四月模擬卷分析及備考策略
反思答題失誤 沖刺最后高考
高三師生迫切關(guān)注的各區(qū)縣模擬考正在陸續(xù)進(jìn)行當(dāng)中。那么,這次模擬考的意義何在?從中應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
首先,這次模擬考可以看作考前的一次實(shí)戰(zhàn)演練。通過這次演練,檢測第二輪復(fù)習(xí)的效果,調(diào)整第三輪復(fù)習(xí)的策略,為填報(bào)志愿提供有力參考。
那么,要想作為重要參考,試題的信度非常關(guān)鍵。從長寧區(qū)模擬考試卷來看,師生們的評價(jià)普遍較好。理由是,長寧區(qū)的這套試卷,最大限度地貼近高考的難度。無論是題型、題量,還是試卷長度、難度系數(shù),都最大限度地與高考接軌。而這一點(diǎn)是非常重要的。因?yàn)榭荚囋贺?fù)責(zé)人說過,今年的高考試題將保持穩(wěn)定,在題型等各方面不會有較大變化。這就表明,參照近兩年的高考試題形式命題,將是科學(xué)的可靠的。
其次,在答題過程中,反映出來的問題有哪些?
一、審題失誤審題失誤不僅僅是指作文,也指閱讀理解題。高考試題的最大特點(diǎn)就是切合題意。說白了,就是問你什么就答什么,怎么問就怎么答。可是許多同學(xué)沒有認(rèn)真閱讀題干,吃透題意,就貿(mào)然下筆,導(dǎo)致答題失誤。例如第3題“文中說‘有兩條消息顯得頗具意味’,這‘意味’具體體現(xiàn)在________”這道題,顯然重心在于“意味”二字。但是許多同學(xué)只抓住了“兩條消息”,而忽略了“意味”。
第12題“請結(jié)合文意,另舉一個(gè)文學(xué)史或藝術(shù)史上的實(shí)例,談?wù)勀銓Α畟鞒信c反叛’關(guān)系的認(rèn)識”,有同學(xué)舉余秋雨為例。余秋雨是當(dāng)代散文家,但還沒有正式進(jìn)入文學(xué)史。有同學(xué)舉愛因斯坦。他是科學(xué)家,不是文學(xué)家和藝術(shù)家。這些同學(xué)有可能是沒有認(rèn)真審題,也有可能是審題了,但是平時(shí)缺少積累,實(shí)在想不出來,所以隨便寫一個(gè)了事。
作文審題失誤現(xiàn)象更是嚴(yán)重。有同學(xué)只寫“回頭看”,不談向前看。有同學(xué)雖然審題了,但是卻不知如何展開寫,有的只在開頭結(jié)尾提一下“向遠(yuǎn)處看”,中間主要篇幅就開始談理想,信念,勇氣等。寫成了穿靴戴帽式的文章。有同學(xué)擅自修改題目,不按原題目去寫。
二、整體閱讀意識太差不少同學(xué)在答閱讀題的時(shí)候,不是首先進(jìn)行整體閱讀和把握,而是直接讀題,結(jié)果,文章的精髓還沒有抓住,就急匆匆地下筆答題,以至于只見“樹木”不見“森林”,造成失誤。如第7題“文中舉達(dá)·芬奇創(chuàng)作《蒙娜麗莎》的例子,是為了說明_________”。有同學(xué)回答“是為了說明真正的藝術(shù)是永恒的!痹撏瑢W(xué)根本就沒有認(rèn)真地去讀本段的內(nèi)容,以至于誤答。
三、答題表述不簡潔一種情況是,找到答題區(qū)間,為了不遺漏,就大段抄寫。一種情況是,雜亂不集中。如第26題“本文所指歐公、荊公論詩之失是什么?對你有何啟示?”關(guān)于啟示,談一個(gè)就可以了,但是有同學(xué)雜七雜八談了三四個(gè)啟示。
最后,談?wù)劦谌啅?fù)習(xí)應(yīng)該注意的問題:
1、還有不足20天的時(shí)間,千萬不要有“也就這樣了,不會有太大進(jìn)步了”這樣的想法。語文 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷感悟的過程,別說是高中生,就算是季羨林這樣的大師也是在不斷的感悟中前進(jìn)的。語文 學(xué)習(xí)時(shí)刻都會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、現(xiàn)在拚的是效率,決不是拚時(shí)間。要在保證睡眠和運(yùn)動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),注意提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。善于歸納總結(jié)、聯(lián)想感悟、類比遷移。應(yīng)該避免陷進(jìn)題海之中不能自拔。
3、樹立整體閱讀意識。每做一道閱讀題,就應(yīng)對閱讀材料潛心研究,做到整體把握。包括文章的主旨、寫作手法、材料以及語言特點(diǎn)等等都應(yīng)該大體上了解,然后再去做題。尤其值得一提的是,并非所有文章都適合于出閱讀題。一般來講,適合高三同學(xué)水平的閱讀材料,大都是精心挑選的,文質(zhì)兼美,具有文化內(nèi)涵或思考價(jià)值的文章。這些文章既可以,也應(yīng)該作為我們積累的重要素材來源。
4、對要求背誦的篇目一定要下功夫背誦下來。這樣既可積累大量的具體可感的語言材料,提高閱讀能力,又可以在考試時(shí)不丟或少丟分?芍^一舉多得。
5、保持一個(gè)良好的心態(tài),進(jìn)入到良好的'狀態(tài)。高考非常講求狀態(tài)。這種狀態(tài)就是指身心都集中在考試這件事情上來。所以,建議每天堅(jiān)持做題,每周寫一篇作文,并與同學(xué)老師交流,直到參加高考!俺脽岽蜩F”才能成功。最后祝同學(xué)們能超常發(fā)揮,取得好成績!
高考“文學(xué)常識”巧記十法
□高級教師周永蔚
在每屆上海語文 高考的試卷中,命題組的老師們總要編寫設(shè)計(jì)一些“文學(xué)常識”檢測試題。筆者在此教你幾招識記妙法,供你在識記時(shí)參考運(yùn)用:(1)姓氏記憶法。比如,先秦的諸子散文,一般都是以“姓十子”來命名的:老聃的《老子》、墨翟的《墨子》、莊周的《莊子》、荀況的《荀子》。當(dāng)然,也有直接采用姓名來命題的。比如,唐代的“宮廷文人”沈期,就留下《沈期集》。
。2)表字記憶法。“表字”是父給子題的,它對“名”在含義上有“正補(bǔ)”或“反補(bǔ)”的作用。比如,李白,表字“太白”,所以他有《李太白文集》。
。3)別號記憶法。比如,蘇軾,別號“東坡居士”,如果我們要閱讀他的優(yōu)秀散文,就可以去找《東坡文集》;辛棄疾,別號“稼軒”,在中學(xué)教材里所選的佳詞名作,就出自于他的《稼軒長短句》。
。4)官職記憶法。比如,王維,曾擔(dān)任“尚書右丞”職務(wù),于是就有了《王右丞集》;杜甫,曾在朝廷掛名“工部員外郎”官銜,所以才會有《杜工部集》。
。5)謚號記憶法。人死后的別稱叫“謚號”。比如,范仲淹,謚“文正”,故有《范文正公集》;歐陽修,謚“文忠”,所以他把一些文章結(jié)聚為《歐陽文忠集》。
(6)籍貫記憶法。柳宗元,系唐代河?xùn)|人,故其作品最后輯結(jié)為《柳河?xùn)|集》;王安石,是北宋臨川人,故就有了《臨川集》。
(7)寓所記憶法。寫《梅花嶺記》的清代文學(xué)家全祖望,他的《鮚土奇亭集外編》是選用故鄉(xiāng)的“鮚土奇亭”作為居室來命名的!都烂梦摹返淖髡咴,晚年退居于江寧小倉山下,在那兒修建“隨園”,于是就有了《小倉山房文集》和《隨園詩話》兩本專集問世。
。8)書齋記憶法。高中課本中的《五人墓碑記》,是選自明代著名學(xué)者張溥的《七錄齋詩文合集》。張溥的書房名叫“七錄齋”。這是因?yàn)樗杂资葘W(xué),每讀書一遍就手抄一次,然后焚之。這樣要連續(xù)“抄錄七遍”,自己才認(rèn)為讀好了文章。
。9)年號記憶法。我們學(xué)過的白居易的名作《琵琶行(并序)》,它選自《白氏長慶集》。而該書中的“長慶”兩字,就是唐穆宗的年號。另外,在中學(xué)語文 教材里,還選用了蘇洵的《六國論》和曾鞏的《墨池記》。其前者出自于《嘉佑集》,而后者出自于《元豐類稿》,“嘉佑”和“元豐”都是年號。
(10)朝代記憶法。把初、高中七學(xué)年十四本語文 教材中的文學(xué)作品,按“中國歷代紀(jì)元表”加以有序排列。為讓考生正確知悉,筆者特明列如下:“東周(春秋、戰(zhàn)國)—秦—漢(西漢、東漢)—三國(魏、蜀、吳)—晉(西晉、東晉)—南北朝(南朝:宋、齊、梁、陳;北朝:北魏、東魏、西魏、北齊、北周)—隋—唐—五代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)—宋(北宋、南宋)—遼—金—元—明—清”。我們的“二十四史”就是這樣規(guī)范編排的。假如叫你回答“四史”的問題,這完全可以序列成:西漢司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書》、西晉陳壽的《三國志》和南朝(宋)范曄的《后漢書》這四部史著。
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