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校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告(精品2篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告1
引言:
在短短的幾年時(shí)間里,中國(guó)社會(huì)在不斷的進(jìn)步,物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會(huì)對(duì)人才的需求及要求都在不斷的加大和提高,勢(shì)必需要提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育,國(guó)家提出科教興國(guó)戰(zhàn)略,而大學(xué)教育又是這個(gè)戰(zhàn)略中的重心。因此國(guó)家一方面通過(guò)擴(kuò)大招生比率,讓更多人接受高等教育;另一方面國(guó)家通過(guò)加大對(duì)高;A(chǔ)建設(shè)的投入,使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程,大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志,同時(shí)它也是為城市輸送各類高級(jí)人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展,力爭(zhēng)體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。
本文通過(guò)對(duì)黃山學(xué)院校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研,來(lái)探討在滿足校園新要求的同時(shí),如何延續(xù)校園文脈,突出校園特色,建立一個(gè)校園環(huán)境突出,生態(tài)效益好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
關(guān)鍵詞:
景觀設(shè)計(jì)大學(xué)校園生態(tài)人性化可持續(xù)發(fā)展
一、校園景觀設(shè)計(jì)總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分,它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園,安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所,能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀,呼吸新鮮空氣,調(diào)劑大腦,消除疲勞。同時(shí),優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì),深入研究校園環(huán)境特色,建立一個(gè)生態(tài)效益良好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調(diào)查
學(xué)校簡(jiǎn)介:黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市,是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動(dòng)大學(xué)徽州師范專科班,20xx年升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū),現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝,校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。
二、調(diào)研內(nèi)容及分析:
一、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
黃山學(xué)院南區(qū)在空間劃分上,沒(méi)有明顯的軸線,入口處一直到廣場(chǎng)有一個(gè)明顯的軸線關(guān)系。從大門進(jìn)入后,沿著大陸一直走,以這條路為分界線,將整個(gè)學(xué)校分為兩個(gè)大的片區(qū)。劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍以及娛樂(lè)區(qū)域,各個(gè)功能分區(qū)明確,布局合理,聯(lián)系方便,且互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。入口處設(shè)有景觀大道,兩側(cè)香樟樹高大挺拔,正對(duì)校園校訓(xùn),顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)之間種植低矮的時(shí)令花卉。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線通過(guò)幾個(gè)支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來(lái),另外,校園內(nèi)盡量避免機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū),以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線,位于校園外環(huán),或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區(qū)。
二、景觀要素設(shè)計(jì)
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì),更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開放空間,為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂(lè)等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件,對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來(lái),環(huán)境因水而發(fā)展,商貿(mào)因水而繁榮,建筑因水而靈秀,園林因水而曠幽。入口處有一個(gè)聽淞湖,運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法,結(jié)合石橋。石凳,湖中養(yǎng)有成群的鯉魚,為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色,為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的樹木,這些樹壽命長(zhǎng)久,它們將成為學(xué)校的成長(zhǎng)見證,是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹蔭下圍有座椅,增加了人與自然的親近。
2、廣場(chǎng)
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中,對(duì)校園成塊空地設(shè)計(jì)成開放和諧的交流場(chǎng)所,體現(xiàn)校園自由、開放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求,在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施,如座椅,樹池,樹陣等。尊重人們對(duì)自然的心理渴求,將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合,達(dá)到人與自然的親和校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓,圖書館前設(shè)有集散廣場(chǎng),并且建有綠化小品。以常綠樹種為主,廣場(chǎng)中間還有噴泉,圖書館前的徽文化廣場(chǎng),以豐富的植物圍繞中間的大圓,層層遞進(jìn),這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。
3、植物設(shè)計(jì)
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ),堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主,不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求,也是生態(tài)意識(shí)在高校校園中的具體體現(xiàn)。
黃山學(xué)院以香樟、桂花樹為主,教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以香樟為行道樹,適應(yīng)能力強(qiáng)。另外,聽淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹。聽淞湖,一到春天就會(huì)出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境,也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀,通過(guò)綠化灌木帶,大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間。
可以畫竹子
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴,影響著學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑,而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化,顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是:第一,紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二,象征雕塑,意味著與某些對(duì)象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍,知識(shí)。第三,鼓勵(lì)雕塑,通常采取的東西聯(lián)想,鼓勵(lì)人們追求真,善,美。第四,裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備,主要作用美化。
以一教樓之前的小型廣場(chǎng)的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化,教育理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì),是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來(lái)更多的活力,環(huán)境,內(nèi)涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”,它位于一教樓大門旁邊。校園中還有一些小品小木亭。
總體而言,校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視,有自己的校園和學(xué)生的`獨(dú)特個(gè)性,讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。
結(jié)論:
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中,首先要充分了解學(xué)校文化于歷史,這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中,再基于場(chǎng)地的合理規(guī)劃,節(jié)點(diǎn)的布置,在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對(duì)其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用,根據(jù)不同功能和需求來(lái)組織好交通流線,避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突,還有學(xué)生的上課與休息的流線,避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素,也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì),水景能將景觀做的生動(dòng),體現(xiàn)源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也有很好的寓意,而水景也可與小品結(jié)合,營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所,為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外,植物的選擇和配置上,也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種,營(yíng)造有四季變化的空間,而配置方式則因因地制宜,結(jié)合地形、建筑、小品等,突出重點(diǎn),或直接以植物為竹主景,突出植物的季相變化,營(yíng)造活潑的空間。黃山學(xué)院在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念,是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告2
水來(lái)自于大自然,帶來(lái)動(dòng)的喧囂,靜的和平,還有韻致無(wú)窮的倒影。水是風(fēng)景設(shè)計(jì)中重要的組成部分。學(xué)校是傳授知識(shí)、傳承文明的重要陣地,而一個(gè)學(xué)校缺少水景,就會(huì)缺少靈性。因此,水景觀設(shè)計(jì)也就成為學(xué)校環(huán)境規(guī)劃的重要組成部分。水景在校園環(huán)境建設(shè)中同樣表現(xiàn)為噴水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校園環(huán)境中的用途
水景建設(shè)能夠改善環(huán)境,調(diào)節(jié)周邊小氣候,控制噪聲;提供觀賞性水生動(dòng)植物的生長(zhǎng)條件,為生物多樣性創(chuàng)造必需環(huán)境;匯集、排泄天然雨水;防護(hù)、隔離水面,創(chuàng)造園林迂回曲折的線路,隔岸相視,可望而不可即;在水景建設(shè)的過(guò)程中,以開挖水面的土方堆疊地形,減少土方運(yùn)量。學(xué)校環(huán)境中的水景除了具備一般學(xué)校景觀的功能外,還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
、儆^賞性。如噴泉、瀑布、池塘等,都以水體為題材,與周圍的環(huán)境建設(shè)相映生輝,成為學(xué)校環(huán)境的重要構(gòu)成要素,以供學(xué)校師生欣賞之用。
②大面積的水景建設(shè)可以改善學(xué)校環(huán)境,調(diào)節(jié)校園內(nèi)的小氣候,減弱校外的噪聲。
、厶峁┬蓍e娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所或安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校通常以校園水體為中心,結(jié)合周圍的環(huán)境建設(shè)形成重要的校園景觀,如曲折蜿蜒的水上汀步、寬闊的親水挑臺(tái)、隨風(fēng)搖曳的荷花等,為學(xué)校師生提供了優(yōu)雅宜人的休閑場(chǎng)所。另外,學(xué)校水景的周圍多是楊柳依依的靜謐之所,周圍多設(shè)有休閑坐椅等,如果喜歡早上晨讀的話,人工湖周圍是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
二、水景觀的主題定位與臨水景觀的設(shè)計(jì)
校園內(nèi)部水景觀的設(shè)計(jì)要根據(jù)具體要求進(jìn)行文化主題定位,以展現(xiàn)學(xué)校教育一如清源活水,長(zhǎng)流不息。
1、水景觀的主題定位
下面介紹常見的三種主題:
。1)清源活水。
“清源活水”又稱“源頭活水”,宋朝朱熹在《觀書有感》中道:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!睂W(xué)校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的本源、根基,是學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力和源泉。此景觀與水文化的睿智相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)校重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的辦學(xué)理念。臨水建設(shè)鏤空文化墻,展現(xiàn)休閑的一面。放置大型文化石,上面用紅色楷書鐫刻“清源活水”四個(gè)大字,來(lái)展現(xiàn)學(xué)校教育是學(xué)生智慧的源頭活水?稍谒乩镲曫B(yǎng)小紅魚等觀賞魚類,種上睡蓮、浮萍、菖蒲、水蠟燭、紙莎草、黃花鳶尾等植物,形成和諧的水景家園。池子周邊原有的天然石保持不變,放置不銹鋼文化標(biāo)志牌。水中遍植荷花,因荷得名,意指夏日池中荷葉田田,微風(fēng)撲面,清香遠(yuǎn)送,是賞荷的佳處;蚴窃跇(biāo)志牌上書寫頌蓮的著名詩(shī)句,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。――楊萬(wàn)里”,“碧荷生幽泉,朝日艷且鮮。――李白”。
。2)水天湖。
中國(guó)園林素有“有山皆是園,無(wú)水不成景”之說(shuō),可見水景在環(huán)境規(guī)劃中的重要性。人工湖能給予環(huán)境以生氣,可以軟化環(huán)境,增添親切感,賦予空間靈氣。自然狀態(tài)湖泊和小的人工池塘,無(wú)論大小,其中的水體都能給予環(huán)境以生氣,相對(duì)于體型巨大的建筑,它可以軟化環(huán)境,增添親切感。無(wú)論動(dòng)態(tài)和靜態(tài),水都能賦予空間靈氣。以寧?kù)o之水反射周圍建筑,讓建筑的倒影呈現(xiàn)美感。設(shè)置植物名片、指示牌。植物名片融綠化、文化于一體,采用石類作為主要材質(zhì),以雕刻的形式將植物屬性、關(guān)于植物的詩(shī)詞等內(nèi)容書寫其上,如“冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m”,“柳葉青青著地垂,楊花漫漫攪天飛”等。指示牌采用木材作為主要材質(zhì),上面漆繪湖名、路名以及關(guān)于愛護(hù)環(huán)境、德育教育的提示語(yǔ)與名言警句,如“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”等。
。3)韻澤湖。
“韻”,有風(fēng)度、情趣,聲音和諧之義!皾伞比(rùn)澤之義。“韻澤”寓意學(xué)校是“和諧之苑”,學(xué)生在老師辛勤潤(rùn)澤之下,能夠成為有情趣、有韻味、有成就的人才。路邊的樹,建議種植法桐或者垂柳中的一種,以便形成統(tǒng)一性。其中放置有設(shè)計(jì)性、美觀的坐椅,供學(xué)校師生休息之用。樹的周圍應(yīng)設(shè)計(jì)花壇或是綠化帶,種植矮小的`灌木類植物或者三葉草。湖邊設(shè)置一米左右的石欄,石欄上可以雕刻圖案,如花卉類、十二生肖、各種中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥物等。石欄中間用較粗的鐵鏈或者是橫著的不銹鋼桿連接,起到安全保護(hù)的作用。在湖堤間或設(shè)置一些形狀隨意的天然石頭,以增強(qiáng)整個(gè)韻澤湖的觀賞性。湖中種植睡蓮或是荷花等水生植物。湖面上設(shè)計(jì)開發(fā)成“棧橋”的形式。折形的“湖上橋”通向湖中心的亭閣或是建筑。如果湖上有建筑,可以命名為“知陳室”,建筑作為校史博物館或是展覽室;如果湖上有亭閣,可以命名為“浸(近)月亭”。“湖上橋”可以考慮用石材制作,橋欄設(shè)計(jì)配合湖邊的石欄,雕刻花紋,中間用鐵鏈或不銹鋼桿連接,也可以設(shè)計(jì)成古香古色的木橋(橋欄和橋面都用木材制作)。
2、臨水景觀的設(shè)計(jì)
臨水景觀是水景設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成部分,由于水的特殊性,決定了臨水景觀的多樣性。在探討臨水景觀的審美特征時(shí),要充分把握水的特性,以及水與臨水景觀之間的關(guān)系。利用水體豐富的變化形式,可以形成各具特色的臨水景觀。橋以其造型優(yōu)美、形式多樣成為園林中重要的造景建筑之一。在規(guī)劃設(shè)計(jì)橋時(shí),應(yīng)與學(xué)校道路系統(tǒng)相配合,注意教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)的交通方便,展現(xiàn)人本關(guān)懷。
三、水與動(dòng)植物的關(guān)系
水是植物的棲息地,能滋養(yǎng)周圍的植物、魚和其他生物。水邊的植物配置,與水邊的距離一般要求有遠(yuǎn)有近,有疏有密,切忌沿邊線等距離栽植,避免單調(diào)呆板的行道樹形式。但是在某些情況下,又需要造就濃密的“垂直綠障”。水面全部栽滿植物的,多適用于小水池,或大水池中較獨(dú)立的一個(gè)局部。在水面上鋪滿了綠萍或紅萍,如一塊綠色的地毯或紅色的平絨布,體現(xiàn)出一種野趣。在水面部分栽植水生植物,其配置一定要與水面大小比例、周圍景觀的視野相協(xié)調(diào),尤其不要妨礙產(chǎn)生倒影的效果。動(dòng)物是水景規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要要素之一。一方面,水是生命之源,是動(dòng)物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面,因?yàn)閯?dòng)物的存在,水景變得更具有靈性,成為景觀中的又一個(gè)閃光點(diǎn)。在學(xué)校水景的建設(shè)中,多以錦鯉、金魚等體現(xiàn)出校園水景的靈性,色彩斑斕的魚類與水面植物相映生輝,會(huì)讓整個(gè)水景添色不少。
參考文獻(xiàn)
[1]孫直法,李安定。淺論大學(xué)校園濱水區(qū)景觀設(shè)計(jì)[J]。大眾文藝,2011(23)
[2]毛培琳,李雷編著。水景設(shè)計(jì)[M]。中國(guó)林業(yè)出版社,1993
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