《雨點兒》教學設計范本
【教材分析】
課文《雨點兒》是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【學習目標】
�。�、認識１１個生字，學會寫方、半、巴。
２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。
【學習重、難點】
�。�、教學重點：認字和練習朗讀。
�。病⒔虒W難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。
【教學理念】
１、采用聽讀識字法進行教學，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
�。�、積極倡導自主、合作的學習方式。
�。�、充分開展探究活動，讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。
【教學準備】
多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。
【教學時間】
２課時。
【教學過程設計】
一、激趣導入、揭示課題
�。薄⒉シ挪煌挠曷暋�
同學們，你們聽到了什么��？（學生自由說）。
�。病⒄n件展示不同的雨景，讓學生耳聞目睹雨聲和雨景。
�。场⒔沂菊n題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文。題目是《雨點兒》
�。础⒅笇W生讀一讀課題，強調(diào)兒化音的讀法。
二、初讀課文，識記生字
�。�、組織學生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然后想辦法認識他。大雨點和小雨點說了些什么？
�。病⒔M織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）
�。场⒒ハ嘧x讀課文，加強記憶。
學生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學生在寬松的環(huán)境中交流互補）
三、再讀課文，理解新知
�。薄⑦@篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號；
�。�、第一自然段
⑴ 讀第一句：
課文上說的云彩就是我們�？匆姷奶焐系脑啤�
問：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、� 老師相機告訴學生：云是由水滴和冰晶聚集形成的`物體，當云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。
�、� 教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。
老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）
⑷ 你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）
⑸ 雨點從云彩里飄落下來：
飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。
�。�、第二～四自然段
⑴ 自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
�、� 練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）
�、� 他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解半空）
⑷ 學習半和方。（書空，在作業(yè)本上書寫）
�。�、最后一個自然段
⑴ 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
�、� 指名讀，表演讀。
�。础R讀全文。
四、質(zhì)疑問難，延伸擴展
師：同學們，我們學了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？
鼓勵學生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學生的探究意識
五、鞏固練習，親身實踐
�。�、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上風就是飄；閃去掉中間的人，換上口就是問；房去掉戶就是方）
�。病㈤_火車讀生字。
（字音重點：彩是平舌音；數(shù)是翹舌音；清、空、方是后鼻音）
�。场⒊鍪菊n件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng dià
半 點 回 方 房 問 電
十、指導寫字
學寫獨體字：方、半、巴
十一、作業(yè)
�。�、 讀課后我會讀中的三句話。
�。�、 我們還可以說： 從 。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）
【板書】
雨點兒
大（有花 有草） �。]花 沒草）
讓花更紅 草更綠 開花 長草
美麗的大自然
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