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學(xué)校調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2022-11-04 13:35:14 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告十分的重要,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告1

  《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出,“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自特色”。這一綱領(lǐng)性文件成為發(fā)展辦學(xué)特色,增強(qiáng)學(xué)校活力、提高辦學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,培養(yǎng)多層次、多類(lèi)型人才的重要指導(dǎo)思想,成為當(dāng)前深化教育改革新的突破口。

  一、特色學(xué)校建設(shè)的理論背景

  1.為什么要進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)?

  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下,品牌意識(shí),名牌效應(yīng)逐漸深入人心,學(xué)校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求,迫使學(xué)校不斷創(chuàng)新,辦出特色。合格學(xué)校、規(guī)范學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的軌跡。在示范級(jí)學(xué)校達(dá)到一定比例的時(shí)候,特色學(xué)校的創(chuàng)建,特色學(xué)校的評(píng)估是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。

  2。特色學(xué)校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系

  何謂特色?特色就是事物表現(xiàn)出來(lái)的格外突出的色彩和風(fēng)格。

  何謂特色學(xué)校?特色學(xué)校指的是在全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,學(xué)校整體工作達(dá)到良好水平的基礎(chǔ)上,從校情出發(fā),有自己的理念、思路、獨(dú)特的舉措,整合發(fā)揮特色資源,形成獨(dú)特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性,為全校師生、社會(huì)所認(rèn)同,并形成傳統(tǒng),在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)校。

  何謂辦學(xué)特色?辦學(xué)特色是指一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項(xiàng)工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面,是從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)建的,能對(duì)學(xué)校辦學(xué)起領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)攬的理念,是學(xué)校獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話(huà)說(shuō),它是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn)。

  3。特色學(xué)校的五大特性

  獨(dú)特性。是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上,又有著與眾不同的個(gè)性,它以本校的實(shí)際出發(fā),在教育教學(xué)上形成個(gè)性風(fēng)格。即“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的獨(dú)特性,這是特色學(xué)校的主要特征。沒(méi)有獨(dú)特的教育,就沒(méi)有特色可言?

  領(lǐng)先性。是指學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先地位,同時(shí)學(xué)校的某項(xiàng)工作或某方面的教育科學(xué)研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過(guò)其他學(xué)校,處于領(lǐng)先的地位。

  示范性。是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際,體現(xiàn)社會(huì)的教育發(fā)展趨勢(shì),較為完整的、系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)漸成體系,并為人們所接受,有推廣價(jià)值。

  穩(wěn)定性。是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(zhǎng)期地顯示、保持。但靜止是相對(duì)的,運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化,而且是以與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展,并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn),成為學(xué)校的傳統(tǒng),具有較深的社會(huì)影響。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。

  長(zhǎng)期性。是指特色學(xué)校的形成是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期探索積累、逐步完善的過(guò)程。特色不是表現(xiàn)一二件事,也不是展示一下表面功夫,更不是宣布我有什么特色,就會(huì)有什么特色,特色的形成要有基礎(chǔ)、條件和過(guò)程。

  二、我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

  1.基本情況

  我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)工作以20xx年為一個(gè)分水嶺,在20xx年之前,學(xué)校著重于校園文化建設(shè),從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項(xiàng)目,在規(guī)范辦學(xué)目標(biāo)考核上檔次的基礎(chǔ)上,抓好單項(xiàng)特色工作,逐步形成在一定范圍內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)校特色。

  20xx年,由區(qū)教育督導(dǎo)室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學(xué)校評(píng)估體系》,以加快我區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐,促進(jìn)學(xué)校深化教育改革,實(shí)施學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的,鼓勵(lì)學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局,促進(jìn)全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

  區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組,以三年為一個(gè)周期,從特色定位、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)績(jī)效果等四個(gè)方面開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建評(píng)估工作。

  2。幾大類(lèi)型

  全區(qū)28所中小學(xué)在學(xué)校特色發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)工作方面發(fā)展極不均衡,部分學(xué)校還未找到適合學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目方向,部分學(xué)校已經(jīng)起步,并通過(guò)努力取得了一定的影響和成效,而只有極少數(shù)學(xué)校開(kāi)始向“一校多品”的方向探索,而就學(xué)校開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類(lèi)。

  學(xué)習(xí)借鑒型。學(xué)習(xí)研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗(yàn)和策略,同時(shí)挖掘本?捎觅Y源,制定本校特色發(fā)展項(xiàng)目。

  育才小學(xué)的藝術(shù)教育(人人會(huì)拉丁,個(gè)個(gè)能揮毫),馬王小學(xué)的快樂(lè)足球,鈺鑫小學(xué)的博厚教育,雙山的書(shū)香校園,區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的啟慧教育均屬于這一類(lèi)型。學(xué)校對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了深入研討,進(jìn)行了獨(dú)特的思維加工,解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題。由于采用了現(xiàn)成的項(xiàng)目加以發(fā)展,因此下一步學(xué)校主要就是要克服教條主義傾向,力求效“法”而不效“仿”。

  因地制宜型。根據(jù)本校實(shí)際情況和周邊環(huán)境條件,從發(fā)揮學(xué),F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)出發(fā),大膽革新。

  商務(wù)學(xué)校的精細(xì)化管理和旅游學(xué)校的職場(chǎng)化管理。這兩所學(xué)校不約而同地想到了職高學(xué)生發(fā)展職業(yè)特長(zhǎng)的方向,利用優(yōu)勢(shì)、革除弊端對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破,同時(shí)九十五中的傳承教育也同屬此類(lèi)型。此類(lèi)型的特色項(xiàng)目發(fā)展正處于試驗(yàn)階段,還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步的驗(yàn)證解決。

  下一步學(xué)校應(yīng)該找準(zhǔn)關(guān)鍵,對(duì)創(chuàng)辦什么特色、通過(guò)什么途徑形成特色等問(wèn)題作出明確的回答,并從紛繁復(fù)雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口;大膽實(shí)驗(yàn),定向發(fā)展,勿求轟轟烈烈,但求精致專(zhuān)一。

  整合強(qiáng)化型。在鞏固單項(xiàng)成果的基礎(chǔ)上,由點(diǎn)到面,逐步擴(kuò)展,分類(lèi)推進(jìn),以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作,以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化,使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個(gè)性風(fēng)貌。

  大堰小學(xué)的科技教育和新工小學(xué)的習(xí)字習(xí)性教育均屬于這種情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再滿(mǎn)足于求發(fā)展,而是以創(chuàng)造為目標(biāo),成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開(kāi)拓者,學(xué)校處處、事事、時(shí)時(shí)都在“走自己的路”,各方面逐步表現(xiàn)出獨(dú)特而穩(wěn)定的個(gè)性特色。

  接下來(lái),學(xué)校要做的就是堅(jiān)持,由點(diǎn)到面,分類(lèi)推進(jìn),做到“成就一點(diǎn),特色一園”,消除淺嘗輒止行為;同時(shí)要積極進(jìn)取,再接再厲,做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”,提煉校風(fēng),形成傳統(tǒng)。

  三、特色學(xué)校建設(shè)工作目前存在的困難和問(wèn)題

  1。特色項(xiàng)目的選定。選定的項(xiàng)目必須考慮四個(gè)因素:其一社區(qū)資源,其二教師素質(zhì),其三學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況,其四學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。有一些學(xué)校,不顧學(xué)校實(shí)際,對(duì)所選定的項(xiàng)目或者所開(kāi)展的項(xiàng)目說(shuō)不出一個(gè)所以然,沒(méi)有校園文化沉淀的根基,選定的項(xiàng)目根本在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法啟動(dòng)。即使強(qiáng)行開(kāi)展起來(lái),也只能是流于形式,做表面文章,造成精力、財(cái)力的大量浪費(fèi)。

  2。特色環(huán)境的營(yíng)造。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。營(yíng)造特色學(xué)校建設(shè)環(huán)境是非常有必要的。有些學(xué)校只追求了外在的形式,卻沒(méi)有豐富的內(nèi)涵。也有一些學(xué)校書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ),內(nèi)容過(guò)大過(guò)高,引不起師生的一點(diǎn)共鳴,甚至和選定的項(xiàng)目毫不牽連,懸掛在學(xué)校最醒目的地方,耗費(fèi)了資金,但沒(méi)有效果。

  3。特色課程的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè),避免在特色學(xué)校建設(shè)上隨心所欲,無(wú)的放矢。在這項(xiàng)工作上,我區(qū)各個(gè)學(xué)校都還處于起步階段,沒(méi)有較成熟的經(jīng)驗(yàn)性成果。

  4。特色教師的配置。教師是開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)的主力軍,離開(kāi)了教師,特色學(xué)校建設(shè)只能是一張寫(xiě)在紙頁(yè)上的美好規(guī)劃。目前,我區(qū)各中小學(xué)的體藝衛(wèi)專(zhuān)職教師缺乏,要開(kāi)展特色活動(dòng)組織工作,必須要配置專(zhuān)門(mén)的優(yōu)秀教師才行。

  5。特色活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)展活動(dòng)的目的不是為活動(dòng)而活動(dòng),這是為了引領(lǐng)特色、激勵(lì)特色、促進(jìn)特色而采取的一種策略或手段。部分學(xué)校特色活動(dòng)的開(kāi)展形式單一,長(zhǎng)此以往,師生沒(méi)有新鮮感,會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,不利于特色學(xué)校的建設(shè)。

  6。特色成果的展示。現(xiàn)在談成果展示,似乎有點(diǎn)為期過(guò)早。一些特色是在短期內(nèi)無(wú)法展示的,強(qiáng)行要求學(xué)校展示成果,勉為其難,強(qiáng)調(diào)過(guò)份,適得其反,會(huì)出現(xiàn)一些被動(dòng)應(yīng)付,為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說(shuō)的特色成果的展示,是指在建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)保存能夠反映出特色開(kāi)展情況的一些資料或檔案,比如“師生共寫(xiě)隨筆”等形式的活動(dòng)。學(xué)校不用把成果展示局限于一臺(tái)表演或一天的時(shí)間內(nèi),而應(yīng)該抓住過(guò)程展示這一要點(diǎn)。

  這六個(gè)方面的不均衡,大致反映出了我區(qū)各校特色學(xué)校建設(shè)的基本情況。

  四、如何有效地推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)

  1。抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。

  校長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色學(xué)校的主導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵人,學(xué)校特色可以說(shuō)是校長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯,它不僅體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向,而且再現(xiàn)著校長(zhǎng)自身的工作威望和行為風(fēng)格。

  淵博的文化知識(shí)、篤深的職業(yè)情感、獨(dú)特的思維品質(zhì)、完善的個(gè)性特征、成熟的辦學(xué)思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導(dǎo)藝術(shù)、高強(qiáng)的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說(shuō),校長(zhǎng)的上述素質(zhì)越高、越獨(dú)特,越容易造就特色學(xué)校,這都早已為實(shí)踐所證明。

  由于校長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)辦特色學(xué)校具有決定意義,所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長(zhǎng)就顯得尤為重要。

  教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。其一教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量,校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過(guò)全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。其二特色出自于個(gè)性,特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格,這就要求教師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育才能、政治素質(zhì),而且要有真誠(chéng)的愛(ài)心、童心、事業(yè)心,更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和人格魅力。

  因此,在師資培訓(xùn)工作方面也應(yīng)當(dāng)建立特色培養(yǎng)的指標(biāo)體系,采取適當(dāng)而有效的舉措,進(jìn)一步提升在職教師的素質(zhì)。

  2。抓好六個(gè)重點(diǎn)工作

  特色的規(guī)劃設(shè)計(jì)。自我剖析,挖掘論證本校優(yōu)勢(shì)資源;從利于學(xué)生的成長(zhǎng)、利于學(xué)校的發(fā)展出發(fā),體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)宗旨,確定特色項(xiàng)目;并制定長(zhǎng)、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。

  特色的組織實(shí)施。自上而下全體參與到特色的建設(shè)中,管理流程合理清晰,運(yùn)轉(zhuǎn)有效;校長(zhǎng)具有堅(jiān)定的鮮明特色的辦學(xué)思路,領(lǐng)導(dǎo)班子步調(diào)一致,管理職責(zé)落實(shí);“特色建設(shè)”理念貫穿滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作。

  特色的目標(biāo)管理。常規(guī)管理(教育、教學(xué)、后勤、環(huán)境等)以特色建設(shè)為中心,特色基礎(chǔ)牢固;長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)有序推進(jìn),得到全體教職員工的認(rèn)同和積極參與;規(guī)劃實(shí)現(xiàn)效果良好,特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認(rèn)。

  特色的條件保障。有適應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施裝備,相應(yīng)配套齊全,能有力保證特色項(xiàng)目的開(kāi)展;有體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化氛圍;有與特色建設(shè)相適應(yīng)的激勵(lì)、保障機(jī)制。

  特色的隊(duì)伍建設(shè)。能?chē)@特色建設(shè)對(duì)教師提出明確要求,措施有力,不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識(shí)和技能;基本形成一支事業(yè)心強(qiáng)、特色教育能力強(qiáng)、知名度較高、有一定參與比例的教師群體;將特色教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、科研課題研究相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融合,以研究帶動(dòng)特色建設(shè)走向深入。

  特色的效果顯現(xiàn)。學(xué)校要對(duì)特色進(jìn)行整合、提升,逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性,校內(nèi)外認(rèn)同度高,并形成傳統(tǒng),在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用;教師在特色學(xué)校的建設(shè)中綜合素質(zhì)得到提高,積極展示和發(fā)表教學(xué)成果和研究成果;學(xué)生興趣愛(ài)好、潛能和個(gè)性被激發(fā)和得到發(fā)展,提高學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生占有比重,提高各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生比重。

  創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過(guò)程,只有認(rèn)真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色,才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。學(xué)校條件不同,情況各異,在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個(gè)性。惟有建設(shè)特色、成就特色,才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值,形成合力,共同推動(dòng)大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。


關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告2

  以人為本,創(chuàng)造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境,確保師生生命及財(cái)產(chǎn)的安全,保障教育教學(xué)工作順利進(jìn)行,是做好安全工作的意義所在。近年來(lái),我校高度重視安全工作,并做了大量的扎實(shí)有效地工作。現(xiàn)就我校的安全管理的薄弱環(huán)節(jié)調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下:

  一、學(xué)校的基本狀況分析

  我,F(xiàn)有學(xué)生近600人,有365名學(xué)生屬于留守兒童,校內(nèi)外住宿學(xué)生200人。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,位于316國(guó)道和襄渝鐵路線之間,南臨漢江河。周邊群眾對(duì)教育的重視程度不夠,支持學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力不足。

  二、安全工作的狀況

  (一)、機(jī)構(gòu)健全,職責(zé)明確

  學(xué)校對(duì)安全工作非常重視,將安全工作提到學(xué)校的議事日程。成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全面;分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),督查安全工作的落實(shí)情況;整個(gè)學(xué)校安全工作形成領(lǐng)導(dǎo)與教師齊抓共管的局面。學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)以及學(xué)校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責(zé)任書(shū),明確職責(zé)。學(xué)校加強(qiáng)門(mén)禁管理,嚴(yán)把入口關(guān);成立了護(hù)校隊(duì)隊(duì),各班都有信息員,為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。

  (二)、安全制度基本完善

  結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制訂了《校舍安全管理制度》、《樓道安全管理制度安》、《門(mén)衛(wèi)管理制度》、《女生安全管理制度》、《環(huán)境、衛(wèi)生管理制度》、《傳染病防控制度》及《食物中毒應(yīng)急預(yù)案》、《防踩踏應(yīng)急預(yù)案》,《突發(fā)意外事件應(yīng)急預(yù)案>,《火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》、《傳染病應(yīng)急預(yù)案》等一系列預(yù)案。這些制度和預(yù)案都印發(fā)到每位教職工手上,并且每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要集中學(xué)習(xí),讓人人皆知,明確自己的責(zé)任.

  (三)、安全設(shè)施基本配備

  重點(diǎn)部位都安裝了監(jiān)控設(shè)備、滅火器和應(yīng)急燈,一樓的教室和樓梯間都裝了防盜門(mén)。

  (四)、安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作成為必修課

  安全教育是提高師生員工綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。加強(qiáng)安全宣傳教育,提

  高師生員工安全意識(shí),掌握安全常識(shí),是提高學(xué)校安全工作水平的治本之策。形式多樣、內(nèi)容全面的宣傳教育活動(dòng)已經(jīng)是常態(tài)化工作。

  1、每學(xué)期定期召開(kāi)法制、安全報(bào)告。學(xué)校聘請(qǐng)關(guān)廟派出所副所長(zhǎng)陳小紅擔(dān)任法制副校長(zhǎng)。每學(xué)期向全校師生作一次法制知識(shí)講座,增強(qiáng)師生的法制觀念,使他們懂法、學(xué)會(huì)、用法。

  2、根據(jù)季節(jié)變化和學(xué)生思想動(dòng)態(tài),針對(duì)性地召開(kāi)安全教育主題班會(huì),辦安全教育的黑板報(bào),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、抗拒不良誘惑等方面的教育,交給學(xué)生自救自護(hù)的能力。

  例如,學(xué)校每年都把防溺水教育作為重點(diǎn)工作。通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)、告社會(huì)一封信、與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂《夏季安全。防溺水責(zé)任書(shū)》、與教師簽訂安全責(zé)任書(shū)的,聘請(qǐng)校外安全監(jiān)督員等形式,層層夯實(shí)責(zé)任,防患于未然。

  3、加強(qiáng)交通安全的宣傳教育。

  每學(xué)期都請(qǐng)漢濱交接隊(duì)、安康鐵路公安所干警到校進(jìn)行宣傳教育。教育廣大師生員工學(xué)會(huì)走路,向不文明的交通行為告別。

  4、每學(xué)期召開(kāi)三次全體女生會(huì),進(jìn)行青春期的衛(wèi)生教育和女生的安全防范教育,教育女生自尊自愛(ài)。

  5、學(xué)校集中組織學(xué)生傳授防火滅火、疏散與逃生自救常識(shí)、消防裝備常識(shí)并進(jìn)行緊急疏散和逃生自救實(shí)戰(zhàn)演練。提高了師生員工的消防安全意識(shí)和消防法制觀念,提高了自防自救能力,確保在發(fā)生火災(zāi)時(shí)能及時(shí)安全疏散并能處理初期火災(zāi),避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

  6、飲食安全和傳染病預(yù)防工作扎實(shí)有效。

  學(xué)校對(duì)食堂管理有嚴(yán)格的制度、專(zhuān)人負(fù)責(zé),責(zé)任追究。每學(xué)期都請(qǐng)關(guān)廟衛(wèi)生院醫(yī)生來(lái)校做健康知識(shí)講座。學(xué)校有健康專(zhuān)欄,班級(jí)有健康板報(bào),學(xué)生健康知曉率90/100以上。

  三、存在問(wèn)題

  1、交通安全。

  一是學(xué)校緊靠公路,學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)等。二是部分學(xué)生居住邊遠(yuǎn)地區(qū),乘車(chē)問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展交通安全教育,但少數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)依然心存僥幸。

  2、學(xué)生早戀現(xiàn)象。教師正確引導(dǎo),但家長(zhǎng)不重視。一旦發(fā)生矛盾,學(xué)生不愿告訴家長(zhǎng),更不愿告知老師,而是私下解決,很容易引發(fā)打架事件。

  3、校外租住學(xué)生的監(jiān)管,這是學(xué)校管理的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一是學(xué)校無(wú)權(quán)管理房屋出租戶(hù),二是家長(zhǎng)支持租房,便于家人寄宿。三是學(xué)校不能強(qiáng)求學(xué)生必須住校內(nèi)。學(xué)校只能反復(fù)排查,正面引導(dǎo),將隱患報(bào)告關(guān)廟派出所及關(guān)廟鎮(zhèn)政府、告知家長(zhǎng)及出租戶(hù)。

  4,個(gè)別學(xué)生的特異體質(zhì)存在隱患。家長(zhǎng)和學(xué)生都隱瞞實(shí)情,造成管理的盲區(qū)。

  5、少數(shù)教師對(duì)安全工作的重視不夠,心存僥幸。個(gè)別班主任思想認(rèn)識(shí)有偏差,工作缺乏主動(dòng)性,出現(xiàn)問(wèn)題后,只找客觀原因。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告3

  為了加強(qiáng)校園安全管理,為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的校園工作環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。根據(jù)教育局傳達(dá)的關(guān)于開(kāi)展學(xué)校安全管理工作調(diào)研的文件精神,我校嚴(yán)格按照文件要求,認(rèn)真組織學(xué)習(xí),落實(shí)責(zé)任,全面查找各種安全隱患,切實(shí)消除影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素和隱患,強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部安全保衛(wèi),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理工作,現(xiàn)就所做工作小結(jié)如下:

  一、工作基本情況

  1、學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)完善,每學(xué)期初、期末及重大節(jié)假日,都要對(duì)全校師生做專(zhuān)題安全知識(shí)教育,學(xué)校定期檢查、教育,防止校園暴力事件和意外事故的發(fā)生,努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

  2、全校定期進(jìn)行安全隱患排查,自查自改,并做好記錄。上課期間,校外人員不得進(jìn)入校園,到學(xué)校辦事必須經(jīng)允許后方可入內(nèi)。教職工在上班時(shí)間內(nèi)外出必須履行請(qǐng)銷(xiāo)假手續(xù),經(jīng)批準(zhǔn)后方可外出。

  3、內(nèi)保工作。學(xué),F(xiàn)有兩位保安人員,24小時(shí)輪流值班,有嚴(yán)格的值班制度。保安人員隨身攜帶器械,穿戴保安服,嚴(yán)把入門(mén)關(guān),來(lái)訪人員做好登記再開(kāi)門(mén)。

  4、學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)安全巡視制度和節(jié)假日值班制度,值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值班教師每天對(duì)校園進(jìn)行巡視,各位教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理和報(bào)告,并將出現(xiàn)安全責(zé)任事故的考核嚴(yán)格落實(shí)到學(xué)校教師績(jī)效工資方案中。校長(zhǎng)與各科室、各班主任、任課老師之間,層層簽定安全責(zé)任狀,使學(xué)校安全責(zé)任制得到落實(shí)。

  5、消防安全。重點(diǎn)檢查消防安全責(zé)任制是否落實(shí),消防通道是否安全、暢通,設(shè)施是否齊全等情況;對(duì)各專(zhuān)用室的滅火設(shè)施等進(jìn)行逐一排查。本學(xué)期更換了過(guò)期的滅火器。學(xué)校在每個(gè)樓道都安裝了安全通道標(biāo)志,學(xué)生集中上下樓時(shí),有專(zhuān)人負(fù)責(zé)疏散和指揮機(jī)制。

  6、飲食衛(wèi)生。重點(diǎn)檢查學(xué)校小賣(mài)部、食堂的安全情況,檢查食品是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求,嚴(yán)禁三無(wú)產(chǎn)品流入學(xué)校。工作人員均持有健康許可證上崗。建立食品衛(wèi)生安全規(guī)章制度. 加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理與監(jiān)控,嚴(yán)防食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

  7、交通安全。檢查教職員工是否自覺(jué)遵守交通規(guī)則,主動(dòng)在師生中做遵守交規(guī)的楷模,特別是督促他們騎摩托車(chē)要戴好安全頭盔。組織全體老師上到學(xué)生上下學(xué)途中對(duì)學(xué)生途中安全情況進(jìn)行檢查。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。班主任做好乘坐校外接送車(chē)學(xué)生的排查摸底工作。本學(xué)期,學(xué)校內(nèi)無(wú)一人乘坐校外接送車(chē)。

  8、加強(qiáng)心理健康教育,及時(shí)排解學(xué)生之間的矛盾,教給學(xué)生自我保護(hù)常識(shí)。開(kāi)展食品衛(wèi)生、防治常見(jiàn)疾病的講座。利用晨周會(huì)、知識(shí)講座開(kāi)展禁毒教育。特別是加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水、火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,預(yù)防交通、溺水、高墜等事故的發(fā)生。

  9、做好傳染病及衛(wèi)生防疫宣傳工作,注意教室及公共場(chǎng)所通風(fēng)、消毒。

  10、學(xué)校制定消防安全演練方案,組織師生認(rèn)真開(kāi)展,并做好總結(jié)。

  二、學(xué)校安全隱患排查

  認(rèn)真檢查校內(nèi)各部位安全情況。我們發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)學(xué)校房屋各設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真檢查,特別是要害部位如教室門(mén)窗、食堂的防盜防火設(shè)施、體育器材等。學(xué)校進(jìn)行安全隱患排查治理,其有關(guān)情況如下:

  (1)消防安全條件。對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施滅火器進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)滅火器均在有效期內(nèi),壓力正常。

  (2)詢(xún)問(wèn)接送學(xué)生車(chē)輛安全情況。雖然學(xué)校無(wú)接送學(xué)生車(chē)輛,但我校還是對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)騎摩托車(chē)接送孩子上學(xué)放學(xué)給予提出安全要求,并要求他們所乘載車(chē)輛不得進(jìn)入校園。

  (3)學(xué)校重要設(shè)施、場(chǎng)所的安全狀況。放晚學(xué)后有部分家長(zhǎng)在校園附近工作的學(xué)生,回到校內(nèi)在體育器材上玩耍。對(duì)這部分學(xué)生予以教育,并與家長(zhǎng)溝通。

  (4)校園周邊治安安全狀況。校門(mén)外接送學(xué)生家長(zhǎng)比較多,停車(chē)無(wú)秩序,導(dǎo)致交通擁擠。學(xué)校發(fā)一封《致家長(zhǎng)書(shū)》,并在校門(mén)外的水泥路上打上油漆黃線,要求家長(zhǎng)按照指定的區(qū)域停車(chē)。

  (5)校舍安全狀況。本學(xué)期學(xué)校后樓進(jìn)行加固,施工場(chǎng)所存在一定的安全隱患。要求施工方拉好安全網(wǎng),掛上警示標(biāo)語(yǔ),嚴(yán)格按照施工要求進(jìn)行操作。學(xué)校內(nèi)做好安全教育,要求學(xué)生課間不得到施工區(qū)域逗留玩耍。課間派教師巡視檢查。

  (6)安全教育落實(shí)情況。開(kāi)學(xué)進(jìn)行師生全面安全教育,每班進(jìn)行上學(xué)、放學(xué)安全教育,并進(jìn)行記錄;放假簽訂安全須知,學(xué)校安全教育教案有記錄;組織學(xué)生進(jìn)行緊急疏散與自救逃生演練。

  三、加強(qiáng)整改,組織實(shí)施。針對(duì)以上相關(guān)情況,我們做了大量的工作。

  1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)安全教育領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校日常安全管理工作,牢固樹(shù)立"安全第一"的思想,切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任制,我校認(rèn)真組織全校師生學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)安全教育文件,并吸取各地所發(fā)生安全事故的教訓(xùn),特別是針對(duì)學(xué)校暴力事件、自然災(zāi)害等情況,學(xué)校制定了相關(guān)安全工作措施以及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,組織上下樓梯的演練,對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行維護(hù),做到預(yù)防于未然。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理工作。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定和要求,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  3、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各部門(mén)及家庭的聯(lián)系工作。根據(jù)我校實(shí)際情況,組織和動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生的生命安全,共同做好學(xué)生校外安全工作,并通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書(shū)和家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等形式,加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,并取得家長(zhǎng)的支持和配合。

  4、嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任制。學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)安全巡視制度和節(jié)假日值守制度,值日教師每天對(duì)校園進(jìn)行巡視,各位教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理和報(bào)告,嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任制,學(xué)校將在第一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)教育部門(mén)報(bào)告。

  總之,安全工作的落實(shí),并非階段性的,而是一件長(zhǎng)期的工作,我校要以這次安全隱患排查治理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步健全安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度,深化管理,努力杜絕校園不安全事故的發(fā)生,為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告4

  早聽(tīng)說(shuō) 市區(qū)20xx年來(lái)踐行科學(xué)發(fā)展觀, 教育事業(yè)發(fā)展迅猛,教育改革在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的驅(qū)動(dòng)下如火如荼。百聞不如一見(jiàn)。月初我們帶著濃厚的興趣專(zhuān)程前往市區(qū)部分學(xué)校參觀調(diào)研,開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),拓展了思路。 我們所參觀的學(xué)校有 師專(zhuān)、 中學(xué)、 職教中心、 實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 實(shí)驗(yàn)小學(xué)、 中學(xué)附屬初中和 市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué),并對(duì)后四所學(xué)校作了較為詳細(xì)的考察?偟挠∠笫牵菏袇^(qū)的教育欣欣向榮,市區(qū)的教改一路領(lǐng)先。 全國(guó)教育工作會(huì)議以來(lái),隨著教育投入重心的轉(zhuǎn)移,基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源面臨著新的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,又使社會(huì)的不同階層對(duì)教育產(chǎn)生了不同的需求。原有的單一公有辦學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的需要,于是就如多種經(jīng)濟(jì)形式的產(chǎn)生那樣,多元辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而起。

  我們這次考察的市區(qū)七所學(xué)校在辦學(xué)模式上就有單純公辦( 師專(zhuān)、 中學(xué)、 職教中心)、單純民 辦(民興中學(xué))、公辦民營(yíng)( 實(shí)驗(yàn)學(xué)校)、公有民助( 中學(xué)附屬初中)、公辦學(xué)校內(nèi)設(shè)民助班( 實(shí)驗(yàn)小學(xué))等五種類(lèi)型。在帶有 民 字性質(zhì)的學(xué)校中,又有不同的經(jīng)濟(jì)組合形式。民興中學(xué)純系民間股份制的收費(fèi)教育; 實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師為公辦性質(zhì),建校資金少量是政府投入的,大部分通過(guò)收費(fèi)、貸款自籌; 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小班教學(xué)是收費(fèi)教育,而面向施教區(qū)的班級(jí)則屬義務(wù)教育; 中學(xué)附屬初中基本上是自收自支的格局。這些不同的組合形式不是隨心擺弄的 花色 ,而是根據(jù)各校的實(shí)際情況經(jīng)過(guò)科學(xué)論證作出的正確決策。例如, 中學(xué)異地新建后,市委、市政府經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,決定在原址改辦一所公有民助性質(zhì)的附屬初中(即現(xiàn)在的 中學(xué)附屬初中),資產(chǎn)全部公有,人員性質(zhì)不變,面向大市招生,經(jīng)費(fèi)基本自理,每年向 中學(xué)上繳一定費(fèi)用。這樣既完好地保存了原 中學(xué)寶貴的人文景觀,充分利用了原校的國(guó)有資產(chǎn),又很好地適應(yīng)了社會(huì)對(duì)教育的需求,同時(shí)還形成了不菲的經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)乃一舉多得。事實(shí)上,改革的浪潮正在為教育事業(yè)沖積出越來(lái)越廣闊的灘頭,就看人們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)它、占領(lǐng)它、建設(shè)它了。 多元辦學(xué)使市區(qū)不少學(xué)校擺脫了經(jīng)費(fèi)不足的困境,給教育事業(yè)帶來(lái)勃勃生機(jī)。在短短5個(gè)月時(shí)間內(nèi),一所民間投資6000余萬(wàn)元、建筑面積達(dá)5萬(wàn)多平方米的完全現(xiàn)代化的民興中學(xué)奇跡般地建成了; 實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校還不到兩年,就又合署創(chuàng)辦了一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校; 實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)的小班異常 搶手 ,年年需要擴(kuò)招。 市政府也得以集中資金對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)投入,使 職技學(xué)校、 師專(zhuān)、 中學(xué)、 職教中心等學(xué)校的新建工程相繼竣工,使整個(gè)市區(qū)的教育事業(yè) 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告5

  為了全面了解基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)情況,今年4—5月,市教育局關(guān)工委組織專(zhuān)題調(diào)研組,聯(lián)合縣(區(qū))教育局關(guān)工委調(diào)研組,深入到全市共166所中小學(xué)(幼兒園),采用座談、問(wèn)卷調(diào)查、走訪交流等方法進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)做法和問(wèn)題有了比較全面的了解,進(jìn)行了深入分析,對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決提出了對(duì)策和建議。

  一、基本情況

  全市中小學(xué)(含中職校、特校)關(guān)工委組織共456個(gè)。20xx—20xx年,已創(chuàng)建成市級(jí)關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校143所,占全市中小學(xué)校關(guān)工委數(shù)的32%,今年各縣(區(qū))及市直學(xué)校擬申報(bào)創(chuàng)建“關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)!119所,累計(jì)將達(dá)到58%。各地已創(chuàng)建成“關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校”的,正著力抓好鞏固提高工作,力爭(zhēng)創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。

  二、基本做法

  1.行政力推。市教育局的黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)工委工作的常態(tài)化建設(shè),把20xx—20xx年作為基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)年。兩年來(lái),市教育局就關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)先后印發(fā)了五個(gè)重要指導(dǎo)性文件。金湖、洪澤、清浦、淮陰等縣(區(qū))教育局都下發(fā)文件進(jìn)行部署安排,使創(chuàng)建學(xué)校有章可循。20xx年,洪澤縣教育局還召開(kāi)了全縣“創(chuàng)建關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校簽狀會(huì)”,各創(chuàng)建學(xué)校深入開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造了創(chuàng)建工作的濃厚氛圍。

  2.分類(lèi)推進(jìn)。各縣(區(qū))教育局關(guān)工委在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,把所屬學(xué)校關(guān)工委分成“較好、一般、薄弱”三類(lèi)來(lái)推進(jìn),基礎(chǔ)好的1—2年,基礎(chǔ)薄弱的4—5年,一般化的3—4年。先易后難,分類(lèi)推進(jìn),提高了創(chuàng)建工作效果。

  3.典型引領(lǐng)。市教育局關(guān)工委樹(shù)立樣板,推廣經(jīng)驗(yàn)。金湖、盱眙等縣(區(qū))教育局召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、放樣會(huì)、觀摩會(huì)、推進(jìn)會(huì)進(jìn)行交流展示,淮陰區(qū)教育局樹(shù)立10所學(xué)校為關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)示范學(xué)校。

  4.自查自評(píng)。為了保證創(chuàng)建工作不“跟風(fēng)跑”、不“走過(guò)場(chǎng)”,各地重視抓細(xì)、抓實(shí)學(xué)校的“自查自評(píng)”和整改措施的落實(shí),使申報(bào)數(shù)量和創(chuàng)建質(zhì)量明顯得到提升。

  5.互學(xué)互評(píng)。市、縣(區(qū))教育局每年都分別下發(fā)文件,組織開(kāi)展互學(xué)互評(píng)活動(dòng)。清浦區(qū)教育局每年按片區(qū)成立互學(xué)互評(píng)小組,深入學(xué)校進(jìn)行互學(xué)互評(píng)活動(dòng),盱眙縣堅(jiān)持年中開(kāi)展一次分類(lèi)互評(píng),金湖縣每年8月份召開(kāi)一次“互學(xué)互查交流會(huì)”,區(qū)組織相關(guān)人員分片深入到創(chuàng)建學(xué)校檢查指導(dǎo)。

  三、主要經(jīng)驗(yàn)

  1.學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視與否是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵。很多創(chuàng)建學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)工委常態(tài)化建設(shè),發(fā)揮好主導(dǎo)作用,堅(jiān)持“三個(gè)納入”:即將關(guān)工委工作納入學(xué)校黨政工作計(jì)劃,統(tǒng)一部署;將關(guān)工委的主題教育活動(dòng)納入學(xué)校德育工作之中,通盤(pán)考慮;將關(guān)工委工作納入本單位年終的目標(biāo)考核,確保落實(shí)。充分調(diào)動(dòng)關(guān)工委老同志“有為”的積極性,推動(dòng)關(guān)工委工作與學(xué)校黨政工作一體推進(jìn)。

  2.加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)是做好創(chuàng)建工作的重要保障。兩年來(lái),全市基層學(xué)校在工作中建立健全關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織建設(shè)機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制、條件保障機(jī)制和工作激勵(lì)機(jī)制,為關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)提供了充分有力地保障。今年以來(lái),各地各校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局辦公室印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校申報(bào)考核辦法的通知》,使創(chuàng)建工作更加科學(xué)、規(guī)范和富有可操作性。

  3.抓好鞏固提高是深化創(chuàng)建工作的必經(jīng)之路。鞏固提高工作是關(guān)工委工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展的重要保證。20xx年以來(lái),創(chuàng)建學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局印發(fā)的《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)鞏固提高的意見(jiàn)》、《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)鞏固提高工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)從機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、特色建設(shè)等三個(gè)方面做好鞏固提高工作,已被市教育局認(rèn)定為“常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校”的中小學(xué)校,開(kāi)始從重合格向重特色、創(chuàng)品牌轉(zhuǎn)型,對(duì)過(guò)去行之有效的組織形式和活動(dòng)項(xiàng)目在繼續(xù)實(shí)施的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化實(shí)施方案,爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間創(chuàng)出特色,形成品牌。

  四、問(wèn)題與建議

  1.部分學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)關(guān)工委認(rèn)識(shí)存在偏差。有的校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)不能全面正確看待老同志從事關(guān)工委工作,認(rèn)為“關(guān)工委是擺設(shè),可有可無(wú)”,“老同志以休養(yǎng)為主,不要多管閑事,到學(xué)校干事,給我們找事”、“老同志意志退化,思想僵化,行動(dòng)弱化,來(lái)校反而給我們帶來(lái)麻煩!钡鹊。不僅僅是基層黨政領(lǐng)導(dǎo),一些老同志對(duì)關(guān)工委的認(rèn)知度也不高。為此,今后應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和“五老”學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于關(guān)工委工作的重要批示,學(xué)習(xí)教育部黨組和省教育廳、市教育局的有關(guān)文件,著重加深對(duì)關(guān)工委性質(zhì)、任務(wù)、工作方針的理解,提高對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),提高對(duì)老同志發(fā)揮主體作用的認(rèn)識(shí)。切實(shí)抓好常態(tài)化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)工作,在實(shí)踐中不斷深化認(rèn)識(shí)。

  2.一些學(xué)校關(guān)工委“關(guān)鍵角色”的配備不盡如人意。主要是常務(wù)副主任這一關(guān)鍵位置,有些學(xué)校在缺少選擇余地或合適人選的情況下,采取了“誰(shuí)先退誰(shuí)上”的辦法,導(dǎo)致關(guān)工委工作因缺乏有效組織領(lǐng)導(dǎo)而軟弱渙散。有縣(區(qū))反映,有些老同志只是名義上的關(guān)工委常務(wù)副主任,一個(gè)月也不來(lái)一次或一個(gè)學(xué)期只來(lái)一兩次,形同虛設(shè),不做實(shí)際工作,勢(shì)必給學(xué)校關(guān)工委打開(kāi)局面、開(kāi)展工作帶來(lái)很大難處。今后,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),選配好“核心層”。基層學(xué)校關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子須由所屬教育局以文件形式任命。要切實(shí)做好學(xué)校關(guān)工委常務(wù)副主任的調(diào)整工作。要?jiǎng)訂T一批有能力、有愛(ài)心、有責(zé)任感的又剛退休或剛退居二線的校領(lǐng)導(dǎo),擔(dān)任關(guān)工委常務(wù)副主任。對(duì)不愿做或工作不得力的常務(wù)副主任,要及時(shí)調(diào)整。如學(xué)校暫無(wú)老同志接替的,建議學(xué)校實(shí)行“雙常務(wù)副主任”,即由學(xué)校的現(xiàn)職分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任常務(wù)副主任,再配一名退休的中層干部擔(dān)任常務(wù)副主任。爭(zhēng)取今年把基層學(xué)校關(guān)工委需要調(diào)整的常務(wù)副主任,大部分調(diào)整到位,20xx年全部到位。要繼續(xù)實(shí)施“基層學(xué)校關(guān)工委骨干培訓(xùn)工程”,重點(diǎn)培訓(xùn)常務(wù)副主任和秘書(shū)長(zhǎng)。

  3.老同志的參與率、參與水平有待進(jìn)一步提高。我市教育系統(tǒng)的“五老”參與率雖為82.6%,參與人數(shù)7017人,但真正經(jīng)常參加骨干層活動(dòng)的人數(shù)并不多。主要原因是隨著城鎮(zhèn)化逐年推進(jìn),有的農(nóng)村中小學(xué)退休教干教師多數(shù)進(jìn)城或隨子女到外地居住,真正住在本地或住在學(xué)校周邊的老同志很少,也有些退休老同志忙于為孫子輩服務(wù),無(wú)心參與關(guān)工委工作。此外,一些從事關(guān)工委工作的老同志退下來(lái)后,學(xué)習(xí)不夠,能力退化,思想觀念和工作方法不能與時(shí)俱進(jìn),參與水平有待提高。今后,需采取三項(xiàng)措施:一是建立“友情邀請(qǐng)制”,對(duì)辦理退養(yǎng)退休的同志,由人事部門(mén)或委托學(xué)校負(fù)責(zé)人在辦理手續(xù)前約談一次,邀請(qǐng)他們參加關(guān)工委工作;二是對(duì)老同志偏少或缺乏的學(xué)校,對(duì)50歲以上的教干和教師,采取適當(dāng)減輕他們的工作量,請(qǐng)他們參與關(guān)工委工作,或?qū)⒓雨P(guān)工委工作的這些同志,折合成一定的工作量,在評(píng)定績(jī)效工資時(shí)兌現(xiàn)。三是提供工作目錄,組織進(jìn)城居住的老同志定期分批來(lái)校參與活動(dòng),或者就近參與附近社區(qū)輔導(dǎo)站工作等,各地教育關(guān)工委要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用,搭好平臺(tái),使老同志與相應(yīng)關(guān)系崗位對(duì)接。

  4.基層學(xué)校落實(shí)關(guān)工委工作經(jīng)費(fèi)有一定困難。雖然國(guó)家教育部和省、市、縣(區(qū))等各級(jí)教育主管部門(mén)都有明文規(guī)定,要給基層學(xué)校關(guān)工委提供一定的工作經(jīng)費(fèi)。但目前有些學(xué)校,特別是不少農(nóng)村學(xué)校,把承諾“實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)“作為落實(shí)了經(jīng)費(fèi),還沒(méi)有建立一個(gè)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。即使今年有了經(jīng)費(fèi),明年乃至今后還能不能有大家心中沒(méi)有數(shù)。今后,應(yīng)參照省教育廳和省財(cái)政廳的文件口徑,原則上應(yīng)該單列,至少要確定一個(gè)額度,使關(guān)工委可以有計(jì)劃地安排活動(dòng),不能以校領(lǐng)導(dǎo)承諾“實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)”作為落實(shí)了經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)目前仍按生均公用經(jīng)費(fèi)3%落實(shí)。對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委駐會(huì)的常務(wù)副主任應(yīng)給予每月不低于200元的工作補(bǔ)貼,其他工作骨干可以采用適當(dāng)時(shí)機(jī)慰問(wèn)的形式加以解決。

  5.學(xué)校關(guān)工委吸引力不夠,優(yōu)勢(shì)與作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。不少學(xué)校關(guān)工委僅僅由在職人員以關(guān)工委的名義組織活動(dòng),或?qū)W(xué)校的正;顒(dòng)算作關(guān)工委的“功勞”。今后,應(yīng)正確處理關(guān)工委與委員單位的關(guān)系,進(jìn)一步整合學(xué)校職能科室和關(guān)工委的育人合力,多舉措施鼓勵(lì)和支持關(guān)工委多樣化、特色化、個(gè)性化工作,全面形成“一校一品”的關(guān)工委特色,為更多的“五老”提供適合自己的工作。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告6

  為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展,根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日,圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個(gè)問(wèn)題,深入教師、深入班級(jí)、深入學(xué)生,進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng),F(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:

  教委管理:關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響1、近兩年都是對(duì)考試成績(jī)差的教師進(jìn)行輪教,這對(duì)輪教教師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;2、每年教師的流動(dòng)面積過(guò)大,不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

  重點(diǎn)工作:寫(xiě)規(guī)范字,缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作,相比于寫(xiě)字做得就比較好。因?yàn)槲覀兊男l(wèi)生要經(jīng)常檢查,體育要測(cè)試,也就是教師的考核掛鉤,因此我們的教師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生,進(jìn)行體育訓(xùn)練。建議在期末測(cè)試中對(duì)學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字,激勵(lì)教師嚴(yán)格要求學(xué)生。

  學(xué)校在課改工作中的成效

  通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革,我們永安小學(xué)全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極投身課改工作,取得了一點(diǎn)成效:我們的教師變了;課堂變了;學(xué)生變了。

  教師變了

  首先,教師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南,為了促進(jìn)教師理念的更新,在教師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)校有組織教師多次觀看專(zhuān)家講座,制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,人人抄寫(xiě)《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教師的觀念,為課堂教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二、教師角色的轉(zhuǎn)變:1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。 第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,教師與學(xué)生成了朋友,課堂上共同學(xué)習(xí),課下一期活動(dòng)做游戲。教師對(duì)學(xué)生的微笑多了,關(guān)心多了,關(guān)注多了,師生關(guān)系更加和諧了。

  課堂變了

  變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

  1、學(xué)生的座位變了,學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中間,方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。

  2、參與展示的學(xué)生多,機(jī)會(huì)多,能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

  3、按導(dǎo)學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示,體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。

  4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。

  5、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組捆綁式評(píng)價(jià)。

  這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,課堂真正成為了學(xué)生的課堂,老師退出了展示的舞臺(tái)。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”。

  學(xué)生變了

  1、學(xué)生成了課堂的主人,課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加,學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作、展示匯報(bào)等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程,學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

  2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成,學(xué)習(xí)能力有所提高。

  3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí),課堂上積極發(fā)言、交流、展示,大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,把課堂當(dāng)場(chǎng)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

  4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),小組長(zhǎng)成了教師的小助手,成了組員的小老師。小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職責(zé),他們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上施展著自己的才華。

  存在問(wèn)題

  我們?cè)谡n改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,課改工作遇到了種種困難,出現(xiàn)了不少問(wèn)題,距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析:

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告7

  為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現(xiàn)狀,10月19日、20日,我們一行四人隨機(jī)深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn),對(duì)中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式,對(duì)兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解,并進(jìn)行了細(xì)致的分析、整理,形成本調(diào)研報(bào)告。

  一、問(wèn)卷情況分析

  1、書(shū)面問(wèn)卷人數(shù)情況

 。1)初中學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷261人,其中初一88人(男生45人,女生43人),初二96人(男生48人,女生48人),初三77人(男生35人,女生42人)

 。2)初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。

 。3)小學(xué)學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷281人,其中小學(xué)四年級(jí)114人(男生56人,女生58人),五年級(jí)84人(男生51人,女生33人),六年級(jí)83人(男生46人,女生37人)。

 。4)小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人。

  2、初中學(xué)生問(wèn)卷情況

  有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意:

 。1)你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎?選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。

 。2)學(xué)校有沒(méi)有打架斗毆現(xiàn)象?選擇“有”的占到了54%。

  (3)學(xué)校進(jìn)行集中(全年級(jí)或全校)法制教育嗎?選擇“從不”的占到了52.5%。

 。4)學(xué)校進(jìn)行集中(全年級(jí)或全校)安全教育嗎?選擇“沒(méi)有”的占到了49.4%。

  (5)學(xué)校開(kāi)展過(guò)針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練嗎?回答“沒(méi)有”的占55.6%。

 。6)你認(rèn)為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生?27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”。

  (7)學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎?52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

 。8)學(xué)校駐地有無(wú)網(wǎng)吧?54%的學(xué)生選擇了“有”,填寫(xiě)名字時(shí),出現(xiàn)了兩處。

 。9)學(xué)校有沒(méi)有男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學(xué)認(rèn)為“有”。(10)入學(xué)以來(lái)你是否被同學(xué)毆打過(guò)?20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

 。11)入學(xué)以來(lái)你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過(guò)?9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

  (12)你平常與父母交流的情況?10.4%的同學(xué)從不交流,48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的事情,34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,6.5%的父母不愿意聽(tīng)。

 。13)學(xué)校是否開(kāi)過(guò)集中(全;蛉昙(jí))的家長(zhǎng)會(huì)?72.8%的同學(xué)選擇的是“從來(lái)沒(méi)有”。

 。14)你平常有了苦惱最想告訴的人是誰(shuí)?59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”,21.8%選擇的是父母,9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌,9.9%選擇的老師。

  3、初中教師問(wèn)卷情況

 。1)對(duì)學(xué)生管理的問(wèn)題。23%的教師認(rèn)為“不敢管”。

 。2)解決學(xué)生矛盾的有效方式,27%的教師認(rèn)為應(yīng)該找雙方的家長(zhǎng)解決,5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管。

  (3)對(duì)于學(xué)校潛在的事故隱患,依次是:學(xué)生群毆打架,食堂衛(wèi)生,宿舍管理,學(xué)生盜竊,師生矛盾,火災(zāi)隱患,交通隱患。

 。4)對(duì)于有效地預(yù)防青少年犯罪,32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育,50%的教師認(rèn)可以家庭教育、法制教育為主,社會(huì)、學(xué)校教育為輔,10%的教師認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,8%的教師認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造空間、多關(guān)心。

  (5)對(duì)于最應(yīng)該關(guān)注的`學(xué)生,58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的,25%的教師認(rèn)為是雙差生,17%的教師認(rèn)為是單親家庭。

  4、小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況

  (1)關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象,18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象。

 。2)入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打情況,18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。

 。3)平常與父母交流的情況。19.9%的同學(xué)從不交流,18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的事情,62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,沒(méi)有出現(xiàn)“父母不愿意聽(tīng)”的情況。

 。4)29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來(lái)沒(méi)有集中開(kāi)過(guò)全年級(jí)或者全校的家長(zhǎng)會(huì)”。

  (5)平常有了苦惱最想告訴的人,33.1%選擇的老師,四年級(jí)男生竟然沒(méi)有一個(gè)選擇教師;30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”; 20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌;16.2%選擇的是父母。

  5、小學(xué)教師問(wèn)卷情況

 。1)關(guān)于管理學(xué)生問(wèn)題,部分教師認(rèn)為“不敢管”。

 。2)對(duì)于安全隱患,大多教師選擇的交通隱患。

 。3)對(duì)于信息渠道對(duì)學(xué)生的影響,老師們的認(rèn)識(shí)依次是:社會(huì),家庭,電視,網(wǎng)絡(luò)。

  二、座談情況

  初中:

 。1)學(xué)生最難管的地方:首先是自我約束、自制能力差,逆反心理強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生接受批評(píng)時(shí)態(tài)度較好,但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任和老師的批評(píng)有頂撞、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確!鞍巢幌肷,大人非叫上不可”,是成績(jī)差的學(xué)生的流行觀點(diǎn)。三是理想信念缺乏,什么事都無(wú)所謂,即便是不良行為,也認(rèn)識(shí)不到是錯(cuò)誤的,是非觀念模糊。

  (2)學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在,適當(dāng)引導(dǎo),與家長(zhǎng)結(jié)合做通思想工作就能解決。說(shuō)白了,處的時(shí)間長(zhǎng)了,男女生之間僅僅是有好感,還沒(méi)有到“戀”的程度。

  (3)學(xué)生拉幫結(jié)伙問(wèn)題。個(gè)別存在,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫助與哥們義氣、見(jiàn)義勇為與一哄而上的區(qū)別,學(xué)生民事行為能力差,應(yīng)該加強(qiáng)法制教育。

 。4)法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小,班主任哪次班會(huì)都講,但是學(xué)生認(rèn)為老師就是教知識(shí)的,說(shuō)了收效不大。組織全校集體上課,還要請(qǐng)校外的輔導(dǎo),比如派出所或公安局的,才有效果。

 。5)學(xué)生群體基本上有五類(lèi):品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jī)差又不守紀(jì)律的雙差生、守紀(jì)律成績(jī)平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo),多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),達(dá)到自我教育。教師要放下架子,蹲下身來(lái),與學(xué)生交朋友,平等交流,總認(rèn)為是師生交流,注定是失敗的交流。教師只有成了學(xué)生的朋友,學(xué)生才會(huì)給老師說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà),才會(huì)愿意向老師傾訴,F(xiàn)在家訪的少了,通知家長(zhǎng)到學(xué)校,往往家長(zhǎng)不配合,總是以各種借口推脫。

  (6)學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響。家庭熏陶很關(guān)鍵,有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子,就是啥大人啥孩子,學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生起多大的作用,要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸。通知家長(zhǎng)到學(xué)校,有的家長(zhǎng)不是配合,而是指責(zé)老師,俺孩子好好的,孩子交給學(xué)校了你沒(méi)有給教好你負(fù)責(zé)任,有的家長(zhǎng)抱怨老師耽誤功夫,耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師很不尊重。

  小學(xué):

 。1)最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路,二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn),自己騎車(chē)等。

 。2)多數(shù)教師認(rèn)為通知家長(zhǎng)到學(xué)校不如打個(gè)電話(huà)溝通一下方便,也可以在家庭作業(yè)上給家長(zhǎng)留言。很多家長(zhǎng)一聽(tīng)老師通知到學(xué)校,就感覺(jué)事情很大。學(xué)生放了學(xué),家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿(mǎn)足于孩子寫(xiě)完作業(yè),其他放任自流。

 。3)學(xué)生性格不同,大多數(shù)都很聽(tīng)話(huà),但是性格倔強(qiáng)的、孤僻的哪個(gè)班都有,單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問(wèn)題。

 。4)安全教育要加強(qiáng),要形成一個(gè)體系。

  三、安全工作比較突出的問(wèn)題

  初中:

  1、交通安全。一是靠近公路,二是交通安全教育欠缺。

  2、住宿生的安全問(wèn)題。一是管理,二是人數(shù)多,三是高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué),四是出現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的情況。

  3、操場(chǎng)安全問(wèn)題。一是凹凸不平,二是體育器材。

  4、留守兒童問(wèn)題。每班都有4-5人,自由性強(qiáng),難管,個(gè)性強(qiáng)。

  5、飲食安全;锓康墓芾韱(wèn)題,進(jìn)貨渠道問(wèn)題。

  6、門(mén)崗。年齡大,處理問(wèn)題遲緩。

  7、老師或者班主任,處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴,沒(méi)有耐心。

  8、晚自習(xí)的安全(住校生),有些社會(huì)“小青年”到學(xué)校來(lái)。平時(shí)也有,要錢(qián)、要物情況,“傳染學(xué)生”。

  9、學(xué)生打架、斗毆現(xiàn)象。

  10、部分學(xué)生家長(zhǎng)偏袒自己的孩子,溺愛(ài)孩子。

  小學(xué):

  1、傳染病的防治,如:流感,腮腺炎,水痘等;

  2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校,學(xué)生離家比較遠(yuǎn),最遠(yuǎn)的四五里地,學(xué)生騎自行車(chē),或者家長(zhǎng)用摩托車(chē)、三輪車(chē)接送。另,需要過(guò)馬路的學(xué)校。

  3、靠近河流,防溺水。

  4、學(xué)生自身的先天性疾病,如先天性心臟病等,強(qiáng)烈體育運(yùn)動(dòng)等容易導(dǎo)致問(wèn)題。

  5、老師不敢管學(xué)生,出一點(diǎn)問(wèn)題,家長(zhǎng)就到學(xué)生大吵、大鬧;

  6、門(mén)口的小攤點(diǎn),飲食衛(wèi)生問(wèn)題;

  7、社會(huì)地痞、流氓到學(xué)校打罵校長(zhǎng)、老師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,周邊環(huán)境不好。

  8、網(wǎng)吧問(wèn)題。

  五、建議

  1、給學(xué)生舉辦專(zhuān)題法制講座,最好讓公檢法人員演講;

  2、發(fā)放專(zhuān)題錄像帶等視頻材料,供學(xué)生、老師學(xué)習(xí);

  3、加大安全教育、管理力度,建立一套校園安全管理體系,每項(xiàng)工作都責(zé)任到人。

  4、黨委、政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

  5、開(kāi)好“安全教育”課。

  6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧,最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧。

  7、取締門(mén)口的小攤點(diǎn),關(guān)注食品衛(wèi)生。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告8

  為促進(jìn)__縣家庭教育工作的深入開(kāi)展,提升家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,近日,__縣婦聯(lián)聯(lián)合縣教育局組織家庭教育考察小組10余人赴武漢考察家庭教育。考察組先后考察了武漢市江岸區(qū)英才幼兒園、洪山區(qū)街道口小學(xué)、洪山區(qū)卓刀泉中學(xué)、武漢市香江新村社區(qū)、武漢市《家長(zhǎng)報(bào)》等單位,聽(tīng)取了他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,觀看了家庭教育的臺(tái)帳資料和多媒體錄像、家庭教育的各種上墻制度及有關(guān)專(zhuān)刊,交流了辦學(xué)成功做法和存在的有關(guān)問(wèn)題等。

  武漢市的各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校辦得好,辦得實(shí)。

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位?疾旖M考察后感受到:上至武漢市的高層領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)校、社區(qū)的具體工作者都高重視家庭教育,把家庭教育工作納入各級(jí)的工作議事日程,把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校、社區(qū)份內(nèi)的事情來(lái)抓。有計(jì)劃、有部署地開(kāi)展工作,家庭教育指導(dǎo)中心給予家長(zhǎng)學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo),行政機(jī)構(gòu)給予家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障,使得許多家長(zhǎng)學(xué)校越辦要?dú)庠阶悖睫k思路越廣,越辦效果越佳。

  2、辦學(xué)規(guī)范,工作扎實(shí)。武漢市的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)范,真正做到家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)10個(gè)“有”:一有校務(wù)委員會(huì)組織且分工明確;二有家長(zhǎng)學(xué)校校牌,明示張掛職;三有經(jīng)費(fèi)投入,保證正常運(yùn)轉(zhuǎn);四有教材,市編統(tǒng)一;五有教師,專(zhuān)兼職明確;六有學(xué)年度計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行;七有活動(dòng),豐富多彩;八有考評(píng),全面系統(tǒng);九有總結(jié),交流提高;十有特色,重視效果。

  3、制度完善,抓好落實(shí)。武漢市家長(zhǎng)學(xué)校建立了考勤考核制度,評(píng)優(yōu)表彰制度,學(xué)員結(jié)業(yè)制度,授課登記制度等一系列行之有效、便于操作的制度。并做到“三個(gè)必須”,即家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習(xí)制度、管理制度必須上墻;家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)施方案必須有計(jì)劃、年底有總結(jié);家長(zhǎng)的來(lái)訪必須有記錄,有回復(fù)。

  在交流和探討的過(guò)程中,他們也談了辦學(xué)的困難和不足:一是家庭學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道還不順暢,二是積水地的辦學(xué)水平還不平衡等。

  20世紀(jì)80年代初,__縣創(chuàng)辦了全國(guó)第一所家長(zhǎng)學(xué)校,拉開(kāi)了“三結(jié)合”教育的序幕,在社會(huì)各界的支持關(guān)心下,目前已發(fā)展到50多所。上半年__縣教育局會(huì)同__縣婦聯(lián)對(duì)全縣的59所家長(zhǎng)學(xué)校作為了一次全面的檢查考評(píng),達(dá)到一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的17所占28.9,二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的22所占37.3,三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的15所占25.3,四類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)(即原來(lái)在辦,現(xiàn)在沒(méi)辦)5所占8.5。從中看出存在的問(wèn)題,少花錢(qián)多辦事,需要理順的環(huán)節(jié)很多。為了切實(shí)辦好__縣家長(zhǎng)學(xué)校,提高辦學(xué)效率,為營(yíng)造良好育人氛圍,構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn),我們建議:

  一、要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校老師和管理者隊(duì)伍的建設(shè),保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和工作交流,切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校管理者的水平和管理水平。

  二、組織有關(guān)家教專(zhuān)家和家庭教育兼職研究員編寫(xiě)適合本地實(shí)際的家庭教育讀本。解決家長(zhǎng)學(xué)校無(wú)系統(tǒng)教材、教學(xué)隨意性、零碎性的現(xiàn)狀!都议L(zhǎng)學(xué)校讀本》要有針對(duì)性,注重科學(xué)性、實(shí)用性。

  三、建立較為完善的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。明確考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核級(jí)別、考核方式。兩年一次對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校作全面評(píng)估、考核。確立縣級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校,在此基礎(chǔ)上推薦市級(jí)、省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。對(duì)于獲縣示范家長(zhǎng)學(xué)校的予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、根本全國(guó)婦聯(lián)、教育部婦字[20__]41號(hào)文件精神,積極與有關(guān)部門(mén)協(xié)商、落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),理順家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源關(guān)系,以保障家長(zhǎng)學(xué)校必要的資料、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)資。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告9

  1.對(duì)校園文化建設(shè)的初步認(rèn)識(shí)

  校園文化是大學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合,具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下,深入研究大學(xué)文化,建設(shè)新時(shí)期具有中國(guó)特色、本校特點(diǎn)的大學(xué)文化,是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。

  1.1校園文化的定義及特點(diǎn)

  對(duì)于校園文化概念的界定,視角不同,說(shuō)法不一,但站在整個(gè)大學(xué)的角度看,校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展演變過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,一方面貫穿于大學(xué)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度及具體的校務(wù)工作中;另一方面校園文化無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,植根于觀念和行為范疇,在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個(gè)包括學(xué)!蔼(dú)特的辦學(xué)精神、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容的總體價(jià)值觀復(fù)合體”。

  校園文化既不是一個(gè)抽象的概念,也不僅僅等同于具體的校園文化,它有兩層含義,一是指關(guān)于大學(xué)的文化,是類(lèi)體概念,表明其產(chǎn)生于大學(xué),與大學(xué)相互依存,大學(xué)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開(kāi)大學(xué)這個(gè)主體,是大學(xué)和文化的結(jié)合;另一層是大學(xué)內(nèi)的文化,是個(gè)體概念,指特定大學(xué)的個(gè)體文化,是大學(xué)文化個(gè)性化的一面。世界上各國(guó)的大學(xué)不計(jì)其數(shù),中國(guó)的高校也有數(shù)千所,但風(fēng)格迥異。如果從大學(xué)文化的角度來(lái)究其原因,便是大學(xué)文化的個(gè)性化層次使然。因此,校園文化是一個(gè)共性與個(gè)性統(tǒng)一的概念。作為大學(xué)這樣一種社會(huì)專(zhuān)門(mén)組織,有自己的專(zhuān)門(mén)文化,又有自身的特色和個(gè)性。但大學(xué)文化歸根結(jié)底是通過(guò)生活于大學(xué)之中的人際活動(dòng),不斷進(jìn)化、積淀而成的。

  校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點(diǎn):一,多元性與主導(dǎo)性。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化,還有各院校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異,使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此,我國(guó)高校的性質(zhì)及根本任務(wù)決定了校園文化必須導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,導(dǎo)向陶冶愛(ài)國(guó)主義高尚情操。二,科學(xué)性與思想性。校園文化本身就極富知識(shí)與智慧,有很強(qiáng)的科學(xué)性及濃厚的科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)。三,穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn),必然帶有學(xué)校特定條件下的歷史積淀。校園文化不僅影響于大學(xué)生的思維方式,價(jià)值取向和人格的可變性,同時(shí),它要受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配以及教育者對(duì)其施加的影響。四,獨(dú)立性與開(kāi)放性。校園文化以其特定的環(huán)境、主體、途徑及成果,形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的相對(duì)獨(dú)立體系。同時(shí),校園文化不可能脫離社會(huì)文化孤立地生存發(fā)展。

  1.2校園文化建設(shè)的重要意義

  校園文化是大學(xué)的要素,是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,能提升人的精神境界,有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。對(duì)此我國(guó)有位教育家提出了一個(gè)泡菜理論,認(rèn)為大學(xué)就要營(yíng)造高品位的文化氛圍,讓學(xué)生在此氛圍中思考、感悟,升華,完善。

  21世紀(jì)的大學(xué)文化愈來(lái)愈成為高校增強(qiáng)吸引力的重要手段。大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分,直接影響到學(xué)校對(duì)師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學(xué)就能凝聚、吸引高水平師資,就有可能發(fā)展,有可能超越。

  在21世紀(jì),校園文化愈來(lái)愈成為高校擴(kuò)大影響力的重要手段。一所學(xué)校影響力越大,知名度越高,其生活空間就越大,生命力也就越強(qiáng)。19世紀(jì)末,洪堡創(chuàng)建的柏林大學(xué)就是以其“教學(xué)和研究相結(jié)合”新理念為核心的大學(xué)文化而使柏林大學(xué)乃至整個(gè)德國(guó)成為20世紀(jì)初“世界大學(xué)的耶路撒冷”。

  校園文化愈來(lái)愈成為高校提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立,在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育日益國(guó)際化的大趨勢(shì)下,不同地區(qū)的大學(xué)、同一地區(qū)的不同大學(xué)為了各自的生存發(fā)展在生源、師資、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。綜合實(shí)力強(qiáng)的名牌大學(xué),必定擁有特色鮮明的校園文化。在21世紀(jì),凸現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的就是這些大學(xué)文化的強(qiáng)勢(shì)群體。

  強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的目的,就是通過(guò)校園文化建設(shè),自覺(jué)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì),培育新的思想觀念,建立新的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)機(jī)制,增強(qiáng)活力,促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái),高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化:從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制轉(zhuǎn)軌,中國(guó)加入wto后高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì),高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整,畢業(yè)生就業(yè)制度改革等,形成一種全新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。置身于這種環(huán)境之中,高校必須具備吸引力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力三方面的資本和優(yōu)勢(shì)才能生存和發(fā)展。這需要大學(xué)具有與環(huán)境相適應(yīng)的市場(chǎng)觀、服務(wù)觀、人才觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)新觀等,并在此基礎(chǔ)上形成新的價(jià)值理念和精神文化,這正是大學(xué)校園文化在新形勢(shì)下所孜孜求索的內(nèi)容。

  1.3校園文化建設(shè)的目標(biāo)

  大學(xué)文化建設(shè)主要包括三個(gè)方面:大學(xué)環(huán)境、大學(xué)秩序、大學(xué)風(fēng)氣,這三個(gè)方面互相依存,由外及內(nèi)、由硬到軟。大學(xué)文化由大學(xué)的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)層面構(gòu)成,可分為五個(gè)方面,即大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化。精神文化是核心,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),制度文化是保障,行為文化是方式,媒體文化是載體。它們之間互相依存,互相作用,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

  校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”,是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、氣氛及教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神的有機(jī)整合,能使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶。有位教育家說(shuō)得好:學(xué)校要讓年輕人的心激蕩;走進(jìn)學(xué)校,應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意。因此要整體推進(jìn)校園文化建設(shè),努力使其成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。

  高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一所探索求知的學(xué)苑。校園文化是學(xué)校的重要特征,學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。馬克思說(shuō):“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在,它不僅是人的生命的尺度,而且是人的發(fā)展的空間。”學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生生存和發(fā)展的最佳空間;高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂(lè)園。要追求深層意義上的生動(dòng)活潑---人的個(gè)性的健康發(fā)展,人的智慧的深層挖掘,情感的充分釋放,這樣,學(xué)生才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂(lè);高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像家園那樣充滿(mǎn)親情,在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往、合作中融入親情,才有可能坦誠(chéng)、深刻;在親情中,人的精神世界得以升華。高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像文化宮。21世紀(jì)的辦學(xué)格局必然更為開(kāi)放和靈活,既能接納早期教育和成人教育,又是開(kāi)展課前、課后、周末、假期文化活動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和輻射優(yōu)勢(shì)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等建立廣泛的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的良性互動(dòng),提高對(duì)社區(qū)的影響力,促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),使之成為溫馨的育人環(huán)境。

  教育家丹尼爾認(rèn)為,“良好的道德情操,樂(lè)觀幽默的品性,克服困難的勇氣,自我激勵(lì)和持之以恒的韌性,關(guān)心他人的善良,善于與人相處,把握自己和他人情感的能力”,都是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容,在本質(zhì)上都屬于文化的范疇。因此,在大學(xué)生思想道德教育中,大學(xué)文化必須承擔(dān)重要任務(wù)。

  2.國(guó)內(nèi)外特色大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)研與分析

  北京大學(xué)之所以能昂立于中國(guó)高校之首,屢開(kāi)各風(fēng)氣之先,與其近百年來(lái)一直堅(jiān)持的“思想自由,兼容并包”的辦學(xué)理念分不開(kāi)。個(gè)性鮮明、富有影響力的學(xué)校,肯定會(huì)有自己的歷史積淀和文化砌構(gòu),以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價(jià)值觀和人文精神。蔡元培先生構(gòu)建的“思想自由”、“兼容并包”的精神,在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,引領(lǐng)著北京大學(xué)傲然前行、卓而不群。

  清華大學(xué)以其“自強(qiáng)不息,厚德載物”的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂!八厩迦A”是清華園內(nèi)最引人入勝的一處勝景,園中林山四時(shí)變幻,環(huán)抱一泓秀水,掩映兩座古亭。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學(xué)文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化。

  中山大學(xué)掀起“中大精神與校園文化建設(shè)”大討論,涵蓋了本;顒(dòng)的一切領(lǐng)域和層面。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和精神支柱,在大學(xué)的生存發(fā)展中起著核心作用,但其精髓在于培育以大學(xué)精神為核心的大學(xué)群體意識(shí)。一位著名國(guó)外教育專(zhuān)家寫(xiě)到:總的來(lái)說(shuō),在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面,大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效。

  東南大學(xué)建各種學(xué)生社團(tuán),形成了志愿服務(wù)、文藝演出、學(xué)術(shù)科技、書(shū)畫(huà)攝影、主題辯論、環(huán)境保護(hù)等主題鮮明的系列社團(tuán)活動(dòng),在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。浙江大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有獨(dú)特的校園文化氛圍,凝聚、吸引一批高水平的師資。武漢大學(xué)對(duì)校園文化的內(nèi)涵做了新穎、獨(dú)特的界定,提出了“奮發(fā)圖強(qiáng),建設(shè)蓬勃向上的校園精神文化;精心設(shè)計(jì),建設(shè)獨(dú)具特色的校園物質(zhì)文化,建設(shè)健康有序的校園制度文化”的整體思路和構(gòu)想。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)在實(shí)踐中積累,在繼承中發(fā)展,形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨(dú)具特色的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。提出了“以人為本,求實(shí)創(chuàng)新”的工作思路,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  美國(guó)斯坦福大學(xué)的校園文化是硅谷成功的靈魂。同時(shí),硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化,使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿。植根于校園文化沃土,創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè)。

  調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):各大學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)的作法不盡相同,但都以校園文化建設(shè)為契機(jī),奠定了跨越式發(fā)展本校堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人文學(xué)院側(cè)重于理念形成和形象塑造;綜合類(lèi)大學(xué)校園文化建設(shè)以斯坦福大學(xué)為代表,側(cè)重于科技氛圍的營(yíng)造,高新技術(shù)的研發(fā),與大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合,賦予校園文化建設(shè)以新的內(nèi)容。

  3.大學(xué)校園文化建設(shè)的再思考

  校園文化建設(shè)是大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中的偉大工程,創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠(yuǎn)。只有運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo),高揚(yáng)教育理想主義,廣泛吸納一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn),加快改革,完善機(jī)制,扎實(shí)工作,全員參予才能逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)高品位大學(xué)文化的目標(biāo)。

  1)作為大學(xué)文化的重要組成部分,校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和精神文化“特質(zhì)”的高度概括。精彩的校訓(xùn),如清華大學(xué)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,行為世范”,南京大學(xué)的“誠(chéng)樸雄偉,勵(lì)學(xué)敦行”,山東大學(xué)“氣有浩然,學(xué)無(wú)止境”,中國(guó)海洋大學(xué)“海納百川,取則行遠(yuǎn)”,山東交通學(xué)院“明德至善,格物致知”,美國(guó)斯坦福大學(xué)“讓自由之風(fēng)吹拂”,哈佛大學(xué)“與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,與真理為友”,無(wú)不張顯大學(xué)鮮明的個(gè)性,具有極強(qiáng)的宣傳教育意義。

  2)重視校園人文環(huán)境建設(shè),寫(xiě)好校史、建好各類(lèi)陳列室、展室,通過(guò)資料記載和實(shí)物生動(dòng)反映學(xué)校發(fā)展歷程,激勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng);要發(fā)揮成才校友在校園文化建設(shè)中的特殊作用,以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就,激勵(lì)大學(xué)生立志成才;精心組織開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng),提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

  3)重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),加大人、財(cái)、物等方面的投入。建好大學(xué)生文體、科技中心,為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件。加強(qiáng)校報(bào)、?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè),發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用。

  4)重視校園景觀建設(shè),搞好綠化美化,使校園的山水、園林、路橋等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,以?xún)?yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情,陶冶學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)和他人的美好情操。組織學(xué)生參與校園樓宇、道路、景觀的規(guī)劃、建設(shè)、命名及管理工作,增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感。賦予校園里包括樓堂館所、花草樹(shù)木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以豐富的文化內(nèi)涵,把學(xué)校建成綠色校園、文明校園。

  5)重視校園綜合治理工作,積極配合公安司法、工商文化等部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊的文化娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治,維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序。建立健全校園文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的管理,幫助推薦指導(dǎo)教師,引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)健康有序地開(kāi)展活動(dòng)。

  還有,教師要修養(yǎng)師德,應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā),構(gòu)建理解、協(xié)作的良好人際關(guān)系,為學(xué)生樹(shù)立榜樣;學(xué)生要尊師、勤學(xué)、守紀(jì),建立起和諧的師生關(guān)系;建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校宣傳教育工作隊(duì)伍,以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務(wù)。用學(xué)習(xí)型組織的理念建設(shè)這支隊(duì)伍有利于調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,凝聚隊(duì)伍的力量,提高個(gè)人和組織的工作能力。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告10

  根據(jù)涼山州委、州政府《關(guān)于實(shí)施百鄉(xiāng)教育扶貧工作的決定》,20xx年以來(lái),涼山州勞動(dòng)和社會(huì)保障局在州委、州政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,按照百鄉(xiāng)扶貧辦關(guān)于教育扶貧工作的總體要求及統(tǒng)一安排部署,始終把我鄉(xiāng)教育扶貧工作列入了工作的重要議事日程,情系民族教育、心連貧困兒童,認(rèn)真履行宣傳、督導(dǎo)、調(diào)研、聯(lián)絡(luò)、幫扶五項(xiàng)職能。動(dòng)真情、動(dòng)真格,進(jìn)一步明確思路,抓住重點(diǎn),開(kāi)展了形式多樣的幫教扶貧工作,使我校的教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施得到較大改善;校園綠化、美化、凈化等得到規(guī)范有序,教學(xué)質(zhì)量取得明顯提高。

  在貴局的幫扶下,教育扶貧工作取得了明顯的成效,全鄉(xiāng)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、和適齡女童入學(xué)率均達(dá)到100%。當(dāng)前,“彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng)”啟動(dòng)以來(lái),貴局在劉斌局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,多次深入到我鄉(xiāng),與基層黨員干部群眾面對(duì)面的交流,聽(tīng)取群眾的意見(jiàn),并指導(dǎo)群眾如何開(kāi)展我鄉(xiāng)的“新生活運(yùn)動(dòng)”。使我鄉(xiāng)的教育和社會(huì)事業(yè)都得到了健康快速發(fā)展,F(xiàn)將貴局在本年度對(duì)我鄉(xiāng)教育扶貧工作開(kāi)展情況總結(jié)如下:

  一 提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  本年度,貴局認(rèn)真貫徹落實(shí)州委、州政府教育扶貧共精神,積極投身到我鄉(xiāng)教育扶貧工作之中。成立了教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組,并擬定了工作思路和工作計(jì)劃,把此項(xiàng)工作納入他們的目標(biāo)責(zé)任管理工作中,作為年終考核內(nèi)容。

  二突出重點(diǎn),狠抓落實(shí)

  (一) 進(jìn)一步加強(qiáng)教育扶貧基礎(chǔ)工作

  一是立足實(shí)際,理清思路。貴局針對(duì)我鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)狀等方面存在的問(wèn)題和差距,認(rèn)真研究,突出重點(diǎn),因地制宜地制定了《本年度教育扶貧工作計(jì)劃》。二是深入聯(lián)鄉(xiāng),實(shí)地調(diào)研。工作組多次深入到我鄉(xiāng),全面了解我鄉(xiāng)教育發(fā)展基本情況。為切實(shí)開(kāi)展我鄉(xiāng)教育扶貧工作提供了科學(xué)依據(jù),使我鄉(xiāng)教育扶貧工作真正做到有得放矢。三是加強(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識(shí)。工作組成員視教育扶貧為己任,深入鄉(xiāng)村、學(xué)校,召開(kāi)鄉(xiāng)村組干部、教師及群眾參加的教育扶貧研究會(huì),大力宣傳《義務(wù)教育法》、《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃》、四川省對(duì)彝區(qū)普高以及當(dāng)前彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng)等有利政策,并利用村支部活動(dòng)室的黑板報(bào)和下鄉(xiāng)深入村組宣傳教扶貧、“新生活運(yùn)動(dòng)”等工作指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標(biāo),讓大家進(jìn)一步了解教育扶貧、“新生活運(yùn)動(dòng)”的重要性和意義,為推動(dòng)教育扶貧工作深入開(kāi)展起到積極作用。

  (二) 改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)水平,確保“兩基”達(dá)標(biāo)迎檢。

  教育扶貧的真正目的之一是要貧困兒童上得起學(xué),讀得起書(shū),改善貧困地區(qū)的教育落后現(xiàn)狀。為解決貧困學(xué)生入學(xué)問(wèn)題,使“一幫一”助學(xué)活動(dòng)開(kāi)展持之以恒,全局干部參與了此項(xiàng)活動(dòng),向我中心校捐助辦公桌椅12套,價(jià)值9600.00元;小型鼓號(hào)隊(duì)器材一套,價(jià)值4000.00元;學(xué)生服裝200套,價(jià)值10000.00元;書(shū)包文具200套,價(jià)值8000.00元;協(xié)調(diào)50噸水泥價(jià)值28500.00元。昨天,貴局又給我中心校送來(lái)了學(xué)生洗漱用具200套和體育用具,價(jià)值5930元。小計(jì):62430.00元。通過(guò)貴局教育扶貧工作的開(kāi)展,進(jìn)一步改善了我中心校的教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)條件,促進(jìn)了全鄉(xiāng)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,確保了迎國(guó)檢工作。

  (三 )協(xié)助鄉(xiāng)黨委加強(qiáng)基層組織建設(shè),促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

  在積極致力于我學(xué)校辦學(xué)條件改善,開(kāi)展教育扶貧工作的同時(shí),貴局還為促進(jìn)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展出謀劃策,主動(dòng)協(xié)調(diào)落實(shí)建設(shè)資金,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),協(xié)助鄉(xiāng)黨委政府加強(qiáng)基層組織建設(shè)。一是配合和支持我鄉(xiāng),搞好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。鼓勵(lì)我鄉(xiāng)結(jié)合地理環(huán)境、氣候條件,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物,使支柱產(chǎn)業(yè)花椒、核桃、馬鈴薯、煙草等上規(guī)模、重效益。從而加快了我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。二是積極配合我鄉(xiāng)深入開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀、彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng)等宣傳教育活動(dòng)。劉局長(zhǎng)指示說(shuō),要把省委書(shū)記劉奇葆在涼山調(diào)研時(shí)關(guān)于“創(chuàng)建現(xiàn)代文明生活方式”的重要指示化作推進(jìn)彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,結(jié)合“領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)、部門(mén)包村、干部幫戶(hù)”活動(dòng),將“板凳工程”作為新生活運(yùn)動(dòng)的切入點(diǎn),以小板凳推動(dòng)大工程、促進(jìn)大轉(zhuǎn)變,著力改善彝區(qū)人居環(huán)境和群眾生產(chǎn)生活條件,創(chuàng)建彝區(qū)健康文明新生活。三是捐贈(zèng)物資,提高民生。20xx年春節(jié)問(wèn)尉了30戶(hù)貧困戶(hù):30袋大米(每袋50斤),價(jià)值3000.00元;30桶菜油(每桶10斤),價(jià)值3000.00元;30床毛毯,3600.00元。小計(jì):9600.00元。在啟動(dòng)彝區(qū)新生活運(yùn)動(dòng)之際,聯(lián)系了140戶(hù)貧困戶(hù),捐贈(zèng)140床被褥、140套生活用品,板凳813個(gè)共價(jià)值27583.00元。給鄉(xiāng)政府贈(zèng)送了2臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)給鄉(xiāng)政府,價(jià)值10000.00元。

  以上共計(jì):115543.00元。

  為了及時(shí)開(kāi)展彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng),貴局安排駐鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)人員一名,長(zhǎng)期駐點(diǎn)我鄉(xiāng),計(jì)劃幫扶303戶(hù)貧困戶(hù),并擬定了幫扶規(guī)劃及措施。給鄉(xiāng)政府預(yù)訂了12套辦公用具、12張鐵床、1個(gè)冰箱、1套餐桌、1套會(huì)議圓桌、1組文件柜。

  總之,教育扶貧工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工程,任務(wù)重、工作量大,需要不斷地探索創(chuàng)新。抓好當(dāng)前彝區(qū)健康文明新生活運(yùn)動(dòng)政策的好時(shí)機(jī),和聯(lián)系單位連成一片心,一如既往,求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,致力于我鄉(xiāng)辦學(xué)條件的改善和教育事業(yè)的全面發(fā)展,努力開(kāi)創(chuàng)“百鄉(xiāng)教育扶貧”工作的嶄新局面。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告11

  [內(nèi)容摘要]食堂是在校中學(xué)生一日三餐就餐的地方,是每個(gè)同學(xué)都必到的場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)查96%同學(xué)的吃飯問(wèn)題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。食堂既是學(xué)校的硬件設(shè)施之一,又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的了解校食堂情況,為學(xué)校更好的加強(qiáng)對(duì)食堂的管理,我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調(diào)查,比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。

  一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、研究課題:關(guān)于學(xué)校食堂的調(diào)查報(bào)告

  2、課題研究目標(biāo):食堂飯菜問(wèn)題和食堂排隊(duì)的問(wèn)題

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備:紙、筆、問(wèn)卷、照相機(jī)等

  4、研究方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)地調(diào)查

  樂(lè)成老年事業(yè)投資有限公司投資總經(jīng)理高峻松表示,大多數(shù)老人患有慢性病,但由于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)不能解決醫(yī)保,很多人選擇長(zhǎng)期住院。如果“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”試點(diǎn)能解決醫(yī)保問(wèn)題,將吸引更多老人,并分流一部分大醫(yī)院的住院病人,解放一部分醫(yī)療資源;與醫(yī)院聯(lián)合建立綠色通道后,養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的護(hù)理也會(huì)更加專(zhuān)業(yè)。

  5、活動(dòng)過(guò)程:如下表

  時(shí)間

  2,3周

  4,5周

  6,7周

  8,9周

  階段任務(wù)

  完成開(kāi)題報(bào)告

  設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

  (一)找準(zhǔn)對(duì)象。對(duì)象精準(zhǔn)是精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ),只有找準(zhǔn)對(duì)象,摸清底數(shù)才能真扶貧。目前,全市精準(zhǔn)扶貧相對(duì)貧困戶(hù)核查工作正在扎實(shí)開(kāi)展。從調(diào)研情況看,江城區(qū)和陽(yáng)東區(qū)均嚴(yán)格按照“兩公示一公開(kāi)”程序進(jìn)行核查,但省安排的核查時(shí)間較緊、任務(wù)較重,核查過(guò)程中難免出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差。幫扶干部選派進(jìn)村后,要緊扣貧困戶(hù)識(shí)別的真實(shí)、建檔立卡的規(guī)范,挨家挨戶(hù)調(diào)查走訪進(jìn)行核實(shí),確保對(duì)象精準(zhǔn)。扶貧部門(mén)對(duì)數(shù)據(jù)的處理要科學(xué),確保各部門(mén)之間口徑統(tǒng)一,前后銜接。同時(shí)要根據(jù)核查情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,完善公開(kāi)公示制度,讓群眾評(píng)議、讓群眾監(jiān)督,真正讓該進(jìn)的要進(jìn)來(lái),該出的要出去,使群眾心服口服。

  實(shí)地考察,訪談

  篩選,結(jié)題

  (三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區(qū)學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數(shù)量不足、待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)的問(wèn)題較為突出,公辦園教師老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高,他們對(duì)幼兒的身心發(fā)展不了解,對(duì)幼兒教育規(guī)律把握不準(zhǔn),教育方法單調(diào),教育內(nèi)容單一,不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),一定程度上制約了全區(qū)幼教質(zhì)量的整體提高。另外,民辦園教師待遇差,流動(dòng)性大,直接影響師資水平的提高。

  階段目標(biāo)

  按照時(shí)間,具體,詳細(xì)地進(jìn)入研究

  隨機(jī)調(diào)查了各班同學(xué)在食堂的就餐情況

  進(jìn)一步了解老師和學(xué)生在食堂就餐情況

  主要研究法

  資料查詢(xún)法

  調(diào)查問(wèn)卷法

  訪談法

  資料查詢(xún)法

  研究背景:學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生3500余人,到食堂就餐人次每天在1800余人次以上。因此,學(xué)生食堂的存在和發(fā)展?fàn)顩r不僅僅是關(guān)系到學(xué)生和老師的生活問(wèn)題,而且在更大程度上關(guān)系到學(xué)生和老師的身體健康和學(xué)習(xí)狀況。然而,據(jù)調(diào)查得知:學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素,如果任由這些因素蔓延和發(fā)展,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的正常運(yùn)行。為了解我校學(xué)生食堂整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作水平,改善學(xué)生的生活質(zhì)量和營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境,現(xiàn)將我校食堂情況作如下調(diào)查。

  二、調(diào)查筆記

  本次研究活動(dòng)實(shí)地考察了衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校食堂和常山縣常一中食堂。

  研究時(shí)間:20xx年1月20日到2月20日

  研究方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)地調(diào)查

  1、菜品方面:

  ①對(duì)于菜品價(jià)格,40%的學(xué)生認(rèn)為能夠承受。60%的學(xué)生認(rèn)為價(jià)格偏高,其中,20%的學(xué)生認(rèn)為葷菜的價(jià)格太高。

  ②食堂的菜品單一,同一價(jià)格上葷素搭配不合理,而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復(fù)的現(xiàn)象。

  近年來(lái)隨著我國(guó)與國(guó)外的交流日益緊密,一些國(guó)外的事物也出現(xiàn)在國(guó)內(nèi),比如像肯德基一樣的快餐事業(yè),而我的這篇調(diào)查報(bào)告就是有關(guān)于肯德基消費(fèi)群體的分析。在此次社會(huì)調(diào)查中,我采用了實(shí)地調(diào)查,上網(wǎng)查找資料等方法,得出了結(jié)論。消費(fèi)人群中大多是青少年居多數(shù),以及一些陪同孩子的家長(zhǎng),基本是一個(gè)滿(mǎn)員的狀態(tài),利潤(rùn)十分可觀。

 、鄄似房谖秵我,時(shí)而偏談或時(shí)而偏咸;用油少;沒(méi)有地方特色;菜色不好看。

  2、服務(wù)方面:

  在對(duì)食堂各方面的服務(wù)狀況的調(diào)查中,60%的學(xué)生對(duì)服務(wù)工作表示認(rèn)可和接受,40%的學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)意。究其不滿(mǎn)意的原因,表現(xiàn)為:服務(wù)人員微笑少,表情僵硬;語(yǔ)言冷漠,缺少熱情;耐心差;打菜量度不準(zhǔn)確,偏少;刷卡錯(cuò)誤次數(shù)多,經(jīng)常多刷;還有存在經(jīng)常打錯(cuò)菜等問(wèn)題。

  3、衛(wèi)生方面:

  關(guān)于食堂整體衛(wèi)生滿(mǎn)意程度的調(diào)查顯示:50%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況有待于進(jìn)一步改進(jìn),30%的學(xué)生認(rèn)為一般,10%的學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)意,10%的學(xué)生認(rèn)為很差。其中問(wèn)題有:

 、偈程眯l(wèi)生管理不規(guī)范,責(zé)任心不強(qiáng),清洗力度不夠。特別是中午六年級(jí)吃完飯后對(duì)餐桌和椅子的破壞沒(méi)有及時(shí)清理,導(dǎo)致之后的八年級(jí)用餐無(wú)較好的座位。

 、趥(gè)別工作人員在上班時(shí)沒(méi)有按規(guī)定穿工作服,戴口罩,工作服太臟。

 、苁程檬业匕逄貏e是下雨天較滑,部分地方存有積水和飯漬,周?chē)h(huán)境衛(wèi)生較差。

  4、餐卡方面:

  在被調(diào)查的學(xué)生中,反映的問(wèn)題歸納為:打錯(cuò)卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高;對(duì)非人為因素造成卡失磁補(bǔ)卡收費(fèi)達(dá)20元不合理。

  不僧不道不溫柔九伯人前不害羞覺(jué)性一時(shí)超法界知身億劫是吾囚改頭換面人難悟,走骨行尸我不憂(yōu)得意忘形還樸去,從教人笑不風(fēng)。

  5、紀(jì)律方面:

  在被調(diào)查的學(xué)生中,反映的問(wèn)題歸納為:去食堂的路上仍有人用跑步去食堂吃飯的行為;在食堂里,仍有人在插隊(duì)打飯的現(xiàn)象,尤為女生特別嚴(yán)重。

  (三)村干部帶動(dòng)致富能力較差。從抽樣調(diào)查情況來(lái)看,貧困村干部隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。4條貧困村“兩委”干部平均年齡51歲,文化程度初中及以下占50.7%,大專(zhuān)及以上占7%,年齡偏高,學(xué)歷偏低。村干部中懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、掌握農(nóng)業(yè)技能的較少,由于自身都無(wú)能力創(chuàng)業(yè)致富,更談不上帶領(lǐng)群眾脫貧致富,大部分村干部對(duì)于如何發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì),帶領(lǐng)群眾共同致富感到力不從心,安于現(xiàn)狀,在守業(yè)受窮、受窮守業(yè)中徘徊不前。

  三、問(wèn)卷調(diào)查

  調(diào)查人:阮子淵、周一承、毛若皓、朱昊東、鄭無(wú)極

  執(zhí)筆人:阮子淵、周一承

  問(wèn)卷調(diào)查地點(diǎn):學(xué)校食堂

  教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的,下面為大家搜集的一篇“關(guān)于教育改革的調(diào)研報(bào)告”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!

  高度近視病人隨著眼軸的增大,眼球不斷擴(kuò)張,在眼球標(biāo)本中可以不可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常眼球。在眼球增大的過(guò)程中,鞏膜和脈絡(luò)膜都可以不可以按照眼內(nèi)部的信號(hào)要求而不斷增長(zhǎng),但視網(wǎng)膜卻不可以隨之而增長(zhǎng),視網(wǎng)膜為了貼和到增大的鞏膜和脈絡(luò)膜上,會(huì)出現(xiàn)非常多裂口或者在視網(wǎng)膜的周邊部發(fā)生格子樣變性,為將來(lái)發(fā)生視網(wǎng)膜脫離造成前期病變。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年1月20日到2月20日

  調(diào)查對(duì)象:本校七到八年級(jí)學(xué)生

  四、反思與建議

  在此次調(diào)查中,說(shuō)明我們食堂在很大方面,存在著不容忽視的問(wèn)題,值得我們?nèi)ド钏肌,F(xiàn)針對(duì)上述情況提出如下建議,希望對(duì)食堂改進(jìn)有所幫助。

 。1)以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治”為契機(jī),徹底做好食堂內(nèi)部和外部衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

 。2)制定完善的激勵(lì)機(jī)制,加大對(duì)食堂工作人員的培訓(xùn)。對(duì)于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì),表現(xiàn)較差的給予處罰,直至開(kāi)除。

 。3)食堂應(yīng)購(gòu)置一套餐具清洗和消毒工具,保證餐具衛(wèi)生。并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)驗(yàn)收。

 。4)根據(jù)學(xué)生的需求,適時(shí)調(diào)整相應(yīng)的菜品價(jià)格和種類(lèi)。

 。5)為方便學(xué)生就餐,對(duì)非人為因素造成的卡消磁,應(yīng)免費(fèi)更換。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告12

  教育是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力,是現(xiàn)代文明的基石。改革開(kāi)放以來(lái),銅梁人艱苦努力,奮發(fā)爭(zhēng)先,教育取得了輝煌的業(yè)績(jī)。但隨著教育向更新更高層次的推進(jìn),發(fā)展趨緩,后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn),需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此,縣政協(xié)針對(duì)我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研,報(bào)告如下:

  一、布局現(xiàn)狀

  隨著出生人口下降,生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向,以及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢(shì),我縣從1997年來(lái)對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調(diào)整。先后撤、并普高三個(gè)校點(diǎn)、初中30個(gè)校點(diǎn)(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所)、村小170所,并于xx年實(shí)現(xiàn)高中全部集中縣城。

  目前,全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所(下轄村小167所)、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育,兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè)。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396,其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職(含大專(zhuān)班)3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。

  從分布看,普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人,中職初中班377人,占28%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人,占72%。小學(xué)縣城3所、6933人,國(guó)茂、燎原612人,占11%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所、44796人,占66%,村小167所、15168人,占23%。

  通過(guò)調(diào)整,收縮規(guī)模,一定程度上改變了布局分散、弱校過(guò)多的狀況,促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢(shì)打造。

  二、問(wèn)題分析

  不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)。隨著出生人口下降,我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),7歲兒童xx-xx年,分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人,預(yù)計(jì)xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000、9年后初中生15000人左右,比現(xiàn)在下降50%以上。

  現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散、數(shù)量多、生源少、容納率低。村小尤為突出,校孝班少、學(xué)生不足的為數(shù)不少。每校1-3個(gè)班的分別為19、42、36所,占總量的11.6%、25.7%、21.6%,班平不足25人(國(guó)家規(guī)定25-30人)的67班,占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個(gè)班,學(xué)生僅19、22、31人,最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所,雙山中學(xué)僅159人。這類(lèi)學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué),但因規(guī)模太小,基礎(chǔ)太弱,不僅投入成本高,而且?guī)熧Y、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以?xún)?yōu)化,只能低水平維持。如不調(diào)整,隨著學(xué)生減少,這種資源浪費(fèi)大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢(shì)還會(huì)加劇。

  發(fā)展不平衡,總體水平較低。目前,多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué),由于財(cái)力所宥,布局分散,有限資源利用不充分,鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差,基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育環(huán)境,特別是文化大環(huán)境無(wú)法與城區(qū)學(xué)校、窗口學(xué)校相比,一些薄弱學(xué)校甚至可以說(shuō)相差天壤。不少村小教師難配套,都是包班教學(xué),”全能”包打包唱,加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差,無(wú)法提高學(xué)生綜合素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實(shí)。

  基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)潛在下滑。恢復(fù)高考以來(lái),我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市,創(chuàng)建了驕人的業(yè)績(jī)。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo),主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)。但隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變,高等教育向大眾化發(fā)展,單純升學(xué)率領(lǐng)先已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展,特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合,成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出,教育質(zhì)量上新臺(tái)階難的一個(gè)重要因素;A(chǔ)不牢,塔尖動(dòng)遙近年,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭(zhēng)的事實(shí),優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄,加之中考聯(lián)招沖擊,高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機(jī)。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危,還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng),影響教育向高層次發(fā)展,影響銅梁人才培養(yǎng),影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進(jìn)。

  優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的激增,我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大,初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區(qū)幾校,以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流,成為勢(shì)不可擋之潮。這是社會(huì)”渴求”優(yōu)教,優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映。

  造成重復(fù)建設(shè),資源浪費(fèi)!逼站拧比h在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍,教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,僅數(shù)年時(shí)間,一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置,隨著生源遞減,這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展,今后還將重蹈舊轍,形成新的分散投入,重復(fù)建設(shè),浪費(fèi)有限資源。

  三、調(diào)整對(duì)策

  鑒于上述問(wèn)題,建議適時(shí)調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局,逐步實(shí)施相對(duì)集中辦學(xué):即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn),初中集中縣城。通過(guò)集聚資源,優(yōu)化結(jié)構(gòu),促進(jìn)教育全面提質(zhì),推進(jìn)教育大縣建設(shè)。

  集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設(shè)。建教育大縣,既要體量,更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職,沒(méi)有大學(xué),談不上規(guī)模大、門(mén)類(lèi)齊;質(zhì)量還沒(méi)有形成突出特色、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和對(duì)外輻射強(qiáng)力。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對(duì)優(yōu)勢(shì),吸引了近5000名外地學(xué)生來(lái)銅就讀,這是建教育大縣的根基。通過(guò)調(diào)整,改變布局分散,提高辦學(xué)水平,做強(qiáng)優(yōu)勢(shì),打響品牌,增大引力,形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心,并在此基礎(chǔ)上向高層拓展,興辦高等教育,建設(shè)名副其實(shí)的教育大縣。

  集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基矗教育設(shè)施、師資等集中,避免分散造成的高耗低效運(yùn)作。通過(guò)資源優(yōu)化組合,有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學(xué),還有利改善教育環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì),城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村,而人的社會(huì)性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中,教育大環(huán)境層次提高,學(xué)生從思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶,更有益培育他們健康成長(zhǎng)。高中集中縣城,基礎(chǔ)整體提高的成效就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告13

  學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的集體場(chǎng)所,要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就必須有堅(jiān)實(shí)的安全防范工作做保障,否則,不僅會(huì)破壞正常的教育教學(xué)秩序,甚至?xí)<皩W(xué)生的生命安全。

  一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀

  該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所,筆者通過(guò)對(duì)這7所學(xué)校的實(shí)地查看,以及對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪,對(duì)該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的了解。

  (一)硬件

  1、校園建筑設(shè)施

  全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米,危房703平方米,d級(jí)危房占校舍總面積的3.05%。xx年建淮中心小學(xué)、萬(wàn)圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米,新建校舍283平方米,共計(jì)投入28萬(wàn)元。xx年投入9萬(wàn)元維修三河尖初級(jí)中學(xué)校舍300平方米,投入7.56萬(wàn)元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬(wàn)元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言,校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子,搬進(jìn)了寬敞明亮的教學(xué)樓,校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。

  2、操場(chǎng)改造

  操場(chǎng)是學(xué)生活動(dòng)和體育鍛煉的重要場(chǎng)所,在校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。xx年三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場(chǎng),并新建了環(huán)行跑道。新的操場(chǎng)使得學(xué)生的活動(dòng)及體育鍛煉多了些安全保障。但是,部分學(xué)校的操場(chǎng)還存在安全隱患:籃球架是用石頭壓住固定在地面,看上去似乎搖搖欲墜;操場(chǎng)凸凹不平,有些地方還堆積有建筑垃圾。

  3、消防設(shè)施

  安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的重要保障,近幾年來(lái),教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新,僅今年上半年就添置滅火器1000個(gè),維修滅火器300個(gè),F(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到了消防部門(mén)的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)!蛹忄l(xiāng)初級(jí)中學(xué),校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌,。但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠(yuǎn),所以沒(méi)有消防栓,而且因水壓不夠,建消防井也不起作用,消防隱患比較大,目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。

  4、電路改造

  xx年該鄉(xiāng)對(duì)所有學(xué)校的電路進(jìn)行了全面改造,廢除了過(guò)去的老線路,同時(shí)更新了各種電氣設(shè)備,消除了過(guò)去老線路的各種安全隱患。但是,各種用電器數(shù)量猛增,用電量大大增加,所以也要求我們不能放松警惕。通過(guò)實(shí)地查看,筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開(kāi)關(guān)有不同程度的損壞,急需改進(jìn)。

  5、學(xué)校飲食安全

  三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)有在校生1756人,其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù),學(xué)校xx年新建了學(xué)生餐廳,采取私人承包的方式進(jìn)行管理,學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生,經(jīng)常就衛(wèi)生問(wèn)題召開(kāi)承包者座談會(huì),強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性,同時(shí)對(duì)餐廳的食品衛(wèi)生進(jìn)行不定期檢查。目前,該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。

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  1、組織機(jī)構(gòu)

  健全高效的組織機(jī)構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵,鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長(zhǎng)的安全防范工作小組,同時(shí)要求各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的安全防范工作小組,負(fù)責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備了保衛(wèi)人員,負(fù)責(zé)日常校園安全事務(wù),每天都會(huì)安排值班老師巡查校園安全狀況,為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。

  2、宣傳教育

  宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的教師都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育,各學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校園安全知識(shí)講座,邀請(qǐng)交警大隊(duì)或是派出所民警宣傳安全知識(shí)、普及法制教育,并且通過(guò)黑板報(bào)、讀報(bào)欄做宣傳工作,使得安全意識(shí)深入廣大師生員工內(nèi)心。

  二、對(duì)該鄉(xiāng)校園安全問(wèn)題的思索與建議

  通過(guò)此次調(diào)查,我們可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績(jī):校園危險(xiǎn)建筑正在不斷從我們的視線中消失;寬敞、平坦的操場(chǎng)成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶;一排排的滅火器成為校園安全的守護(hù)神;日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室,讓孩子們享受到了科技樂(lè)趣;學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯;各個(gè)學(xué)校針對(duì)安全工作都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu);宣傳教育工作也做得有聲有色。

  但是,與成績(jī)同在的是校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見(jiàn)的,年久失修的房屋,操場(chǎng)上固定不到位的體育器材,不符合要求的消防設(shè)施,裸露的日光燈開(kāi)關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面,各組織機(jī)構(gòu)對(duì)安全問(wèn)題存在僥幸心理,不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進(jìn)一步改進(jìn),使得安全成為人人樂(lè)于關(guān)心的話(huà)題,安全意識(shí)深入每個(gè)人內(nèi)心。

  三、總結(jié)

  此次校園安全防范工作的調(diào)查,實(shí)際地反映了當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況,希望此次調(diào)查對(duì)三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的進(jìn)行有所啟示,相信在社會(huì)各界的齊力配合下,校園安全防范工作會(huì)取得更大的進(jìn)步,孩子們的健康成長(zhǎng)將得到更有力的保障。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告14

  近年來(lái),xx區(qū)始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德政工程、民心工程和希望工程來(lái)抓,把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、突出特色,“建、管、用”緊密結(jié)合,相繼在*xx中心學(xué)校、xx區(qū)第二中學(xué)、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校、xx中心學(xué)校、xx森林公園學(xué)校、xx小學(xué)建立了xx所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設(shè)陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)了以樂(lè)促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會(huì)效益初步凸顯,受到廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

  一、主要做法。

  1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),辦規(guī)范有序的少年宮。為加強(qiáng)少年宮建設(shè)、運(yùn)行和管理:

  一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和檢查督辦;制定下發(fā)了《xx區(qū)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)實(shí)施方案》,將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入相關(guān)責(zé)任單位工作目標(biāo)考核和文明單位考核評(píng)比的重要內(nèi)容,形成了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、文明辦牽頭、教育部門(mén)具體實(shí)施、有關(guān)部門(mén)齊抓共管、全社會(huì)積極參與的工作格局。

  二是健全投入機(jī)制。按照政府投資、社會(huì)捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)和運(yùn)行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設(shè)資金100余萬(wàn)元,已建成的6所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮全部實(shí)現(xiàn)了有牌子、有設(shè)施、有活動(dòng)。

  三是健全師資保障機(jī)制。全面加強(qiáng)輔導(dǎo)教師培訓(xùn),提高學(xué)校教師一專(zhuān)多能的基本素質(zhì),推行特長(zhǎng)教師的多;テ,實(shí)行跨校教師“走教”,努力實(shí)現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會(huì)公益性資源,吸納“五老”人員、“非遺”傳承人、民間藝人等擔(dān)任輔導(dǎo)員,進(jìn)一步充實(shí)了師資力量,豐富了授課內(nèi)容。

  四是健全運(yùn)行機(jī)制。以教育部門(mén)為主體,建立了一整套少年宮運(yùn)行制度,制定了活動(dòng)實(shí)施方案和輔導(dǎo)員崗位職責(zé),規(guī)范了活動(dòng)的程序、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),出臺(tái)了輔導(dǎo)員管理、教學(xué)管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開(kāi)展。同時(shí),要求各少年宮“就近、就需、就時(shí)”安排未成年人參加活動(dòng),確保了良好的活動(dòng)效果。

  2、傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,辦有特色的少年宮。

  結(jié)合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風(fēng)情濃郁,以“圍鼓”“嗩吶”“土家擺手舞”“白族仗鼓舞”“桑植民歌”為代表的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”豐富多彩的實(shí)際,堅(jiān)持從娃娃抓起,把各類(lèi)別“非遺”傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導(dǎo)員,開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)項(xiàng)目課程,培養(yǎng)孩子們對(duì)優(yōu)秀民族民間文化的認(rèn)知、興趣和愛(ài)好。在xx中心學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮,以“穿民服、唱民歌、跳民舞、學(xué)民樂(lè)、習(xí)民俗”為主線,積極推進(jìn)“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。聘請(qǐng)xx、xx等當(dāng)?shù)孛耖g老藝人進(jìn)校園為學(xué)生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到“校園00后”們的追捧。學(xué)校少年圍鼓隊(duì)多次代表學(xué)校和鎮(zhèn)政府參加各級(jí)各類(lèi)匯報(bào)演出,取得不錯(cuò)成績(jī)。

  學(xué)校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪xx及附近當(dāng)?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓“非遺”文化在校園中著實(shí)“火”起來(lái)。近年來(lái),xx區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,確立“傳統(tǒng)文化立校、民間特色興!钡霓k學(xué)思路,打造“一校一品”精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。xx中心學(xué)校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校少年宮的國(guó)學(xué)教育、xx中心學(xué)校少年宮的稻草龍等“非遺”項(xiàng)目日漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。

  3、建設(shè)“一宮兩陣地”,辦有活力的少年宮。

  按照“整合資源、一宮兩陣地”的建設(shè)思路,充分整合校內(nèi)、校外資源,把少年宮的活動(dòng)陣地從學(xué)校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書(shū)、文化資源信息共享、體育活動(dòng)場(chǎng)所、“非遺”傳習(xí)所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)載體和活動(dòng)方式。

  一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費(fèi)向未成年人開(kāi)放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛(ài)好的學(xué)生和留守兒童舉辦民族器樂(lè)、土家刺繡等培訓(xùn),并組織文藝展演、比賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),豐富學(xué)生的假期生活。此外,整合薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目、社會(huì)力量捐贈(zèng)的物資設(shè)備,充實(shí)了少年宮活動(dòng)所需的電腦等設(shè)備器材。通過(guò)資源整合、陣地延伸和活動(dòng)拓展,形成課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外并重、學(xué)期與假期銜接、學(xué)校與家庭和社會(huì)教育相溝通的育人新空間,促進(jìn)了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長(zhǎng)。

  4、開(kāi)展綜合評(píng)價(jià),辦促進(jìn)全面發(fā)展的少年宮。

  積極探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià),全方位培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結(jié)合未成年人的心理和生理特點(diǎn),把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合,對(duì)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)、勞動(dòng)技能等方面提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)、學(xué)校評(píng)和區(qū)教育行政部門(mén)全面分析的“三評(píng)一分析”辦法,每學(xué)期末組織對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次全面的分析評(píng)價(jià),有效避免了重分?jǐn)?shù)輕德育、重文化成績(jī)輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。

  5、堅(jiān)持抓小抓早,辦立德樹(shù)人的少年宮。

  育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為陣地,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德教育和實(shí)踐活動(dòng),做到實(shí)踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動(dòng)最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢(shì),把未成年人思想道德建設(shè)的先進(jìn)性和示范性與普遍性和廣泛性有機(jī)結(jié)合起來(lái),把樹(shù)立未成年人的遠(yuǎn)大理想和滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái),廣泛開(kāi)展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園”“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”“美德少年”評(píng)選、道德講堂、“做一個(gè)有道德的人”“我們的節(jié)日”“敬老尊老”“心向黨、講品德、見(jiàn)行動(dòng)”“五心教育”等主題教育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)未成年人走出校門(mén)、融入社會(huì)、感受樂(lè)趣、培養(yǎng)能力。

  二、經(jīng)驗(yàn)和啟示。

  1、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為促進(jìn)農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺(tái)。

  鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮根據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)生興趣愛(ài)好,精心設(shè)計(jì)內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引辦強(qiáng)的德、智、體、美、勞主題興趣活動(dòng)小組,做到了人人參與,人人有項(xiàng)目。并充分利用學(xué)校課余時(shí)間、周末和寒暑假免費(fèi)開(kāi)放,為未成年人提供了多樣化的課外活動(dòng)空間,讓廣大農(nóng)村未成年人體會(huì)到了課余生活的樂(lè)趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無(wú)事生非,解決了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。

  2、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。

  xx區(qū)在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園工作,開(kāi)辦的土家刺繡、民族樂(lè)器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動(dòng)項(xiàng)目。少年宮聘請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,既有效解決了學(xué)校師資力量不足的問(wèn)題,又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了“傳人”,實(shí)現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”在學(xué)校寓教于樂(lè)中得以傳承和發(fā)展。

  3、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺(tái)。

  據(jù)調(diào)查,大部分農(nóng)村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關(guān)愛(ài),做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開(kāi)放時(shí)間為平日放學(xué)后、節(jié)假日和寒暑假,活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩,而且適合未成年人“口味”,這讓農(nóng)村未成年人娛有去處,并在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣特長(zhǎng),享受到充實(shí)快樂(lè)的課余生活,促進(jìn)身心健康。

  4、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要載體。

  鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),結(jié)合廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育的要求,通過(guò)開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”、“我們的節(jié)日”、經(jīng)典誦讀等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、在社會(huì)奉獻(xiàn)他人,樹(shù)立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時(shí),通過(guò)持續(xù)深入的開(kāi)展活動(dòng),使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)在、可行的陣地和載體,讓農(nóng)村未成年人成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者、踐行者。

  三、困難和問(wèn)題。

  xx區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)雖然取得一定的成績(jī),但仍然存在一些困難和問(wèn)題,主要為:

  1、建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。

  標(biāo)準(zhǔn)少年宮建設(shè)數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項(xiàng)目資金支持建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)少年宮僅有6所,無(wú)法滿(mǎn)足廣大鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)需求。

  2、運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不足。

  有的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮通過(guò)相關(guān)部門(mén)、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不足,因此活動(dòng)開(kāi)展不是很經(jīng)常。

  3、師資力量不足。

  部分鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮因地理位置偏僻,校內(nèi)有特長(zhǎng)的師資缺乏,聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員較困難,因此課程設(shè)置較簡(jiǎn)單,不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

  四、幾點(diǎn)建議。

  1、繼續(xù)加大彩票公益金項(xiàng)目支持力度。

  建議中央、省的項(xiàng)目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項(xiàng)目真正成為扶貧工程、實(shí)事工程、民心工程,辦受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師歡迎的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

  2、整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

  各級(jí)各部門(mén)要將落地到學(xué)校的資源進(jìn)行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮資源匱乏問(wèn)題。

  3、繼續(xù)建立健全考核激勵(lì)機(jī)制,使鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮真正發(fā)揮作用。

  目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的考核評(píng)比機(jī)制,將每年獲得中央和省項(xiàng)目支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等次考核,按照考核成績(jī)發(fā)放不同的運(yùn)行經(jīng)費(fèi),在各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級(jí)各部門(mén)進(jìn)一步建立健全考核激勵(lì)機(jī)制,細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),組織各類(lèi)評(píng)選展示活動(dòng),對(duì)成績(jī)特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項(xiàng)目、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰,對(duì)少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進(jìn)行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長(zhǎng)苗子,提高鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮辦學(xué)的積極性。

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告15

  教育事業(yè)事關(guān)青少年的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步?h委、縣政府審時(shí)度勢(shì),把教育當(dāng)做最大的民生工程放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來(lái)抓。縣政協(xié)為了促進(jìn)這項(xiàng)民生工程的落實(shí),全面掌握寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理情況,將此項(xiàng)工作列為今年重要的工作議題。十月中下旬,縣政協(xié)調(diào)研組深入到全縣中小學(xué)寄宿制學(xué)校查看校舍設(shè)施及教學(xué)設(shè)備,分別與教體局領(lǐng)導(dǎo)班子、各鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校委會(huì)成員、部分政協(xié)委員座談,就寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理情況開(kāi)展調(diào)研。

  一、全縣中小學(xué)校及寄宿制學(xué)校建設(shè)情況

  20xx年,全縣公辦學(xué)校106所,其中:高級(jí)中學(xué)1所,完全中學(xué)1所,中等職業(yè)教育學(xué)校1所,初級(jí)中學(xué)8所,九年一貫制學(xué)校9所,小學(xué)39所,幼兒園38所,其中:民辦幼兒園27所。在校學(xué)生46053人,其中:高中5186人,中等職業(yè)教育學(xué)校1830人,初中生9746人,小學(xué)生20857人,學(xué)前班3196人,幼兒園5239人,其中:民辦幼兒園2602人,在校學(xué)生數(shù)量較20xx年穩(wěn)中有升。中小學(xué)寄宿生15157人,其中:小學(xué)4845人,初中6388人,高中3505人,職中421人。全縣中小學(xué)校舍建筑面積329496平方米,危房26982平方米。

  全縣中小學(xué)校教職工2589人,其中:專(zhuān)任教師243人。

  我縣自20xx年實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)以來(lái),累計(jì)投入資金12300萬(wàn)元,完善了63所寄宿制學(xué)校的教室、學(xué)生宿舍、廁所、操場(chǎng)、膳食中心等設(shè)施,使農(nóng)村中小學(xué)校面貌發(fā)生了根本改變,農(nóng)村中小學(xué)校基本的設(shè)施得到了初步解決,為農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展提供了一定的支撐和保證。

  二、寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理中存在的困難和問(wèn)題

  (一)硬件設(shè)施配套不齊,是寄宿制學(xué)校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)設(shè)施不足。大部分學(xué)校學(xué)生宿舍數(shù)量不足,仍有部分學(xué)生在校外寄宿。特別是紅椿鎮(zhèn)紀(jì)家溝小學(xué)校舍已成危房,學(xué)校租用農(nóng)民的房屋上課,學(xué)生寄住在農(nóng)戶(hù)家。高灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)男生宿舍是上世紀(jì)80年代修建的三層教學(xué)樓,每個(gè)房間住50多人,最多的一個(gè)房間住63人。許多學(xué)校學(xué)生宿舍沒(méi)有配套的洗漱間、衛(wèi)生間、消防設(shè)施等。麻柳鎮(zhèn)中心學(xué)校無(wú)教師宿辦室,毛壩中學(xué)部分教師無(wú)宿舍。高灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、廣城鎮(zhèn)中心小學(xué)、高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、向陽(yáng)鎮(zhèn)芭蕉學(xué)校供水設(shè)施不足,師生飲水困難等,由于上述設(shè)施不全,滿(mǎn)足不了學(xué)校師生正常的生活需要。

  2、生活設(shè)施不全。目前,盡管大部分學(xué)校維修和新建了教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、餐廳,但相關(guān)配套設(shè)施沒(méi)跟上,有食堂無(wú)餐廳、有餐廳無(wú)桌櫈、學(xué)生多餐廳小、有宿舍無(wú)床鋪的情況比較普遍。有的學(xué)校操場(chǎng)小,如向陽(yáng)、煥古九年制學(xué)校,早操和課間操、體育課無(wú)法上。據(jù)統(tǒng)計(jì),全縣28所中小學(xué)校需建學(xué)生餐廳總面積2520平方米、18所學(xué)校需建操場(chǎng)總面積54100平方米、55所學(xué)校需建浴室總面積1670平方米、14所學(xué)校需建廁所總面積1050平方米,33所學(xué)校需學(xué)生架子床1037套,完成上述配套需投入資金1951萬(wàn)元。

  3、教學(xué)設(shè)備亟待完善。目前,大部分學(xué)校沒(méi)有音體美教學(xué)設(shè)備,一些學(xué)校的語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室有名無(wú)實(shí)。全縣58所中小學(xué)校需配音體美教學(xué)設(shè)備550套,其中:音樂(lè)設(shè)備58套、美術(shù)設(shè)備120套、體育器材58套、63所中小學(xué)校需增加圖書(shū)320810冊(cè),完善這些配套設(shè)備和圖書(shū),需投入資金550萬(wàn)元。

  (二)教職員工配備不齊,是制約寄宿制學(xué)校管理的重要因素。

  目前,我縣教師隊(duì)伍存在總量不足,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科教師配備不平衡的問(wèn)題。一是絕大部分寄宿制學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職工作人員,如:校醫(yī)、食堂管理員、學(xué)生宿舍管理員等,后勤管理工作大多由在職教師兼任,使教師應(yīng)接不暇,不堪負(fù)重。因此,學(xué)生的健康、安全隱患大,已出現(xiàn)個(gè)案問(wèn)題。二是專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師緊缺。學(xué)校普遍反映英語(yǔ)、理化、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師相當(dāng)缺!敖谭撬鶎W(xué),學(xué)非所教”的現(xiàn)象比較普遍。三是留守兒童心理健康問(wèn)題較為突出。由于留守兒童缺乏關(guān)愛(ài),部分學(xué)生表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁、狂躁等各種不良情緒和不健康行為,需要專(zhuān)業(yè)心理老師為其疏導(dǎo)。但所有學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師,師生的心理缺乏疏導(dǎo),嚴(yán)重影響師生的心理健康。目前,全縣有留守兒童18730名,其中:小學(xué)12751人,初中生5979名,均占全縣小學(xué)、初中學(xué)生的61%,個(gè)別學(xué)校留守學(xué)生占到80%以上。如何教育管理好留守學(xué)生,保證留守兒童心理健康,已成為教師難以自解的精神壓力。

  (三)經(jīng)費(fèi)保障不足,是寄宿制學(xué)校保質(zhì)提效的障礙。

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