如何處理新課標(biāo)中的寫作教育論文

　　寫作是高中新教材的一個(gè)部分，如何處理及怎樣理解這一部分的功能對(duì)我們把握新教材是很有幫助的。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把寫作這部分當(dāng)作可有可無(wú)來(lái)處理，或者就是把寫作放在課后作為一個(gè)單純的習(xí)作練習(xí)來(lái)處理。這是沒(méi)有完全理解該部分的功能。寫作部分的目的就是使學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯等功能，并通過(guò)讀來(lái)達(dá)到寫的目的。因此該部分的最終目的應(yīng)該是“寫”而不是單純的講解與練習(xí)。

　　新教材在設(shè)置上突出了培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，每一部分的編排都有其專門的目的。在教學(xué)中我們完全可以遵循其功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以使我們的教學(xué)更具條理性。

　　寫作部分的要求和設(shè)置與本單元的主題有關(guān)，其目的是擴(kuò)充文化信息、拓展學(xué)生視野。在寫的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)法及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的加以鞏固。同時(shí)也是對(duì)寫作過(guò)程的一個(gè)把握，通過(guò)對(duì)這一部分的練習(xí)，使學(xué)生逐步在寫作中做到心中有物，言之有序，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。

　　在對(duì)該部分的時(shí)間分配上我認(rèn)為也不應(yīng)該太多，該部分的落腳點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)“寫”的能力的培養(yǎng)。高中新教材的設(shè)置著重突出了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的考察，而聽、說(shuō)、讀在前面的幾個(gè)部分中已得到充分的訓(xùn)練，寫作對(duì)高中生綜合能力的培養(yǎng)及提升有著積極的作用，其重要性不言自喻。

　　對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)廣泛的閱讀不但可以增加其閱讀量，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效的擴(kuò)大詞匯量，以達(dá)到大綱要求的目的。我們知道英語(yǔ)教學(xué)中有許多的固定搭配及習(xí)慣用語(yǔ)，可以說(shuō)高中教學(xué)中學(xué)生成績(jī)的提高一定程度上是取決于其詞匯量的多少的，而詞匯的擴(kuò)充很大程度上在于對(duì)常用語(yǔ)的掌握。如何有效的學(xué)習(xí)鞏固這些大量的詞匯及短語(yǔ)，閱讀應(yīng)該是最好的方法了。所以我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是單純的語(yǔ)法的傳授，在課堂中就要利用有效的時(shí)間進(jìn)行有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練。新教材給我們安排了充分的時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)的練習(xí)，因此我們也應(yīng)該合理的安排該項(xiàng)的教學(xué)以達(dá)到新課改的真正目的。

　　英語(yǔ)寫作是高考的必考題型，其分值并不低，實(shí)際教學(xué)中萬(wàn)不可忽視這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要想在考試中寫出一定質(zhì)量的短文，日常的練習(xí)是不可缺的，綜合技能就是針對(duì)這一目的而設(shè)置的。在一定量的閱讀之后，再進(jìn)行有目的輸出練習(xí)，這也正是新教材的獨(dú)特之處。

　　需要注意的是寫作的練習(xí)一定要作到以下幾點(diǎn)：1）時(shí)間要限制�？紙�(chǎng)作文不會(huì)給出你充分的時(shí)間去進(jìn)行周到細(xì)致的思考，因此，我們的練習(xí)也要有緊迫感，讓學(xué)生在平時(shí)就作到構(gòu)思、造句、行文的快節(jié)奏，長(zhǎng)此以往以達(dá)到行文流暢、減少考場(chǎng)緊張的目的。2）字?jǐn)?shù)要限制。高考作文一般要求百十字左右，過(guò)多過(guò)少都會(huì)影響考生的得分，一定要告誡學(xué)生切不可好高騖遠(yuǎn)、謀篇過(guò)長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)高考作文十句話左右足矣。3）書寫要得體。這將對(duì)學(xué)生的印象分起著直接作用。4）反饋要快。教師的批改一定要及時(shí)，學(xué)生寫好的作文如果長(zhǎng)時(shí)間不能得到糾正，那將失去練習(xí)的意義。對(duì)教師來(lái)說(shuō)全部批改就很難做到快反饋，那么不妨放手將糾錯(cuò)的權(quán)利交給學(xué)生，教師僅作部分批改及指導(dǎo)——要知道學(xué)生的寫作能力是練好的而不是教師批好的，因此我們要大膽放手，相信學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那么我們的工作、學(xué)生的能力一定會(huì)有改進(jìn)的。

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