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幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)

時(shí)間:2024-05-22 10:59:36 教師總結(jié) 我要投稿

[集合]幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編整理的幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié),希望能夠幫助到大家。

[集合]幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)1

  一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升

  思想方面:

  積極參加政治學(xué)習(xí),對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿(mǎn)了責(zé)任感。遵守幼兒園規(guī)章制度。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,以身作則,敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)于奉獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既教書(shū)又育人。在工作中,不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提升自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己。愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德,愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛(ài)心,神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。

  自身素養(yǎng):

  學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣,有積極的精神面貌,熱情誠(chéng)懇,較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái),高高興興的回家。

  二、掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  作為幼兒教育的`新戰(zhàn)士,我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》,領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,還學(xué)習(xí)了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物,把握了現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)放性,創(chuàng)新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導(dǎo)者”。用幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。

  三、養(yǎng)成研究的習(xí)慣。

  在日常教育活動(dòng)中,堅(jiān)持勤于思考,反復(fù)實(shí)踐,將在園內(nèi)發(fā)生的細(xì)小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西?”等。和同事們交流,與同事合作,與家長(zhǎng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng),思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識(shí),養(yǎng)成研究習(xí)慣,使自己的工作做得比較好。

  四、在反思中成長(zhǎng)。

  幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。因此本學(xué)年每天都對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思,通過(guò)反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。

  五、教育理念得到了進(jìn)一步刷新。

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體,師幼互動(dòng)。堅(jiān)持每天按計(jì)劃完成教學(xué)活動(dòng),作到心中有目標(biāo)的去完成教學(xué)工作。對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助孩子,做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

  六、教育工作也得到了升華。

  將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐行為中,教學(xué)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕侄危w現(xiàn)幼兒的主體地位,重視情感交流。

  人們常說(shuō):“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提升素質(zhì)水平,努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提升自身素質(zhì),不斷健全自己,才能擔(dān)此重任。因此我非常重視自身的修養(yǎng),我常?炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書(shū)刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái),進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),研究以便提升自己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。在本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。

  幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的,永無(wú)止境的健全過(guò)程,幼兒教育事業(yè)是燦爛的,幼兒教師的使命是崇高的,我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,盡心盡職的工作去推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,彰顯職業(yè)魄力,展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)2

  奧古斯丁的身心交感論與平行論,為由精神動(dòng)力驅(qū)動(dòng)行為自覺(jué),從而達(dá)成行為自覺(jué),進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性,提供了科學(xué)理論指引。人類(lèi)普遍存在著一種本能的生物驅(qū)動(dòng)的惰性與慣性,當(dāng)這種生物本能的惰性與慣性加以合并,即形成一種路徑依賴(lài),這種路徑依賴(lài)會(huì)在潛意識(shí)下支配并驅(qū)使人類(lèi)產(chǎn)生周而復(fù)始的因循行為。在幼兒教師隊(duì)伍當(dāng)中,這種路徑依賴(lài)更加顯著地存在著,并且由于幼兒教師還存在著個(gè)人需要以及社會(huì)需要等相對(duì)而言更為復(fù)雜的,來(lái)自外界的精神影響與精神訴求,因此導(dǎo)致目前我國(guó)廣大幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中,所遭遇到的普遍缺乏精神動(dòng)力等方面的問(wèn)題。

  一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力

 。ㄒ唬┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展困境

  亞里士多德在其《畀思黑》中有“魂與身戰(zhàn)”的提法,這種提法既先驗(yàn)又生動(dòng)地解釋了精神動(dòng)力對(duì)于行為的促進(jìn)意義。針對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力缺乏問(wèn)題分析,我們看到,雖然幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展看似簡(jiǎn)單,但是從嚴(yán)格的學(xué)術(shù)意義上來(lái)講,社會(huì)對(duì)于幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求反而會(huì)更高,其原因就在于,幼兒教師所執(zhí)教的是人的一生中最為超前的教育階段,這一階段對(duì)于幼兒品德、情懷、性格、行為、習(xí)慣等的塑造至關(guān)重要,這一階段幾乎就已經(jīng)能夠映射出人的一生的未來(lái)發(fā)展歷程?v觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育現(xiàn)狀可以看到,對(duì)于幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求遠(yuǎn)比中小學(xué)教師的要求更為嚴(yán)格。而在我國(guó),在幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上則存在著較為放任的傾向[1]。除上文提及的路徑依賴(lài)等因循慣性,我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還存在著更為嚴(yán)重的工作動(dòng)力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力、自我更新動(dòng)力不足等方面的問(wèn)題,這些問(wèn)題歸根結(jié)底就是缺乏精神動(dòng)力。

 。ǘ┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)散思維認(rèn)知

  伍德沃斯的“S-O-R”范式為精神動(dòng)力可持續(xù)性地作用于行為提供了深入研究的階梯,精神動(dòng)力取決于發(fā)散思維,發(fā)散思維既是精神動(dòng)力與精神創(chuàng)造力的唯一突破口,又是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的唯一突破口。制約幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展精神動(dòng)力的養(yǎng)成因素,由外向內(nèi)包括環(huán)境影響、教育機(jī)制、教育基礎(chǔ)、教育層次以及教育內(nèi)涵等的影響。這些影響因素的綜合作用形成了促進(jìn)或阻礙幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神要素,而這些精神要素必定會(huì)嚴(yán)重影響幼兒教師的學(xué)習(xí)維度與服務(wù)維度,更為嚴(yán)重的是還將極大地影響幼兒教師的育人維度。育人維度對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言是關(guān)乎未來(lái)的舉足輕重的維度,將對(duì)幼兒一生產(chǎn)生決定性的影響[2]。從幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言,基于精神創(chuàng)造力的強(qiáng)內(nèi)聚式激發(fā)與強(qiáng)外延式輻射,是幼兒教師必要的基本素質(zhì),這種以精神動(dòng)力為內(nèi)部力量與內(nèi)在驅(qū)策的素質(zhì),將為幼兒教育注入新的發(fā)展動(dòng)力。

 。ㄈ┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展的獨(dú)創(chuàng)性與潛在創(chuàng)造性

  伍德沃斯的外察反饋、內(nèi)施自省為精神創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)提供了可能。幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力首先來(lái)源于發(fā)散思維影響的精神創(chuàng)造力,而幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力則主要取決于其精神獨(dú)創(chuàng)性與精神潛在的創(chuàng)造性。從發(fā)散思維的視角而言,幼兒教師的執(zhí)教環(huán)境較為特殊,既不同于中小學(xué)的執(zhí)教環(huán)境,又不同于大學(xué)的執(zhí)教環(huán)境,這種特殊性要求幼兒教師必須具備適應(yīng)這種特殊環(huán)境的獨(dú)創(chuàng)性。而實(shí)際上,我們看到,許多優(yōu)秀的高級(jí)幼兒教師其成功之處也恰恰在于其獨(dú)創(chuàng)性。此外,作為幼兒教師,在執(zhí)教的過(guò)程中還應(yīng)具備潛在的創(chuàng)造性,這種潛在的創(chuàng)造性是由幼兒教育的特點(diǎn)決定的,優(yōu)秀的幼兒教師在積極主動(dòng)的意志力與幼兒教育事業(yè)特質(zhì)深度融合的基礎(chǔ)上,以“魂與身戰(zhàn)”的精神創(chuàng)造力,發(fā)展出切合幼兒教育的創(chuàng)造性教學(xué)范式,以彌合幼兒教育發(fā)展與其他教育發(fā)展之間顯著存在著的不均衡性。

  二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神凝聚力

 。ㄒ唬┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展精神親和力

  幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力除來(lái)源于其精神創(chuàng)造力而外,還來(lái)源于其強(qiáng)勁的精神凝聚力,精神凝聚力是一種更高級(jí)別的精神動(dòng)力,精神凝聚力之所以比精神創(chuàng)造力更加高級(jí),最重要的一點(diǎn)就在于精神凝聚力能夠使得幼兒教師在執(zhí)教的過(guò)程中煥發(fā)出一種吸引幼兒的潛在的精神特質(zhì),這種精神特質(zhì)可以讓幼兒們主觀上愿意凝聚在幼兒教師周?chē)瑥亩捎變航處煹纳砩汐@得言傳身教的感化與影響。針對(duì)精神凝聚力加以微觀解析,我們看到精神親和力是其中重要的環(huán)節(jié),精神親和力是一種融入了人格、品格雙重因子的精神魅力,更是教師尤其是幼兒教師必備的一種責(zé)任感為基礎(chǔ)的精神特質(zhì),這種精神特質(zhì)使得幼兒教師能夠獲得幼兒的信任與接受。同時(shí),幼兒則能夠由幼兒教師處獲得無(wú)微不至的體貼與和藹可愛(ài)的關(guān)懷。

 。ǘ┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展精神吸引力

  人類(lèi)都是隨際遇而生伴境遇而長(zhǎng)的,因此人與人之間必然存在著較大的精神差異性,除此而外,人與人之間還存在著另外一種特殊的稟賦,那就是由內(nèi)向外輻射出來(lái)的精神吸引力。這種精神吸引力是精神凝聚力中細(xì)分化而來(lái)的一個(gè)重要的特質(zhì),是一種磁石一般的隱形的精神力量。當(dāng)然,這種精神力量表現(xiàn)為一種突出的氣質(zhì),對(duì)于不同人而言,這種氣質(zhì)還可以表現(xiàn)為氣場(chǎng)。而事實(shí)上,作為幼兒教師而言,你的潛意識(shí)中的.意圖決定了你的精神吸引力,你的精神動(dòng)力則決定了你具有怎樣的精神吸引力,每位教師都是自己心靈的主宰。同時(shí),又能夠?qū)⑦@種精神意識(shí)透過(guò)吸引力發(fā)散出去,因此,實(shí)際上每位幼兒教師也都是一位精神傳道士,幼兒教師也在不斷地,以其精神吸引力潛移默化地向幼兒傳遞著一種精神信仰。

 。ㄈ┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展精神向心力

  精神吸引力為幼兒教師建構(gòu)起了獨(dú)特的人格感染力,這種人格感染力或者說(shuō)是人格魅力必然會(huì)產(chǎn)生一種精神吸附力,使得在其吸附之下,幼兒會(huì)依附在其周?chē)瑥亩a(chǎn)生一種由被依附者與吸附者共同組成的精神向心力。當(dāng)精神吸引表現(xiàn)為一種影響力時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種由外向內(nèi)的強(qiáng)大的精神向心力?档聞t從自然演化的視角給出了另外一種解釋?zhuān)蔷褪侨祟?lèi)存在著潛意識(shí)支配下的趨目的性。當(dāng)幼兒每天都和幼兒教師在一起時(shí),自然會(huì)產(chǎn)生一種潛意識(shí)的趨目的性,幼兒在幼兒園時(shí)會(huì)將幼兒教師當(dāng)作其暫時(shí)替代父母的臨時(shí)心靈皈依所,從而圍繞著幼兒教師形成由耗散結(jié)構(gòu)變?yōu)橄蛐慕Y(jié)構(gòu)的自組織群體[3]。當(dāng)然,不同的幼兒教師其精神向心力不同,究其根本原因就在于其內(nèi)在的精神動(dòng)力存在著較為顯著的差異性。

  三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神約束力

 。ㄒ唬┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展自我控制

  幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力不僅關(guān)乎精神創(chuàng)造力與精神凝聚力,而且還關(guān)乎精神約束力。實(shí)際上,精神約束力是精神創(chuàng)造力與精神凝聚力不可或缺的精神基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于處在身心發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到成熟階段的幼兒時(shí)期的孩子們而言,幼兒園經(jīng)常會(huì)突發(fā)各種狀況,這些突發(fā)事件顯然較少出現(xiàn)在中小學(xué)等教育階段,但在幼兒教育階段卻可能會(huì)層出不窮。許多幼兒教育工作者在最初參加工作的幾個(gè)月內(nèi),都會(huì)或多或少地出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。此時(shí),就需要加強(qiáng)自我控制能力。自我控制能力實(shí)質(zhì)上是一種積極主動(dòng)的意志力,這種積極主動(dòng)的意志力是精神動(dòng)力的重要來(lái)源。同時(shí),也是自我控制的最佳驅(qū)策力量。這種精神動(dòng)力可以使得幼兒教育工作者能夠克服所有的惰性,將注意力集中到幼兒教育事業(yè)上來(lái),對(duì)幼兒成長(zhǎng)所給予的關(guān)心越多,由此反饋而來(lái)的精神助推力量也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

  (二)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我調(diào)節(jié)

  幼兒教育的終極目的就在于使幼兒學(xué)習(xí)生活在無(wú)盡的快樂(lè)與幸福之中。要達(dá)成這一目標(biāo),顯然僅靠幼兒教師的知識(shí)與能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要幼兒教師具備強(qiáng)大的精神動(dòng)力。這種精神動(dòng)力首先表現(xiàn)為一種積極主動(dòng)的精神創(chuàng)造力。同時(shí),也表現(xiàn)為一種由內(nèi)而外的精神凝聚力,這二者必然需要精神約束力的依托與調(diào)控方能得以順暢實(shí)現(xiàn)。基于自我控制的自我調(diào)節(jié)尤為必要,否則就極有可能出現(xiàn)精神無(wú)法承受之重的精神崩潰。面對(duì)突發(fā)事件的換位思考,可以幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)釋然式的自我調(diào)節(jié),當(dāng)幼兒教師把自己想象為幼兒中的一員時(shí),就能夠在理解幼兒行為的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒給予更多的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)照。自我調(diào)節(jié)是控制精神動(dòng)力保持平衡的關(guān)鍵。同時(shí),平衡也是幼兒教師不至精神失衡的關(guān)鍵。

 。ㄈ┯變航處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展自我約束

  布倫塔諾的由意向而意動(dòng)、由意動(dòng)而作為的理論為精神動(dòng)力促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了最直接的支持。自我約束是精神動(dòng)力中更為高級(jí)的形式,對(duì)于幼兒教育工作者而言,自我約束顯然更加困難,首先,人類(lèi)普遍存在著對(duì)某一事物的潛意識(shí)支配下的抵制力量,越是對(duì)某一事物深覺(jué)倦怠,這種潛意識(shí)的抵制力量就越強(qiáng),而這種潛意識(shí)抵制力量越強(qiáng),就越是不容易針對(duì)該事物加以主動(dòng)式地自我約束與自我改觀。其次,幼兒教師這一工作顯然無(wú)法與其他所謂的高大上工作相提并論。因此,幼兒教師內(nèi)心亦會(huì)產(chǎn)生一種權(quán)衡性的考量,這種考量對(duì)于自我約束顯然也是一種極強(qiáng)的惰性阻撓力量[4]。針對(duì)上述情況,就需要調(diào)動(dòng)意志力透過(guò)行動(dòng)加以改良,并維持這種意志力,使意志力形成一種堅(jiān)持的力量。自我約束的精神動(dòng)力需要持之以恒與逐步培養(yǎng),每一點(diǎn)一滴的成功都會(huì)產(chǎn)生正反饋的激勵(lì)作用,這種激勵(lì)作用會(huì)與意志力一道克服潛意識(shí)抵制力與失衡心態(tài)下的被動(dòng)權(quán)衡。深入探析現(xiàn)代幼兒教育理論,我們看到,針對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究早已上升到了形而上的新高度,為幼兒教師這一關(guān)乎兒童未來(lái)茁壯成長(zhǎng)的職業(yè),提出了基于精神動(dòng)力這一更高的要求。之所以提出精神動(dòng)力這一更高要求,旨在敦促幼兒教師徹底擺脫外部與內(nèi)部的雙重路徑依賴(lài),更加充分地發(fā)揮幼兒教師的精神創(chuàng)造力、精神凝聚力以及精神約束力,并將這三股力量最終完形為可持續(xù)的精神動(dòng)力,最終在精神動(dòng)力的驅(qū)策下,實(shí)現(xiàn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新才是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的精神動(dòng)力源泉。由此可見(jiàn),精神動(dòng)力在某種程度上完全可以做到“以意逆志”,從而為幼兒教師提供了精神動(dòng)力助推下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的騰飛。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)3

  本學(xué)期我很高興擔(dān)任大小班的計(jì)算教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)我的努力,一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過(guò)去了。我一直還是本著“一切為了孩子”的宗旨開(kāi)展我的幼兒教育工作。我很堅(jiān)持一分耕耘一分收獲,只要我用心付出,就會(huì)有收獲 。通過(guò)本年度的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)踐工作,我覺(jué)得在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步,下面我把這方面工作做一下總結(jié):

  一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高

  思想方面:

  積極參加政治學(xué)習(xí),對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿(mǎn)了責(zé)任感。遵守幼兒園規(guī)章制度。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,以身作則,敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)于奉獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既教書(shū)又育人。。在工作中,不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己.愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德,愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛(ài)心,神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。

  自身素養(yǎng):

  學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣,具有積極的精神面貌,熱情誠(chéng)懇,較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái),高高興興的回家。

  二。掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  作為幼兒教育的新戰(zhàn)士,我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,學(xué)《幼兒園工作規(guī)程〉〉〈〈幼兒園管理?xiàng)l例》,領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,還學(xué)習(xí)了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物,把握了現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)放性,創(chuàng)新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導(dǎo)者”。用幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。

  三。養(yǎng)成研究的習(xí)慣。工作總結(jié)

  在 日常教育活動(dòng)中,堅(jiān)持勤于思考,反復(fù)實(shí)踐,將在園內(nèi)發(fā)生的細(xì)小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西?”等。和同事們交流,與同事合作,與家長(zhǎng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng),思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識(shí),養(yǎng)成研究習(xí)慣,使自己的工作做得比較好。

  四。在反思中成長(zhǎng)。

  幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思,通過(guò)反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。

  五。教育理念得到了進(jìn)一步刷新。

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體,師幼互動(dòng)。 堅(jiān)持每天按計(jì)劃完成教學(xué)活動(dòng),作到心中有目標(biāo)的去完成教學(xué)工作。對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助孩子,做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

  六。教育工作也得到了升華。

  將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐行為中,教學(xué)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕侄危w現(xiàn)幼兒的`主體地位,注重情感交流。

  人們常說(shuō):“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng),我常?炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書(shū)刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái),進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。在本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。

  幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的,永無(wú)止境的完善過(guò)程,幼兒教育事業(yè)是燦爛的,幼兒教師的使命是崇高的,我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,彰顯職業(yè)魄力,展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)4

  為了進(jìn)一步提高自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展速度,打造獨(dú)特的工作特色和具有個(gè)人特點(diǎn)的教育風(fēng)格,本學(xué)期根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況及本職工作任務(wù),制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃如下:

  一、對(duì)于班級(jí)管理及班級(jí)日常工作,主要從細(xì)處著手,做到統(tǒng)籌管理、分工明確,一月一次定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及部署下一步的工作,使班級(jí)管理更上新臺(tái)階;日常教育教學(xué)工作中,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材,活學(xué)活用并凸現(xiàn)其教育價(jià)值,抓好細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴教育做起,本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做好幼小銜接工作。

  二、努力提高自己的教科研能力,以身作則帶領(lǐng)青年教師認(rèn)真開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),倡導(dǎo)大家多讀書(shū)、多模仿、多學(xué)習(xí);本學(xué)期在教研組內(nèi)重點(diǎn)抓好上課與評(píng)課的.有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)評(píng)研活動(dòng)中使每一位教師,都將在理論與實(shí)踐結(jié)合中得到不同程度的提高。

  三、結(jié)合幼兒園園本課題《幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》做好實(shí)驗(yàn)與研究工作,作為子課題組組長(zhǎng),充分發(fā)揮帶頭和組織的作用,本學(xué)期計(jì)劃認(rèn)真閱讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》和《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》兩本教育叢書(shū),并分別寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受;在日常工作中,注重從一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

  四、配合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),注重觀察和及時(shí)溝通,適時(shí)調(diào)整自己的教育方法,期末為青年教師提供一節(jié)觀摩活動(dòng);在做好面向全體教育的同時(shí)做好個(gè)別教育,并注重積累經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)3篇教育札記或教育教學(xué)小故事。

  五、采用切實(shí)可行的方法與家長(zhǎng)溝通,通過(guò)不同的形式經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,指導(dǎo)其家庭教育工作,逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和教育行為,使家長(zhǎng)認(rèn)可并積極配合班內(nèi)教育,本學(xué)期的難點(diǎn)是針對(duì)不同的家庭情況,采取不同的教育模式、采用不同的口吻和不同的溝通方式做好家長(zhǎng)工作。

  六、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)是努力爭(zhēng)取做一名反思型教師,并在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過(guò)程中向研究型教師邁進(jìn);工作中的需要解決的問(wèn)題是:使自己的教育實(shí)踐與教育理論相結(jié)合,并能逐步提升自己的理論水平。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)5

  真快!為期三個(gè)多月的浙江省幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)慢慢落下了帷幕。回首昨天,從春意盎然的暖春,我們一路走來(lái),在這激情澎湃的初夏我們滿(mǎn)載收獲。作為一名進(jìn)校教師,有幸并被聘為20xx年浙江省幼兒保教四班遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,與大家共同度過(guò)了一段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。歡樂(lè)、激勵(lì)、感動(dòng)猶如一股股暖流,無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞、包容著我,讓我充實(shí)、讓我?jiàn)^進(jìn)。備感榮幸欣喜之余,也深感自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任,所以定要盡職盡責(zé),努力進(jìn)取。正是在這種信念的感召下,我和我們保教四班的全體學(xué)員,在繼教網(wǎng)和項(xiàng)目組的關(guān)心支持下,在相關(guān)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的努力下,克服重重困難,刻苦努力,積極研修,超越自我,取得了優(yōu)秀的成績(jī),順利達(dá)到了預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo),圓滿(mǎn)地完成了培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)將本班學(xué)員參訓(xùn)情況及自己的點(diǎn)滴工作總結(jié)如下:

  一、參訓(xùn)基本情況

  1.培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  “生也有涯,而知也無(wú)涯”,“學(xué)無(wú)止境”。我們幼兒保教四班的全

  體學(xué)員,以此為基點(diǎn),在培訓(xùn)期間,以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺(tái),積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真交流,收效甚佳。

  我班共有學(xué)員145人,實(shí)際參訓(xùn)人員145人,全班登陸率100%,學(xué)習(xí)率100%,入群率100%,合格率100%。

  學(xué)員作業(yè)認(rèn)真,保教作業(yè)共提交145篇,班級(jí)推薦30,作業(yè)全部提交并符合作業(yè)要求。教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思提交142篇,班級(jí)推薦32;教學(xué)故事301篇,評(píng)論95,班級(jí)推薦81,超額完成任務(wù);學(xué)習(xí)日志635,評(píng)論218,班級(jí)推薦167,超額完成任務(wù);,每一位學(xué)員皆滿(mǎn)學(xué)時(shí)。

  學(xué)員成績(jī)優(yōu)秀,其中100分(滿(mǎn)分):25人;90分以上:104人;80分以上:11人;70分以上:2人;60分以上:2人。

  學(xué)員學(xué)習(xí)積極,全班學(xué)時(shí)223565分鐘。學(xué)時(shí)1000分鐘以上128人,20xx分鐘以上14人,3000分鐘以上9人,4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學(xué)時(shí)高達(dá)5430分鐘,陳麗娜老師學(xué)時(shí)4469分鐘,方珊珊老師學(xué)時(shí)4095分鐘,金娟老師學(xué)時(shí)達(dá)到了3695分鐘,全體學(xué)員學(xué)時(shí)成績(jī)均為滿(mǎn)分30分。

  學(xué)習(xí)熱情高漲,論壇研討發(fā)帖1175,回帖5020。其中金娟老師回帖170,俞青老師回帖107,曹俊美老師103。全班在線研討參與人數(shù)118人,參與率81%,回帖573條,占整個(gè)在線論壇回帖數(shù)66%。

  學(xué)員如此,作為輔導(dǎo)教師,我時(shí)刻以身作則,嚴(yán)格督促自己,整個(gè)培訓(xùn)期間,盡職盡責(zé)。做了點(diǎn)滴工作:

  (1)積極上崗,認(rèn)真學(xué)習(xí)。培訓(xùn)初期,了解了與培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的

  各種相關(guān)材料,熟悉操作平臺(tái),培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)了培訓(xùn)課程,以便做到在評(píng)判學(xué)員提交的作品時(shí)心中有數(shù)。

 。2)加強(qiáng)管理,創(chuàng)建班級(jí)QQ群。方法:于3月8日建立20xx浙江幼教四班QQ群,自費(fèi)升級(jí)QQ群,提醒督促學(xué)員加入并登錄學(xué)習(xí)。前三周以班級(jí)公告、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)及逐一發(fā)信息、電話(huà)的形式通知本班學(xué)員入群并登陸。第四周學(xué)員全部登陸學(xué)習(xí),第五周全部入群。期間,給學(xué)員信息355(有時(shí)分兩條發(fā)送)條,電話(huà)18次。

 。3)督促學(xué)員及時(shí)交費(fèi)。方法:下載篩選打印整理學(xué)員繳費(fèi)表格,電話(huà)短信QQ留言,論壇發(fā)帖,班級(jí)公告公布學(xué)員未交費(fèi)名單,及時(shí)整理更新數(shù)據(jù),隨時(shí)提醒督促學(xué)員交費(fèi)。成功勸說(shuō)了兩位老教師順利交費(fèi)學(xué)習(xí)(事實(shí)證明,吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的情況下,通過(guò)自身努力,取得了很好的成績(jī)。)截至4月21日,全班145名學(xué)員全部交費(fèi)。

 。4)敦促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間,從學(xué)員全部登陸學(xué)習(xí)的第五周開(kāi)始到成績(jī)合格,用了5周的時(shí)間。到了5月6日,也就是第十周,全班學(xué)員全部合格。方法:從第六周開(kāi)始,開(kāi)始集中精力敦促學(xué)習(xí)。首先發(fā)布班級(jí)公告,每周明確學(xué)習(xí)任務(wù);其次利用QQ群,先向?qū)W員講清楚作業(yè)的要求、具體注意事項(xiàng)、基本思路,使其提交的作品力求高質(zhì)高速。再通過(guò)QQ留言,先逐一留言,督促學(xué)習(xí),告知學(xué)員需要完成的項(xiàng)目,再個(gè)別留言,提醒落后的不合格的學(xué)員。最后,對(duì)于那些時(shí)間觀念差、事務(wù)繁雜的學(xué)員,短信和電話(huà)通知。期間,給不合格的學(xué)員信息了8次,電話(huà)了8次。給應(yīng)補(bǔ)交作業(yè)的老師,通過(guò)群消息發(fā)布相關(guān)信息數(shù)次,整個(gè)培訓(xùn)下來(lái),給學(xué)員來(lái)回信息435條,電話(huà)50次。

 。5)提升熱情,評(píng)選班級(jí)之星。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性及為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員提供參考依據(jù),從第三周開(kāi)始,我班就開(kāi)始了研修之星的評(píng)選工作?偣苍u(píng)選出了6期。方法:根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)程度,設(shè)置評(píng)選項(xiàng)目,做到靈活機(jī)動(dòng)。每次都讓學(xué)員有不同的感受、驚喜及收獲。通過(guò)研修之星的`評(píng)選,我班學(xué)員的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)習(xí)熱情高漲,比學(xué)干幫超的精神甚佳,各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都居首位。

 。6)成功組織了在線研討活動(dòng)。5月15日晚的在線研討活動(dòng),成功而有實(shí)效,學(xué)員參與度高,研討積極,發(fā)帖為論壇之最,這是我始料未及的。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W員的各項(xiàng)做的都很好了,成績(jī)也都合格,參與不參與,我無(wú)法估算。為了圓滿(mǎn)地完成,我還是按照繼教網(wǎng)老師的要求,精心做了安排。方法:根據(jù)平臺(tái)發(fā)布的通知及我班的實(shí)際情況,在要求和內(nèi)容上我做了添加,回帖時(shí)注明班級(jí)和有關(guān)研討之星的評(píng)選,目的就是激起學(xué)員的熱情。成效真的是出乎意料。不到6點(diǎn)我班的學(xué)員就都紛紛上線,陳惠麗老師第一個(gè)回帖,搶了個(gè)沙發(fā),還與專(zhuān)家做了交流。兩個(gè)小時(shí)下來(lái),我和學(xué)員沒(méi)有一點(diǎn)空閑,學(xué)員積極回帖交流,我認(rèn)真回答學(xué)員的各種問(wèn)題,并和學(xué)員一起參與了研討。雖然當(dāng)晚我腸胃炎發(fā)作,肚子疼得厲害,但還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。在此,我要感謝繼教網(wǎng)蒲老師,是她的認(rèn)真負(fù)責(zé)感染了我;還要感謝我的學(xué)員,是她們的努力熱情激勵(lì)了我!

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)6

  一、組織開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1、上半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)了于丹《〈論語(yǔ)〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》,每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間,教師自由選擇所學(xué)篇目,朗讀和談點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)。幼兒園共開(kāi)展了十多次的學(xué)習(xí)和交流,教師的思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

  2、下半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書(shū)生人生工作經(jīng)驗(yàn)以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),中心每位教師每周一篇學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),約15周共計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)400多篇。

  二、圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)聆聽(tīng)活動(dòng)

  我園申報(bào)的新教育實(shí)驗(yàn)課題為《聆聽(tīng)窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》,圍繞課題方案,我園有計(jì)劃地開(kāi)展各種聆聽(tīng)活動(dòng)。

 。ㄒ唬╅喿x有字之書(shū)

  1、學(xué)歷進(jìn)修。目前教師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)75。5%,本科學(xué)歷達(dá)3。8%。本學(xué)年參加大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修的教師有2人,本科學(xué)歷遠(yuǎn)程教育進(jìn)修的有13人。我們爭(zhēng)取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)90%以上,本科學(xué)歷20%以上。

  2、專(zhuān)業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專(zhuān)著、幼教雜志、幼教各類(lèi)教材等。幼兒園為每個(gè)辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學(xué)前教育》雜志。園內(nèi)圖書(shū)室每年添置教育書(shū)刊,并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識(shí)書(shū)籍,豐富多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)。

  4、幼兒園組織青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)兩月一次,開(kāi)展閱讀交流。并及時(shí)要求上交閱讀體會(huì)每人一篇。

  5、中心幼兒園組織教師集體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)每周一次,每次一小時(shí)。

 。ǘ╅喿x無(wú)字之書(shū)

  1、組織教師“聆聽(tīng)活動(dòng)”每月一次。20xx年2月,組織青年教師走進(jìn)“梁種玉工作室”;3月,組織全體教師去紹興柯巖參觀學(xué)習(xí);4月,組織骨干教師去杭州北山機(jī)關(guān)幼兒園聽(tīng)課,教師代表參加嘉興“南湖之春”教學(xué)展示活動(dòng);5月,組織中心班主任及家長(zhǎng)委員會(huì)去上海東方綠舟開(kāi)展親子活動(dòng);6月,邀請(qǐng)嘉興市教育研究院朱書(shū)記來(lái)園作課題研究指導(dǎo);8月,邀請(qǐng)鎮(zhèn)文化站杰出女文人,全國(guó)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來(lái)園作報(bào)告;9月中秋節(jié)前后,分別組織青年團(tuán)員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團(tuán)支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動(dòng);10月開(kāi)始,組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份,組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺(tái)走進(jìn)姚浜村村級(jí)文藝匯演活動(dòng)”;邀請(qǐng)平湖市名師來(lái)園為全體教師上音樂(lè)教學(xué)示范課并作相關(guān)講座;組織教師、家長(zhǎng)聆聽(tīng)教育局鄒科長(zhǎng)作的家庭教育講座。

  2、開(kāi)展拜師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)年,我園派9名教師分四個(gè)領(lǐng)域、5個(gè)學(xué)科與實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)拜學(xué)活動(dòng),每對(duì)師徒制訂結(jié)對(duì)“學(xué)”“教”計(jì)劃,定期進(jìn)行相互聽(tīng)課交流,切實(shí)保證學(xué)習(xí)提高的質(zhì)量。

  3、鼓勵(lì)教師同伴互助互學(xué),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。多進(jìn)行學(xué)科交流,多開(kāi)展日常保教小專(zhuān)題交流研討活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動(dòng)外,同課時(shí)的教師又經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),開(kāi)展相互聽(tīng)課。

  4、我們經(jīng)常要求教師向社會(huì)賢達(dá)學(xué)習(xí),做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè),努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學(xué)習(xí),當(dāng)好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會(huì),聆聽(tīng)各界人士的成功經(jīng)驗(yàn)、生活感悟。向新教育博客之星學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自己,超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息,聆聽(tīng)現(xiàn)代發(fā)展的時(shí)代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星,我園教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。

 。ㄈ╅喿x聆聽(tīng)的延伸與拓展

  1、各班教師努力營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍,帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng)。

  2、向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,幫助幼兒參與閱讀。

  3、幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性,要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒多閱讀。

  4、各年級(jí)教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況,盡力組織幼兒走出幼兒園開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng),或者布置家長(zhǎng)有意識(shí)帶領(lǐng)幼兒外出聆聽(tīng)活動(dòng),拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),聰慧頭腦。

  5、教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)、實(shí)踐隨筆、生活感悟等。申報(bào)新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫(xiě)兩篇上交1篇,其他教師每月撰寫(xiě)1篇上交。幼兒園每學(xué)期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗(yàn)花絮》一本,每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊(cè)。

  (四)開(kāi)展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究

  20xx年度結(jié)題的金美林老師的'課題《小班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的策略研究》,張勤華老師的課題《幼兒園大班預(yù)設(shè)課程和生成課程的融合研究》,陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》,金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎(jiǎng)。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上,又邁出了可喜的一步。

  20xx年度,我園又申報(bào)市級(jí)或者園級(jí)立項(xiàng)課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂(lè)活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的實(shí)踐研究》、《教師教學(xué)行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實(shí)踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。

  三、取得的成績(jī)

  1、教師團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步提升,教師的敬業(yè)精神得到進(jìn)一步鞏固,進(jìn)一步樹(shù)立起了我園教師良好的精神風(fēng)貌。本年度我園教師組隊(duì)代表平湖市教育工會(huì)參加嘉興市教職工跳長(zhǎng)繩比賽,獲得了團(tuán)體第三名的好成績(jī)。

  2、教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升,幼兒園獲得了良好的成績(jī)。本年度,一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎(jiǎng),一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎(jiǎng),并參加了演講活動(dòng),效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎(jiǎng),一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”,園長(zhǎng)被推薦評(píng)審確定為嘉興市第二批“名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評(píng)選一等獎(jiǎng),又獲國(guó)家級(jí)參賽提名獎(jiǎng),一篇論文獲浙江省三等獎(jiǎng),兩篇論文、一個(gè)案例獲嘉興市三等獎(jiǎng),三篇論文、四個(gè)課題研究成果獲平湖市三等獎(jiǎng)。

  四、下階段工作重點(diǎn)

  1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》,尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論,并組織開(kāi)展討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)。進(jìn)一步開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng),提高教師的綜合素養(yǎng),積極參與陶研會(huì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng)。

  2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍,提高教師主動(dòng)工作的積極性。

  3、學(xué)習(xí)陶行知教育理論,努力營(yíng)造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境,開(kāi)辟幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,進(jìn)一步解放幼兒的雙手和大腦,開(kāi)展有益的生活教育實(shí)踐,凸顯本園的管理特色和教育特色。

  4、進(jìn)一步采取有效措施,推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,鼓勵(lì)教師積極參與博客活動(dòng),有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名,引領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)及各項(xiàng)工作。

  5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話(huà),20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動(dòng)。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)7

  一、組織開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1、上半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)了于丹《〈論語(yǔ)〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過(guò)很多教育》,每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間,教師自由選擇所學(xué)篇目,朗讀和談點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)。幼兒園共開(kāi)展了十多次的學(xué)習(xí)和交流,教師的思想認(rèn)識(shí)得到了提升。

  2、下半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書(shū)生人生工作經(jīng)驗(yàn)以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),中心每位教師每周一篇學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì),約15周共計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)400多篇。

  二、圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)聆聽(tīng)活動(dòng)

  我園申報(bào)的新教育實(shí)驗(yàn)課題為《聆聽(tīng)窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》,圍繞課題方案,我園有計(jì)劃地開(kāi)展各種聆聽(tīng)活動(dòng)。

 。ㄒ唬╅喿x有字之書(shū)

  1、學(xué)歷進(jìn)修。目前教師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)75、5%,本科學(xué)歷達(dá)3、8%。本學(xué)年參增加專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修的教師有2人,本科學(xué)歷遠(yuǎn)程教育進(jìn)修的有13人。我們爭(zhēng)取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)90%以上,本科學(xué)歷20%以上。

  2、專(zhuān)業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專(zhuān)著、幼教雜志、幼教各類(lèi)教材等。幼兒園為每個(gè)辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學(xué)前教育》雜志。園內(nèi)圖書(shū)室每年添置教育書(shū)刊,并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

  3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識(shí)書(shū)籍,豐富多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)。

  4、幼兒園組織青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)兩月一次,開(kāi)展閱讀交流。并及時(shí)要求上交閱讀體會(huì)每人一篇。

  5、中心幼兒園組織教師集體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)每周一次,每次一小時(shí)。

 。ǘ╅喿x無(wú)字之書(shū)

  1、組織教師“聆聽(tīng)活動(dòng)”每月一次。20xx年XX月,組織青年教師走進(jìn)“梁種玉工作室”;XX月,組織全體教師去紹興柯巖參觀學(xué)習(xí);XX月,組織骨干教師去杭州北山機(jī)關(guān)幼兒園聽(tīng)課,教師代表參加嘉興“南湖之春”教學(xué)展示活動(dòng);XX月,組織中心班主任及家長(zhǎng)委員會(huì)去上海東方綠舟開(kāi)展親子活動(dòng);XX月,邀請(qǐng)嘉興市教育研究院朱書(shū)記來(lái)園作課題研究指導(dǎo);XX月,邀請(qǐng)鎮(zhèn)文化站杰出女文人,全國(guó)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來(lái)園作報(bào)告;XX月中秋節(jié)前后,分別組織青年團(tuán)員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團(tuán)支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動(dòng);XX月開(kāi)始,組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;XX月份,組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺(tái)走進(jìn)姚浜村村級(jí)文藝匯演活動(dòng)”;邀請(qǐng)平湖市名師來(lái)園為全體教師上音樂(lè)教學(xué)示范課并作相關(guān)講座;組織教師、家長(zhǎng)聆聽(tīng)教育局鄒科長(zhǎng)作的家庭教育講座。

  2、開(kāi)展拜師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)年,我園派9名教師分四個(gè)領(lǐng)域、5個(gè)學(xué)科與實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)拜學(xué)活動(dòng),每對(duì)師徒制訂結(jié)對(duì)“學(xué)”“教”計(jì)劃,定期進(jìn)行相互聽(tīng)課交流,切實(shí)保證學(xué)習(xí)提升的質(zhì)量。

  3、鼓勵(lì)教師同伴互助互學(xué),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。多進(jìn)行學(xué)科交流,多開(kāi)展日常保教小專(zhuān)題交流研討活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動(dòng)外,同課時(shí)的教師又經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),開(kāi)展相互聽(tīng)課。

  4、我們經(jīng)常要求教師向社會(huì)賢達(dá)學(xué)習(xí),做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè),努力提升事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學(xué)習(xí),當(dāng)好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會(huì),聆聽(tīng)各界人士的成功經(jīng)驗(yàn)、生活感悟。向新教育博客之星學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自己,超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息,聆聽(tīng)現(xiàn)代發(fā)展的時(shí)代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內(nèi)教師了解的博客之星,我園教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。

 。ㄈ╅喿x聆聽(tīng)的延伸與拓展

  1、各班教師努力營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍,帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng)。

  2、向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性,為幼兒創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀氛圍,幫助幼兒參與閱讀。

  3、幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性,要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒多閱讀。

  4、各年級(jí)教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況,盡力組織幼兒走出幼兒園開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng),或者布置家長(zhǎng)有意識(shí)帶領(lǐng)幼兒外出聆聽(tīng)活動(dòng),拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),聰慧頭腦。

  5、教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)、實(shí)踐隨筆、生活感悟等。申報(bào)新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫(xiě)兩篇上交1篇,其他教師每月撰寫(xiě)1篇上交。幼兒園每學(xué)期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗(yàn)花絮》一本,每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊(cè)。

 。ㄋ模╅_(kāi)展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究

  20xx年度結(jié)題的金美林老師的課題《小班幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的策略研究》,張勤華老師的課題《幼兒園大班預(yù)設(shè)課程和生成課程的'融合研究》,陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》,金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎(jiǎng)。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上,又邁出了可喜的一步。

  20xx年度,我園又申報(bào)市級(jí)或者園級(jí)立項(xiàng)課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂(lè)活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的實(shí)踐研究》、《教師教學(xué)行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提升中班幼兒實(shí)踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。

  三、取得的成績(jī)

  1、教師團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步提升,教師的敬業(yè)精神得到進(jìn)一步鞏固,進(jìn)一步樹(shù)立起了我園教師不錯(cuò)的精神風(fēng)貌。本年度我園教師組隊(duì)代表平湖市教育工會(huì)參加嘉興市教職工跳長(zhǎng)繩比賽,獲得了團(tuán)體第三名的好成績(jī)。

  2、教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升,幼兒園獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。本年度,一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎(jiǎng),一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎(jiǎng),并參加了演講活動(dòng),效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎(jiǎng),一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”,園長(zhǎng)被推薦評(píng)審確定為嘉興市第二批“名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評(píng)選一等獎(jiǎng),又獲國(guó)家級(jí)參賽提名獎(jiǎng),一篇論文獲浙江省三等獎(jiǎng),兩篇論文、一個(gè)案例獲嘉興市三等獎(jiǎng),三篇論文、四個(gè)課題研究成果獲平湖市三等獎(jiǎng)。

  四、下階段工作重點(diǎn)

  1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《陶行知現(xiàn)代教育文選》,尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論,并組織開(kāi)展討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)。進(jìn)一步開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng),提升教師的綜合素養(yǎng),積極參與陶研會(huì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng)。

  2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍,提升教師主動(dòng)工作的積極性。

  3、學(xué)習(xí)陶行知教育理論,努力營(yíng)造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境,開(kāi)辟幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,進(jìn)一步解放幼兒的雙手和大腦,開(kāi)展有益的生活教育實(shí)踐,凸顯本園的管理特色和教育特色。

  4、進(jìn)一步采取有效措施,推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,鼓勵(lì)教師積極參與博客活動(dòng),有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名,引領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)及各項(xiàng)工作。

  5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話(huà),20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動(dòng)。

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