高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)探究論文
一、分類復(fù)習(xí)法的有效教學(xué)設(shè)計(jì)
要想讓復(fù)習(xí)課的教學(xué)更有效，就需要教師注重復(fù)習(xí)教學(xué)的方法以及復(fù)習(xí)教學(xué)所采取的模式．教師要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的分類復(fù)習(xí)的意識(shí)與能力，這對于提升復(fù)習(xí)效率很有幫助．經(jīng)過高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生積累的知識(shí)已經(jīng)十分豐厚，在面對如此繁復(fù)的知識(shí)種類與內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只有具備一定的分類思維，才能夠?qū)Ω鱾�(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰辨析，才能夠促進(jìn)自身知識(shí)體系的穩(wěn)固與扎實(shí)．因此，教師在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中要加強(qiáng)對于學(xué)生分類意識(shí)的培養(yǎng)．分類復(fù)習(xí)法，簡言之就是通過比較，識(shí)別出事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后根據(jù)共同點(diǎn)將事物歸合為較大的類，根據(jù)差異點(diǎn)將事物劃分為較小的類，從而將事物區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級的系統(tǒng)．分類復(fù)習(xí)的過程，能夠幫助學(xué)生理清自己的思路，讓學(xué)生更加有效地回顧過往所學(xué)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)以及容易混淆的知識(shí)點(diǎn)間有清晰的認(rèn)知．高中化學(xué)課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都可以采取分類復(fù)習(xí)法進(jìn)行回顧．
(1)概念的復(fù)習(xí)．例如，在總復(fù)習(xí)時(shí)，對化學(xué)鍵、分子的極性進(jìn)行分類，學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，首先要復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，復(fù)習(xí)有關(guān)的概念，然后通過比較、分析，將知識(shí)進(jìn)行分類．
(2)復(fù)習(xí)有機(jī)物．從結(jié)構(gòu)對有機(jī)物進(jìn)行分類，根據(jù)官能團(tuán)對有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行分類，學(xué)生在分類的過程中，使原有的`知識(shí)更加清晰、穩(wěn)定，加強(qiáng)了學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，從而可以起到鞏固知識(shí)的作用．分類復(fù)習(xí)法，對于很多需要記憶、相互容易混淆的知識(shí)點(diǎn)而言有著很好的復(fù)習(xí)效果．這一復(fù)習(xí)模式與復(fù)習(xí)理念能夠理清學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有清晰的辨析，這對于鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握程度會(huì)起到良好的輔助功效．
二、比較復(fù)習(xí)法的合理使用
對于很多物質(zhì)的理化性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及一些相似或相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者化學(xué)概念的復(fù)習(xí)過程而言，比較復(fù)習(xí)法是一種很好的選擇．在比較的過程中，能夠?qū)蓚�(gè)事物清晰地呈現(xiàn)，兩者各自的特點(diǎn)、特性以及相互間的差異，就會(huì)非常清楚地體現(xiàn)出來．這個(gè)過程往往能夠幫助學(xué)生更正過往形成的一些錯(cuò)誤觀念，能夠讓學(xué)生更好地辨析一些相似知識(shí)點(diǎn)的不同．比較復(fù)習(xí)法，對于很多物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)過程尤其能夠發(fā)揮很好的功效．不少化學(xué)物質(zhì)在性質(zhì)上會(huì)存在一些相似性，學(xué)生容易將一些物質(zhì)相互混淆．比較的過程，能夠更新學(xué)生的觀念，讓學(xué)生對于相關(guān)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為透徹，進(jìn)而深化學(xué)生的知識(shí)掌握程度．要學(xué)會(huì)比較，關(guān)鍵在于對化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異．這樣做，不僅能揭示事物的關(guān)鍵特征，而且能幫助學(xué)生掌握新概念的涵義．此外，教師要注重實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)比較，要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)比較．例如，檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，通過比較可知滴定法最好．類似的教學(xué)案例還有很多，比較復(fù)習(xí)法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中有著很大的發(fā)揮空間，這種模式對于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)具有重要作用．
三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法與策略
在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了要注重教學(xué)方法的選擇外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握更多復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)理念，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與復(fù)習(xí)效率很有幫助．教師在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的空間，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些特定的復(fù)習(xí)任務(wù)，還可以教給學(xué)生一些良好的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐．這個(gè)過程，不僅對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在獨(dú)立思考與自主探究中深化對于知識(shí)的體會(huì)．例如，在復(fù)習(xí)“探究乙醇分子結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以將學(xué)生的自主復(fù)習(xí)分割成如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)圍繞乙醇化學(xué)式C2H6O可能結(jié)構(gòu)的探究;
(2)圍繞乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷的原理的探究;
(3)圍繞實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的探究;
(4)圍繞提高氫氣產(chǎn)率的探究．
這幾個(gè)探究環(huán)節(jié)也分別起到了特定的作用:
(1)提出問題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、參與的作用;
(2)作出預(yù)測、形成假設(shè)過程;
(3)實(shí)驗(yàn)探究過程;
(4)解釋、推論與反思過程．在整個(gè)探究的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到發(fā)揮，學(xué)生在良好的復(fù)習(xí)策略的引導(dǎo)下，不僅能夠有針對性地展開對于問題的探究，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)效率．
總之，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重復(fù)習(xí)教學(xué)展開模式的合理選擇，要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的分類能力，這對于提升復(fù)習(xí)效率很有幫助．此外，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握更多復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)理念，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與復(fù)習(xí)效率很有幫助．
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