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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣論文
摘要:寫作是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，讓小學(xué)生愛(ài)上寫作，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且對(duì)于學(xué)生智力、情感的發(fā)展與成長(zhǎng)都有重要的意義。教師可讓學(xué)生通過(guò)充分利用生活、文學(xué)作品、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣
作文是語(yǔ)言與思維的產(chǎn)物，教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、愛(ài)上寫作，即教會(huì)學(xué)生怎樣表達(dá)情感，怎樣有效思考，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非常重要 。但寫作興趣的培養(yǎng)并非易事，需要語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用一切有效的教學(xué)資源，并巧妙抓住培養(yǎng)時(shí)機(jī)，系統(tǒng)而有釗一對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
一、感知生活樂(lè)趣，培養(yǎng)寫作興趣
我們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”，生活是一切藝術(shù)的母體，像朱自清先生的《荷塘月色》、老舍先生的《北平的秋》都是來(lái)源于生活的好文章，小學(xué)作文也不能與生活相脫離，教師必須認(rèn)識(shí)到生活與作文緊密相連。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感知生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生出將這種美與樂(lè)趣用語(yǔ)言、用文字表達(dá)出來(lái)的愿望，即實(shí)現(xiàn)了寫作興趣初步的培養(yǎng)目標(biāo)121。首先，教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣與能力。如在引導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的橋》這篇作文前，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地觀察，由粗到細(xì)、由淺到深，將橋的各項(xiàng)特征都觀察清楚、記錄清楚，然后再下筆寫作，讓文章寫得有理有據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)正確。其次，教師要利用生活有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望與寫作能力，例如在萬(wàn)物蘇醒、百花齊放的春天組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)春游活動(dòng)，在春游過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察景色、人物，并將自己的觀察與感想及時(shí)寫下來(lái)，將生活落到紙上。
二、通過(guò)廣泛閱讀，培養(yǎng)寫作興趣
閱讀是學(xué)生愛(ài)上寫作、學(xué)會(huì)寫作的必要途徑。若作文是一所殿堂的話，那閱讀就是通往殿堂的階梯，通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的寫作技巧，還能從中受到美的啟發(fā)，更能通過(guò)有效的積累，豐富自己的詞匯語(yǔ)句，夯實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)131。作文是一種藝術(shù)，該藝術(shù)的精髓就是美，實(shí)際上，通過(guò)閱讀一此名家經(jīng)典我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論文中描繪的是幸福還是悲慘，都能讓我們感覺(jué)到美好，心靈受到震撼，因此鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生廣泛閱讀的目的，就是要讓學(xué)生從他人的文字中發(fā)現(xiàn)這種高級(jí)的、隱秘的美，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生自己想要?jiǎng)?chuàng)作這種美的欲望，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。其次，若作文是樹(shù)，那詞匯就是泥上，語(yǔ)言就是根須，只有在積累了大量詞匯與語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，作文這棵大樹(shù)才能開(kāi)枝散葉、開(kāi)花結(jié)果，才有被潤(rùn)色、被升華的可能，所以豐富的詞匯、得體優(yōu)美的語(yǔ)言是一篇好文章的基本保障。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，便于日后寫作。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，除卻引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)的優(yōu)秀作品，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)開(kāi)闊閱讀視野，拓展寫作思維。
三、巧用媒體設(shè)備，培養(yǎng)寫作興趣
隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展，各類多媒體設(shè)備也被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)工作中，因此教師也可以充分利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如教師可以有效利用教學(xué)時(shí)間為學(xué)生播放一此小學(xué)生喜歡的影視作品或是經(jīng)典動(dòng)漫，像《大魚(yú)海棠》等，通過(guò)觀看培養(yǎng)學(xué)生的感知力、觀察力，并以此為載體讓學(xué)生寫觀后感，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。其次，教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，并從中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣i4i。例如給定學(xué)生一個(gè)作文題目“冬天的森林”，并搜集一此冬天的森林圖片通過(guò)幻燈片為學(xué)生播放，在學(xué)生開(kāi)始寫作前為學(xué)生講一此森林中的動(dòng)物以及在冬天發(fā)生的事情，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作，寫出一篇童話作文，在文章完成后，可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)朗讀或是小組之間進(jìn)行分享閱讀，通過(guò)這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，也能夠通過(guò)閱讀他人的作品認(rèn)識(shí)到自己思維的漏區(qū)，在日后的寫作中也會(huì)思考得更加全面。
四、豐富作文教學(xué)，培養(yǎng)寫作興趣
小學(xué)階段的學(xué)生喜歡靈活多變的、充滿趣味的事物，因此教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，以靈活多變、豐富多彩的教學(xué)方式將作文教學(xué)變“活”，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)參加各種有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如在寫《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文時(shí)，先有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，像拔河比賽、老鷹抓小雞等，活動(dòng)完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，將自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)、所想在口頭上表達(dá)出來(lái)，以便在寫作時(shí)思路清晰。學(xué)生對(duì)作文有了思路，也就不會(huì)再恐懼寫作，寫作興趣也就能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。總而言之，寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少也至關(guān)重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)寫作。
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