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談班主任的情感管理策略的論文

時間:2021-01-22 10:14:18 畢業(yè)論文范文 我要投稿

談班主任的情感管理策略的論文

  【摘要】班級是學(xué)校的“細胞”。班級這個“細胞”管理效果如何直接影響到學(xué)校整體的運行狀況。班主任是班集體的組織者和教育者,如何當(dāng)好學(xué)生的“頭”,帶好一個班,是每個班主任很關(guān)心的問題。筆者在班主任工作實踐中體會到,對班集實行“情感管理”,能夠樹立良好的班風(fēng)班紀,促進良好校風(fēng)校紀的形成。

談班主任的情感管理策略的論文

  【關(guān)鍵詞】情感;深情;友情;真情

  所謂“情感管理”,筆者理解為“三情”,即對學(xué)生以深情,對任課教師以友情,對家長以真情。

  1.對學(xué)生以深情

  1.1 用和諧慈愛的語言激勵學(xué)生。學(xué)生能否接受班主任傳遞的信息,使自己的認知、情感、意志、性格等方面得以變化發(fā)展,在很大程度上取決于班主任的語言。班主任的話語和諧慈愛能激勵打動學(xué)生,學(xué)生從班主任深情的話語中感受老師的愛意,獲得真諦。當(dāng)然,班主任與學(xué)生交談時要客觀準確地反映學(xué)生思想實際,解決學(xué)生心理矛盾,引發(fā)學(xué)生的積極行為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,從而最大限度地鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生。

  唐代詩人白居易說:“感人心者,莫先乎情。”班主任要抓好一個“情”字,以情育人,以情感人,以情服人。在話語運用中,要以更多的褒義色彩的語言即充滿愛心的語言去編織師生情,從而喚起學(xué)生心理愉悅的反應(yīng),促進其心智的健康發(fā)展。

  1.2 用赤誠善良的心感染學(xué)生。常言道:“以心換心!卑嘀魅斡靡活w善良的心,就可以換取學(xué)生那顆純潔的心,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感!耙粋人只有在你的心靈里有良心存在的時候,良心才會成為你行為的衛(wèi)兵!保ㄌK霍姆林斯基)首先班主任應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等的位置上去對待學(xué)生。若班主任居高臨下,對學(xué)生這也指責(zé),那也批評,學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼感或逆反心理,與班主任之間存在著一層厚厚的隔膜,師生之間就難以溝通,關(guān)系就難以協(xié)調(diào),甚至可能出現(xiàn)一些叛逆者。因此,班主任應(yīng)尊重學(xué)生,使學(xué)生感受到你對他們每個人都是平等的。其次,班主任應(yīng)充分信任學(xué)生,中學(xué)生正處于心理、生理的發(fā)育成長階段,自控能力差,反復(fù)性強,加之受一些不良環(huán)境的影響,可能出現(xiàn)今天犯了的毛病,明天又犯。如果班主任隨便給學(xué)生加上屢教不改的“罪名”,學(xué)生便難以接受,甚至產(chǎn)生逆反心理,與班主任對著干。這時作為班主任應(yīng)該理解他們,認真分析學(xué)生是有意行為,還是無意行為,然后再和風(fēng)細雨地進行誘導(dǎo),只有這樣,才能在學(xué)生純潔的心靈中打上深深的烙印,感受到你的公正之心。

  2.對任課教師以友情

  班主任與任課教師之間的關(guān)系也是影響學(xué)生的一個重要因素。班主任與任課教師之間不只是同事,更是朋友,要互相尊重信任,共同完成本班的.教育教學(xué)任務(wù)。

  2.1 班主任應(yīng)該尊重、團結(jié)任課教師。班級的任課教師將同班主任一起完成這個班的教育教學(xué)工作。如果任課教師與班主任之間配合不協(xié)調(diào),對學(xué)生將會產(chǎn)生很大的負面影響,甚至可以直接影響班級中學(xué)生同老師、學(xué)生同學(xué)生之間的關(guān)系,直接消弱班級的凝聚力。因此,班主任一定要搞好同任課教師之間的關(guān)系,樹立良好的朋友關(guān)系,以此影響學(xué)生、教育學(xué)生。

  2.2 班主任應(yīng)該充分信任任課教師。班主任在充分相信學(xué)生的同時,也要充分信任任課教師。相信任課教師的為人,相信任課教師的教育教學(xué)能力。常與任課教師聯(lián)系、溝通、研討,讓任課教師覺得班主任是一位坦率、爽直的朋友。任課教師也就自然為班主任分擔(dān)憂愁,分擔(dān)教育學(xué)生的工作,就會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,因勢利導(dǎo),對學(xué)生進行各方面的教育,只要所有任課教師齊心協(xié)力,就沒有管理不好的班級,沒有教育不好的學(xué)生。

  3.對家長以真情

  家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),是學(xué)校教育的必要補充,對人的發(fā)展和社會的進步有不可忽視的重要作用。作為學(xué)校細胞(班級)的組織者和管理者,班主任應(yīng)該搭建好學(xué)校教育和家長教育的聯(lián)系橋梁,真心真意地對待每一位學(xué)生家長。

  3.1 全面、平等、誠懇、正直地對待家長。班主任在協(xié)調(diào)家庭教育的過程中,要面向全體學(xué)生家長,切不可因家庭地位、背景、經(jīng)濟等狀況的不同而有差異。要以平等、誠懇的態(tài)度和家長共同商討教育學(xué)生的內(nèi)容、方法,虛心聽取或接受家長的意見,幫助他們澄清觀念、思想上的一些誤解,建立高尚、純潔的家庭環(huán)境,使學(xué)生健康成長。

  3.2 客觀公正地反映學(xué)生的情況。班主任向家長反映學(xué)生情況時,要盡量做到客觀公正。如果因自己對學(xué)生的主觀情感而片面不恰當(dāng)?shù)胤从硨W(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)等方面的情況,必然引起家長和學(xué)生的松懈、緊張、戒備、反感等心理。要針對學(xué)生的實際情況,先聽取家長的意見,再共同商討研究,提出教育具體情況,制定教育目標。只有這樣,才能獲得家長和學(xué)生的好感、信任,得到家長的支持、配合,使學(xué)生在和諧、快樂、幸福的環(huán)境中形成良好的思想品德。

  總之,教育事業(yè)是愛的事業(yè),需要教師付出全部的智慧和情感,才能與學(xué)生實現(xiàn)心與心的溝通、情與情的交融。

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