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高中生偏科現(xiàn)象的課題研究報告

時間:2024-06-02 09:10:06 其他報告 我要投稿
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高中生偏科現(xiàn)象的課題研究報告

  在現(xiàn)實生活中,報告不再是罕見的東西,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫報告呢?以下是小編為大家整理的高中生偏科現(xiàn)象的課題研究報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中生偏科現(xiàn)象的課題研究報告

  一、課題:

  高中生偏科現(xiàn)象

  二、研究者:

  陳xx

  三、課題研究的的背景:

  偏科,是我們在評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中,學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下,我們稱之為偏科;?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡,不感興趣,我們也稱之為偏科。

  有的孩子學習的時候,在某門課上表現(xiàn)非常好,而在有些課上顯得特別差,甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學習偏科,作為高中生學習過程普遍出存在的現(xiàn)象,一直以來令家長頭痛不已。

  偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的,還是成績特別差的,都是暫時性的,而長期以來都是偏科狀態(tài),并投入很大的精力在落后的課程上,補課,強化做題等等方法用盡,依然成績甚微,就有可能是真性偏科。 由于社會不斷發(fā)展的原因,使得偏科的現(xiàn)象日益嚴重,這不僅影響著個人的發(fā)展,而且對公民的思想道德建設,社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因:

 。ㄒ唬┙處焼栴}:學生偏科學習,受教師影響較大。學生偏愛某一學科,能提高該科學習成績,而好的學習成績又強化了對該科的喜愛,形成良性循環(huán);反之學生不喜歡某個老師,也往往不喜歡某個老師所教的學科,久之,學習成績下降,喪失對這一科學好的信心,導致惡性循環(huán)。

 。ǘ┘彝ビ绊懀杭彝ヌ厥馕幕諊图议L的某些愛好,以及家長職業(yè)差異,也會誘發(fā)學生偏科。

 。ㄈ⿲W生原因:

  1.學生偏重什么學科學習,跟不同智力發(fā)展有一定關系。

  2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,興趣是學習的動力,學生重視感興趣的學科,輕視或不學討厭的學科,學生對某門學科興趣較強,就產(chǎn)生了學習動力,便能主動積極的專學這門課,反之,對某門學科興趣弱或沒興趣,學生自然不愿把工夫下在這門課上。

  3.中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用,對很多同學造成有意偏科,或是主動偏科。

  四、課題研究的目的和意義:

  為此,我們給予高度的關注,希望通過我們的深入調(diào)查研究,能夠引起社會對人文科學的重視,并為高中生的選科提供科學的指導和建議,促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。

  五、課題研究的內(nèi)容:

  為了使課題研究更有意義,我們對以下幾個問題進行探討和研究:

  一.偏科的含義是什么?

  二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

  三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)

  四.高中生如何正確科學的選科?

  五.應該從那些方面來扭轉偏科的局面?

  六、課題研究的過程:

  隨著素質(zhì)教育思想的提出,隨著高考模式在全國的實施,學生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題,但是,高中生學習過程中長期存在著偏科現(xiàn)象,為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,時間以及人們對它的認識和評價,為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施,以有效的指導高中生的學習生活,我們高二(10)班研究性學習小組,從以下三個方面進行調(diào)查研究。

  一是以三班為單位,進行全員問卷調(diào)查;

  二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研;

  三是采訪有關專家和教師。

 。1)問卷調(diào)研

  為了使問卷調(diào)查科學全面具有操作性,我們談論設計出問卷調(diào)查表:高一(10)班共68人,我們以6人一表發(fā)放操作,調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導,同學們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結果的統(tǒng)計,從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%,30.80%、25.61%,然后是音樂70.71%,再次就是語文,英語,數(shù)學分別為27.66%、

  其中語文的厭惡率最低為13.83%,次之為微機14.89%,厭惡率在20%以上的有:數(shù)學21%,化學25%,美術22%,體育29%,政治30.85%,物理40.1%,在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因,在眾多調(diào)查對象中,有的認為“從小就喜歡文科,基礎一直也很好,沒有掉隊,所以喜歡文科!倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾!庇械膮s是認為“由于班主任,家長或其它課老師、同學、朋友的影響!蓖瑫r形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關系。譬如,有的同學認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,希望通過學習這些科目進而了解現(xiàn)實生活!庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響,比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史!痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關,如有的說:“因為自制力薄弱而投入不進去。”學起來心情舒暢,有種美的享受,可以增強興趣、自信心。

  接下來再說形成厭惡的原因。有的同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容,感到乏味、難學”,由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心!蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的,如“因為班主任,科任教師,同學,朋友影響。”覺得所學科目在實際生活中用處不大,所以不想學。還有人說“自身性格,愛好有關,”自身性格缺陷或意志力薄弱,不愿下苦工。

  在面對高考和人才成長的問題上,同學們的認識和評價也是復雜多樣的,有的同學已有所認識,如他們說:“馬上文理不分科了,大綜合后,每科都要考,為了高考,不得不學。”學習不單是為了考試,認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目,學習是為以后的生活打基礎,是我們將來立足于社會的必要途徑!皩τ谧约荷瞄L的學科或特長,要再接再厲,發(fā)揮自己的一技之長,”不管哪一科對自己都有益處,我已認識到偏科的嚴重性,努力改正,爭取做一名全面發(fā)展的好學生。將來的社會,需要的是多方面的復合型人才,偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學不好,也要為關心自己的父母,親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途,父母,國家而學習,應在全面發(fā)展的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。

  對偏科時間的統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)61.7%的同學在初中階段有不同的偏科,在小學偏科的占24.47%,高中偏科為19.15%。

  由此可以看出大多數(shù)學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣,此外對三門主科也具有較大興趣,對美、體、政厭惡率也較高。

  這次研究性學習的調(diào)查活動,我們有以下一些體會和認識:

 。1)中學生的偏科現(xiàn)象,是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象,似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長,我們估計這應該是一種特殊現(xiàn)象。

 。2)從問卷調(diào)查訪問的過程中,不少同學認為為了高考,主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,可見高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。

 。3)從調(diào)查了解中,偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,在初中這恐怕與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關,比如說他們會因為同學的一句話,社會思潮等等的因素而形成偏科,也就是易受外因的影響。

 。4)從成功人士的調(diào)查來看,偏科還是應糾正的,堅持全面發(fā)展,會使人終生受益,可見提高自己的認識水平,以及培養(yǎng)堅強的意志,尤其要加強對初中時期預防偏科的教育。

 。5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的,適時的引導培訓,開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它,那么即使偏科的同學也會走上一條健康發(fā)展的道路。

  七、課題研究的結果:

  實踐證明,高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,既有積極的一面,也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學生的綜合素質(zhì),激發(fā)學生的才能,為以后的生活打基礎。反之偏科也影響學生的自信心,影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時的引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。由于各學科都是相互聯(lián)系,融會貫通的,學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學科的學習,并給升入高一年級的學習帶來困難。同時,高中生自信心不足,缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

  八、課題研究的對策:

  1.解決思想問題:心理學家指出,厭學往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,其背后隱藏的原因不盡相同,而家長們卻往往只看成績單,缺乏對孩子真正的關注。

  2.激發(fā)學習興趣:偏科往往是學習沒有興趣,激發(fā)孩子的學習興趣是糾正偏科的關鍵,我們可以通過這幾個方面:

  (1)用目標激發(fā)興趣;

  (2)用興奮形成興趣;

  (3)用優(yōu)勢引導興趣;

  (4)用意志強化興趣;

  (5)用成功來激發(fā)興趣。

  3.解決心理的問題:偏科是指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的功課成績特別差或較差,我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學習心理范疇,有些學生的學習心理有問題,或者說,在某學科的學習上,這些學生的學習心理是不健康的。

  4.從零做起:學習偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現(xiàn)“瘸腿”時,不僅學生自己著急,家長和老師更是甚為頭疼。所以,我們應該正確的去看待和應對這個問題,不應該存有焦慮的心情,要敢于從零做起。

  5.“有效”偏科法:所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

  九、課題研究的感悟:

  時間如風,轉瞬即逝, 研究性學習,教會了我很多。我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學習劃上一個完美的句號.。一個結束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學習方法,更加努力地投入到學習當中,爭取取得更好的成績,一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關,完成自己的夢想。

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