漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過游戲，鞏固9個(gè)復(fù)韻母的正確發(fā)音。借助兒歌誦讀，熟記9個(gè)復(fù)韻母的排列順序。通過觀察辨析，拼讀運(yùn)用，能區(qū)分形近韻母“ei-ie ui-iu”。
2.創(chuàng)設(shè)游玩動(dòng)物園的情境，用“我看見什么”的句式說(shuō)話，并拼讀動(dòng)物名稱。在拼讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)拼讀，鞏固復(fù)韻母的發(fā)音。同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.通過認(rèn)讀“活動(dòng)名字”，“動(dòng)物園名字”，加強(qiáng)拼音與識(shí)字的整合。通過“神奇彩球”的游戲，拼字成詞，鞏固識(shí)字效果，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
4.在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過拼讀練習(xí)，鞏固復(fù)韻母的發(fā)音，提高拼讀能力。借助拼字游戲，鞏固識(shí)字效果，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能在拼讀中，區(qū)分形近韻母“ei-ie ui-iu”。
【課前談話】
送一份小禮物給大家，是一首好聽的歌曲。(播放智慧樹欄目的《郊游歌》)小朋友們都熟悉，來(lái)一起站起來(lái)唱一唱、跳一跳。
今天我們就要參加智慧樹樂園組織的郊游活動(dòng)，想去嗎？那我們就開始上課了。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字。
我們今天的郊游活動(dòng)，名字叫？（出示：復(fù)韻母歡樂游）指名讀。齊讀。
二、“出發(fā)前點(diǎn)名整隊(duì)”，復(fù)習(xí)復(fù)韻母
�。ㄒ唬皩�(duì)口令”點(diǎn)名，復(fù)習(xí)ɑo、ou、ɑi、üe、er
復(fù)韻母寶寶們一聽說(shuō)去郊游，早就來(lái)到教室里了，他們就藏在一些小朋友的課桌里呢！趕緊看看。拿出來(lái)，坐好。拿到的小朋友，現(xiàn)在你就是這個(gè)復(fù)韻母寶寶了。其余的小朋友，來(lái)幫幫我，我們一起點(diǎn)點(diǎn)名，看看復(fù)韻母寶寶們都到齊了嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽。
師：ɑo ɑo在哪里？
生：ɑo ɑo在這里。（生手持卡片，跑上臺(tái)）
師：對(duì)嗎？對(duì)的，表?yè)P(yáng)他。
其余生：對(duì)，對(duì)，你是ɑo。
�。ā皁u、ɑi、üe、er”的點(diǎn)名，同上。）
�。◣熢谠u(píng)價(jià)時(shí)，注重復(fù)韻母發(fā)音的糾錯(cuò)，以及學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如：站時(shí)人挺直，說(shuō)話聲音響。）
（二）比較辨析，區(qū)分形近韻母“ei-ie，iu-ui”。
1.自我介紹，復(fù)習(xí)讀音。
師：還有哪幾個(gè)復(fù)韻母寶寶，沒點(diǎn)到名，趕緊跑上來(lái)。排成一行。請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)地自己介紹自己。
生：iu iu我是iu。
其余生：對(duì)，對(duì)，你是iu。
師：請(qǐng)你把它貼到黑板上。
�。ㄋ膫�(gè)復(fù)韻母寶寶依次介紹，再把卡片貼到黑板上。）
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
仔細(xì)看看這四個(gè)復(fù)韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。師小結(jié)：他們都由兩個(gè)相同的單韻母組成，只是字母的位置相反。
3.聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)方法。
他們可真像兩對(duì)雙胞胎。誰(shuí)能教教我，你是怎么把它們兩個(gè)分清楚的。指名說(shuō)。師小結(jié)：讀的時(shí)候，要看清前音，再發(fā)聲，滑向后音，能讀準(zhǔn)。
4.任意指讀，方法運(yùn)用。
認(rèn)清、讀準(zhǔn)，你會(huì)嗎？看仔細(xì)，一起讀。（師隨意指黑板上的四個(gè)復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生做到看清、讀準(zhǔn)。）
5.音節(jié)拼讀，運(yùn)用鞏固。
這四個(gè)復(fù)韻母寶寶藏到了音節(jié)里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎？趕緊自己拼一拼，讀一讀。（出示：niú 、bèi、 guī、 shuǐ、jiè 、méi）生自讀。
反饋：指名拼讀。如果他拼對(duì)了，我們就跟著他讀。你瞧！讀對(duì)了，復(fù)韻母寶寶就跳出來(lái)朝我們笑呢�。ㄒ艄�(jié)中的復(fù)韻母跳出來(lái)。）這是誰(shuí)在朝我們笑？齊讀。
小結(jié)：你們可真都是火眼金睛。以后拼讀時(shí)，見到這幾個(gè)復(fù)韻母，一定也要看清楚了再讀。
（三）排隊(duì)，借助排隊(duì)歌，熟記9個(gè)復(fù)韻母。
1.指名排隊(duì)。
好了，復(fù)韻母寶寶們到齊了，我們要出發(fā)了。（點(diǎn)擊：課件出示動(dòng)畫。）哎呀！他們這么亂哄哄的可不行。得排好隊(duì)，整整齊齊地出發(fā)。誰(shuí)知道，9個(gè)復(fù)韻母按順序可以怎么排？
請(qǐng)你來(lái)指揮他們排隊(duì)。其他的'人可要看清楚了，要是他排錯(cuò)了，你們可得幫幫他。
2.跟讀兒歌。
復(fù)韻母寶寶們排好隊(duì)，要出發(fā)了。小朋友們讓我們也站起來(lái)，和他們一起出發(fā)吧（手勢(shì)）。抬頭挺胸，排好隊(duì)。拍起小手，跟我讀。
排隊(duì)歌：i ei ui來(lái)帶頭，
o ou iu排在后，
ie ve er別走丟。
一二一二齊步走。
（排隊(duì)歌以智慧樹《郊游歌》音樂為背景，重復(fù)兩遍。）
三、“游玩動(dòng)物園”，拼讀音節(jié)、復(fù)習(xí)生字
小朋友們，目的地到了。請(qǐng)坐。瞧！我們來(lái)到的是——。（出示動(dòng)物園標(biāo)志。）這個(gè)動(dòng)物園的名字可有意思了。（出示：皮皮樂。）指名讀。齊讀。
（一）拼讀音節(jié)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
1.說(shuō)話訓(xùn)練、練習(xí)拼讀
小朋友們，動(dòng)物園的門開了！哇，我看到小朋友的眼睛都亮了。你都看到了什么呀？
指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生用上句式“我看見了什么”說(shuō)一句完整的話。）
隨機(jī)出示音節(jié)卡片：wū guī、tuó niǎo、dài shǔ、cì wei、lǎo hǔ。
師：復(fù)韻母，跑到音節(jié)里，我們也要讀準(zhǔn)。誰(shuí)能拼？讀準(zhǔn)了這個(gè)音，才能把它的名字，讀得更準(zhǔn)。 （以個(gè)別讀，齊讀，男生讀，女生讀等多種形式，領(lǐng)著學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱。）
2.游戲激勵(lì)，獨(dú)立拼讀。
小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物，可不止這些。還有許多淘氣的小動(dòng)物都藏起來(lái)了，要和我們玩捉迷藏的游戲呢！
�。�1）揭示游戲規(guī)則：
師：你瞧！這會(huì)是誰(shuí)躲在后面呢？
生：（自由猜測(cè)）
師：你們猜得對(duì)嗎？（點(diǎn)擊出示音節(jié)：máo niú）看，現(xiàn)在你知道他是誰(shuí)了嗎？
生：牦牛。
師：你是怎么知道的？請(qǐng)你拼一拼�？�，拼對(duì)了，小動(dòng)物就出來(lái)了（點(diǎn)擊出示動(dòng)物圖片）。只有把音節(jié)拼得又快又準(zhǔn)，才能成為第一個(gè)找到小動(dòng)物的人。你有沒有信心成為第一個(gè)找到它們的人，比賽開始了。
（2）游戲訓(xùn)練拼讀：hǎi shī、yě mǎ、xǐ què、dà ěr hóu。
生拼讀搶答。師指名拼讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)：yě是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，看準(zhǔn)聲調(diào)直接讀。 “xi què”的“què”小ü見到j(luò)qx擦掉了兩點(diǎn)。）
3、集中出示，合作拼讀。漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)
在拼音的幫助下，這些小動(dòng)物都被我們找到了。瞧，他們一起跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？拼給同桌小朋友聽一聽。他要是不會(huì)拼，請(qǐng)你教教他，開始吧。
課件出示：
hǎi shī yě mǎ
xǐ què dà ěr hóu。
wū guī tuó niǎo
dài shǔ cì wei
lǎo hǔ máo niú
同桌自由拼讀。
�。ǘ┱n件操，復(fù)習(xí)排隊(duì)歌。
告別了小動(dòng)物，我們要繼續(xù)往前走了。小朋友們讓我們排好隊(duì)，繼續(xù)往前走。拍起小手，一起讀。
生起立，拍手讀排隊(duì)歌。
（三）復(fù)習(xí)生字，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
現(xiàn)在我們來(lái)到了動(dòng)物劇場(chǎng)。（課件出示歡呼聲）小丑叔叔正在表演魔術(shù)彩球呢！
（1）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
想看表演，得先把彩球上的生字讀正確。小丑叔叔，變出一個(gè)，我們讀一個(gè)。逐個(gè)出示：河、有、愛、家、飛、機(jī)、皮、吃、草、入、牛、小、魚、水
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，帶有復(fù)韻母的生字“草”“在”“有”“愛”的讀音。）
�。�2）示范拼組生字。
這些魔術(shù)彩球，還有神奇的變化呢！（課件動(dòng)畫：兩個(gè)彩球拼出“小草”。）兩個(gè)球手拉手，變出一個(gè)詞語(yǔ)朋友。
齊讀詞語(yǔ)“小草”。
�。�3）合作拼組生字。
還會(huì)變出什么詞呢？請(qǐng)同桌合作，動(dòng)手拼一拼。聽清楚兩個(gè)要求：a、彩球拼好后，不要弄亂。b.音樂一停，要靜下來(lái)坐好。趕緊把魔術(shù)袋里彩球倒出來(lái)，開始吧！
師巡視，請(qǐng)一桌小朋友上黑板拼組。
�。�4）反饋交流、積累語(yǔ)言。
師：時(shí)間到，小魔術(shù)師們，趕緊坐好。比比誰(shuí)最遵守紀(jì)律。來(lái)看看黑板上的詞語(yǔ)，一起讀讀。（學(xué)生拼的，不是詞語(yǔ)的，明確指出，例如“在家”。）
師：還有和黑板上不一樣的詞嗎？
指名說(shuō)詞語(yǔ)。
師：這兒有兩位魔術(shù)大師。他們拼得和你們都不一樣。
生：水牛吃草。
師：（師在黑板上拼出：水牛吃草。）他們拼出的是一個(gè)完整的句子，我們?cè)诤竺婕觽�(gè)句號(hào)。還有誰(shuí)也能拼出句子？
指名說(shuō)句子。漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié)：看來(lái)我們的小魔術(shù)師，都很厲害，不僅能組字成詞，還學(xué)會(huì)了拼詞成句。小丑叔叔可真佩服你們。
四、“整隊(duì)返回”，結(jié)課
小朋友們，快樂的一天就快要過去了。復(fù)韻母歡樂游就快要結(jié)束了，今天的郊游活動(dòng)，你們覺得怎么樣？ 我們不僅游玩了動(dòng)物園，還復(fù)習(xí)了復(fù)韻母和學(xué)過的生字。最后，就讓我們開開心心地回家了！跟著我動(dòng)起來(lái)�。úシ拧爸腔蹣洹币魳罚�
謝謝大家和我一起度過了快樂的時(shí)光。小朋友們?cè)僖姡?/p>
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