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心理效應理論概念及對幼兒教育的影響論文

時間:2021-03-30 19:59:00 畢業(yè)論文范文 我要投稿

心理效應理論概念及對幼兒教育的影響論文

  摘要:“心理效應”理論為幼兒教育“實施的重點”指明了方向,幫助幼教工作者確立了以“幼兒心理”為核心的教育模式,為創(chuàng)新幼兒教育奠定了基礎。本文在剖析“心理效應”理論概念的基礎上,討論其對幼兒教育的影響,旨在為提高幼教質(zhì)量獻計獻策。

心理效應理論概念及對幼兒教育的影響論文

  關鍵詞:幼兒教育;心理效應;幼兒教師

  長期以來,我國幼教機構實施的幼兒教育存在隨意性、主觀性、片面性等特點,幼師對幼兒可塑性的理解從自身角度出發(fā),單方面開展“灌輸式教育”,從而導致教育偏離幼兒正常的心理和生理發(fā)展軌跡。每個人都有其獨特的心理特點,幼兒在生活中表現(xiàn)出來的行為傾向能代表他們的心理,預示他們以后的成長。因此,科學的幼兒教育應從幼兒角度出發(fā),把握幼兒的心理特點,以材料投放或環(huán)境創(chuàng)設引發(fā)幼兒的“心理效應”,引導幼兒向著正確方向發(fā)展。對此,本文在剖析“心理效應”理論概念的基礎上,討論其對幼兒教育的影響,旨在為提高幼教質(zhì)量獻計獻策。

  一、心理效應的理論概念

  心理效應是心理學的重要研究對象,僅就人的心理來說,心理效應是外界環(huán)境中一切因素對人的心理產(chǎn)生影響,并由此產(chǎn)生連鎖反應的一種心理現(xiàn)象。心理效應的傳播媒介是心理與行動,在個體身上表現(xiàn)出來的是從心理到行動的連鎖反應,而在群體中表現(xiàn)出來的則是從個體行動到群體行動的連鎖反應。因此,心理效應具有兩個核心屬性,即心理與行動,它的形成規(guī)律是由心理驅(qū)動行動表現(xiàn)。嚴格來說,心理效應僅是心理現(xiàn)象或規(guī)律的統(tǒng)稱,現(xiàn)實生活中心理效應具有很多種不同類型,如首因效應、光環(huán)效應、刻板效應、蝴蝶效應和名片效應等。以蝴蝶效應為例,美國斯坦福大學心理學系教室外的墻壁上曾經(jīng)張貼過這樣一張漫畫:A被單位領導訓斥,因為惱火,則向下屬B發(fā)脾氣;B很生氣,偏偏下班路上遇到一只狗向他狂吠,于是踢了狗一腳,受驚的狗一路狂奔穿過馬路,將一位老人撞倒,導致老人頭部受傷,最后不治身亡。這則漫畫說明了在一個動力系統(tǒng)中,初始條件下微小的變化能夠帶動整個系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的連鎖反應,因此,心理效應是一把雙刃劍,如果不及時引導、調(diào)節(jié),就可能會給社會帶來重大危害。

  二、心理效應對幼兒教育的影響

  1、深入了解幼兒心理特點

  家庭與幼教機構是幼兒活動的主要場所,在不同環(huán)境下,幼兒心理會受到不同影響,產(chǎn)生的心理效應也不盡相同,同樣,外在的行動表現(xiàn)也是各異的。例如,在家庭里,幼兒受到家長的關愛,因而家庭環(huán)境給幼兒帶來的心理效應可能是“以自我為中心”,而這種心理勢必會在幼兒園群體生活中通過言行表現(xiàn)出來,進而對其他幼兒產(chǎn)生影響,形成連鎖反應。因此,深入了解幼兒的心理特點是開展幼兒教育的前提。幼師需要將每一名幼兒平時的言行習慣都記錄下來,制作表單,通過對比進行分類,總結(jié)每一類的特點。通過倒推法及日常觀察了解幼兒的心理,找出能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生心理效應的外在因素,最后對這些因素進行處理,或消除、或優(yōu)化,從而打造具有高度針對性的教育模式,提高教育質(zhì)量。

  2、關注幼兒的心理變化

  心理變化是心理效應形成的初級階段,無論心理效應對幼兒的'影響是好是壞,幼師都要關注幼兒的心理變化,提取環(huán)境影響中的積極因素,使“良性”外界因素與幼兒心理產(chǎn)生互動。實踐中,教師首先要學會耐心地傾聽,與幼兒建立起信任,讓幼兒可以像在父母面前一樣不設防,愿意向老師訴說自己的煩惱。當幼兒與教師交流時,對于其所說的教師要給予及時反應,如對他們的痛苦表示出適當?shù)膼蹞,幫助他們釋放自己?nèi)心的壓力,消除緊張與焦慮情緒。對于在有些場合表現(xiàn)出膽怯心理的幼兒,教師給予幼兒最好的心理支持就是為他們創(chuàng)造更多機會,如有意識地讓幼兒有更多表達語言的機會,同他一起進入?yún)^(qū)域游戲,或邀請他做“值日委員”,負責給其他孩子交代每天的學習要求,如此,逐步消除和緩解幼兒因過于緊張產(chǎn)生的沉默、自閉等心理障礙,為幼兒創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。

  3、幫助幼兒建立起強大自信

  在幼兒的成長過程中,積極的環(huán)境因素會使幼兒形成良性的心理效應,反之,消極的環(huán)境因素會對幼兒心理造成很大沖擊,影響幼兒心理健康。為此,幼師要幫助幼兒增強心理“抵抗力”,使幼兒能夠?qū)Νh(huán)境影響中的消極因素產(chǎn)生“免疫力”,這需要幼師幫助幼兒建立起強大自信。嚴格來說,幼師的呵護、體貼、安慰及鼓勵都會成為幼兒心理和精神的一種引領,幫助他們減少活動環(huán)境中消極因素對心理的影響。因此,幼師無論對幼兒有怎樣的看法,都不要表露在幼兒面前,更切忌簡單粗暴的指責、批評,甚至體罰,避免更多外界因素對幼兒心理形成刺激。尤其幼兒犯錯誤或者情緒激動時,更要柔聲細語,耐心勸導,用飽含鼓勵的語言和表情讓幼兒慢慢走出焦慮的心境,逐漸增強信心,從而不被外界環(huán)境中的消極因素影響,促進幼兒心理健康。

  總之,心理效應是影響幼兒教育的重要理論,幼兒家庭、幼教機構和幼兒教師都必須重視這一理論,使其成為開展幼兒教育的指導思想。引領一線教師從幼兒心理入手,調(diào)整教學思路,優(yōu)化教學方法,提高教學質(zhì)量,促進幼兒健康成長。

  參考文獻:

  [1]任一琴.常見的心理效應及其在幼兒教育中的運用[J].課程教育研究:學法教法研究,2015,0(12):253-253.

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