小組合作探究調(diào)研報(bào)告
小組合作探究既是探究的一種方式,又是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的一個(gè)目標(biāo)。我們放手讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、探究,并不是讓學(xué)生孤立學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者,在教學(xué)中我們要把握好合作的時(shí)機(jī),根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇,可以采用表揚(yáng)法、激勵(lì)法、競(jìng)爭(zhēng)法等,提高小組合作學(xué)習(xí)、合作探究的效率。
在進(jìn)行八年級(jí)《海燕》一課的教學(xué)時(shí),涉及到“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”一句中的“高傲”一詞的理解時(shí),我是這樣引導(dǎo)小組合作探究:
“‘高傲’一詞一般屬于貶義詞,‘高傲地飛翔’,是否說海燕太高傲了?”學(xué)生肯定知道“不是貶義,是指革命者藐視一切困難的大無畏精神”,老師接著引導(dǎo)“這叫什么用法”,學(xué)生回答“貶義褒用”,然后再采取小組競(jìng)爭(zhēng)法激勵(lì)學(xué)生說說“以前我們學(xué)過的這樣的例子”(《我的老師》中的“狡猾”,《背影》中的“太聰明”),以此來推動(dòng)小組合作探究。
小組合作探究可以給學(xué)生提供開闊的思維空間,發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性。小組合作探究的過程是學(xué)生對(duì)某一問題的思辨的過程,主動(dòng)展示自己的思維的過程,教師可以就課堂上某一同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議,從不同的角度上促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小組合作探究可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,健全自己的人格。
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