言》。這項重要法令的頒布，對于千百萬灼烤于非正義殘焰中的黑奴，猶如帶來希望之光的碩大燈塔，恰似結(jié)束漫漫長夜禁錮的歡暢黎明。（馬丁?路德?金《我有一個夢想》）
這篇演講稿，開頭把簽署了“《解放宣言》”比作“帶來希望之光的碩大燈塔”，形象地點出了《解放宣言》的簽署對黑人的重要性――給黑人帶來了光明和希望，也使得演講形象生動。
高考引路
在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點迷津；在岔道口上，需要路標(biāo)指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。（《燈塔?路標(biāo)?理論》）
此文設(shè)置了一個比喻場景，即在暗礁四伏的海上航行，燈塔、路標(biāo)對航行的重要性，再引出自己的話題――在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，這個比喻具體形象，使得道理通俗易懂。
教師下水
正如精美華貴的瓷器，放置幾案上久了，那剔透的玉胎上也會蒙上一層薄塵一樣，我們每個人，在人生路上跋涉，冒雨頂風(fēng)前行，心靈上或多或少也會沾染些許塵埃。若想令瓷器光彩依舊，若想使心靈純凈依然，請伸手，將塵埃輕輕拂去。（《拂去心靈的塵埃》）
開頭設(shè)喻，將心靈比作“精美華貴的瓷器”，恰當(dāng)而形象地引出“拂去心靈的塵埃”的觀點。
學(xué)生練筆
如果說生命是一座高山，堅強(qiáng)則是磷峋的巨石；如果說生命是一棵大樹，堅強(qiáng)則是茂密的枝葉；如果說生命是一條長河，堅強(qiáng)則是涌動著的波濤；如果說生命是一首曲譜，堅強(qiáng)則是跳動著的音符……（《堅強(qiáng)》）
作者把生命與堅強(qiáng)對比來打比方，相互映襯，借助形象說理，使得行文生動活潑，也構(gòu)成了排比，氣勢磅礴，吸引力增強(qiáng)。
反思提升
有的學(xué)生比喻用得太過于抽象，讓人看不懂題旨。
設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)思考
就是先對文章的論題設(shè)問，然后自己回答，形成觀點。這種開頭進(jìn)入主題較快，用自問自答的方式，可激發(fā)閱讀興趣，拓展思路。
課本示范
什么是中國詩的一般印象呢？發(fā)這個問題的人一定是位外國讀者，或者是位能欣賞外國詩的中國讀者。一個只讀中國詩的人決不會發(fā)生這個問題。他能辨別，他不能這樣籠統(tǒng)地概括�！虼�，說起中國詩的一般印象，意中就有外國人和外國詩在。這立場是比較文學(xué)的。（錢鐘書《談中國詩》）
開篇提出“什么是中國詩的一般印象呢”，直接進(jìn)入主題“談中國詩”簡潔明快，順便引出下文對 “中國詩”的具體論述。
高考引路
怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種“得”的代價，是遭人鄙視和唾罵！（《得與失》）
開篇直接對題目的兩個關(guān)鍵字提出了疑問，“怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失”，啟發(fā)思索，接著給出答案，讓人豁然開朗。
教師下水
沒有鳥兒的翅膀，難道就不能飛翔么？沒有魚兒的身軀，難道就不能暢游么？不！為了實現(xiàn)夢想，需要長期努力。（《成功需要長期努力》）
文章開篇提出了兩個疑問，啟發(fā)讀者思索，答案讓人豁然開朗。
學(xué)生練筆
什么是青春？青春是畫筆，繪出一個五彩繽紛的世界；青春是清泉，流出一泓沁人心脾的芬香；青春是彩虹，搭起承載夢想的飛船。（《綻放吧！青春的花朵》）
短短的一個提問，連續(xù)給了三個答案，構(gòu)成排比，引人注意，發(fā)人深思，文采飛揚(yáng)，增加了可讀性和趣味性。
反思提升
有些學(xué)生設(shè)置了疑問，卻缺乏思維含量，未能體現(xiàn)其價值。
總之，議論文開頭的寫法還有很多，這里不再一一列舉，學(xué)生只要掌握了這些主要的技法，在實際寫作中靈活運(yùn)用，反思總結(jié)，熟能生巧，定能提高作文素養(yǎng)，在考試中取得高分。
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