小學二年級上冊《清清的溪水》教學設計
（一）導入新課
師：昨天，我們認識了幾個好朋友，現在它們找我們來了（出示大屏幕播放歌曲師生共舞），他們是誰呀？
生：小兔子，大象和棕熊。
師：小兔子就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔在這兒過得可快樂了，可是有一天，它發(fā)現溪水變渾了，這和大象、棕熊有什么關系呢？它們之間會發(fā)生什么故事呢？同學們想知道嗎？今天，我們來繼續(xù)學習第18課《清清的溪水》。（師板書，生讀題）
（二）初讀課文，復習生字詞語
師：請同學們把課文翻到82頁，一邊聽教師讀課文，一邊動手分一分，看看這篇課文可以分多少個自然段？
生：（聽師讀后回答）這篇課文可以分11個自然段。
師：我們一起來熟悉上節(jié)課學過的生字詞語（出示生字、詞語卡片，學生開火車認讀）
生字：溪 比 賽 負 互 掉 沖
鼻 洗 越 渾 坑 澆 倆
詞語：關系 泥沙 洗澡 重新 勝負
澆水 培土 栽樹 刨坑 大象
師：熟悉完生字，詞語，相信同學們讀課文會更加流利，請同學們自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
生：（讀完反饋）這篇課文主要講了大象和棕熊比賽拔樹，使溪水變渾，經過小兔的勸說，他們又重新栽好了樹，溪水又變清了。
（三）以讀為主，綜合學習
師：現在，誰愿意讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么？
生：（讀文1—3自然段）
師：下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的了。（板書：清清的-→渾渾的），大家 “突然”下面點圓點，看，事情變化得多快呀！小兔決定到地勢高的上游去找找原因，它看見了什么？（出示掛圖）
生：小兔看見大象和棕熊正在拔樹，一片小樹林快被它們拔光了。
師：圖上的小兔在干什么？
生：小兔很著急，準備阻止他們拔樹。
師：我們一起有感情地讀課文的1—3自然段�！巴蝗弧弊x的重一些，我們再來讀一讀。
生：齊讀。
師：看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請同學們小組合作分角色朗讀課文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么樣？
生：（自由分角色讀）
師：誰來回答小兔的'心情怎么樣？
生：小兔很氣憤！
師：課文中哪些詞表現出小兔很生氣？找到后在字下面點圓點。
生：跑過去、大聲喊、生氣、氣憤。
師：大象和棕熊在拔樹比力氣，小兔來阻止他們，（板書：小兔圖、大象、棕熊圖，比力氣、拔樹）小兔說，你們毀掉了樹林，毀掉了小溪！這和小溪有什么關系呢？老師上節(jié)課讓同學們查資料，誰愿意說一說？
生：因為大象、棕熊把樹拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土沖進小溪，使溪水變渾了。
師：是啊，大樹長著時，樹根把泥土緊緊地抓住了，現在拔掉樹以后，土就會變得松軟，當下雨時，就會造成水土流失，雨水把泥沙沖入溪水中，溪水變得渾渾的了，小兔當然很生氣，老師和同學們一起來讀4—8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象和棕熊的話，要讀出小兔很生氣的語氣，比比看，誰讀的最棒。
師：剛才女生讀的真棒，讀出了很生氣的語氣，男生讀的也可以，誰還想讀一讀？我們再來一遍。（指名分角色讀）
生：（讀）
師：讓我們來欣賞音樂休息一下（師生表演歌舞）。大
象和棕熊相信了沒有？（沒有）他們是怎么做的，誰原意讀第9自然段？
生：讀第9自然段
師：大象和棕熊怎么做的？
生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳進小溪，想洗個澡，結果越洗越臟。
師：看他們多狼狽呀！我們一起把第9自然段讀一讀�，F在，他們知道自己錯了，該怎么表現來彌補自己的過錯呢？誰愿意讀第10自然段？
生：讀第10自然段。
師：看圖說一說，大象和棕熊是怎么做的？
生：棕熊刨坑，大象栽樹，棕熊培土，大象澆水。（師板書：刨坑、栽樹、培土、澆水）
師：看他們干得多起勁啊！小兔看到了，心情怎么樣？
生：很高興。[xxjxsj.CN小學教學設計網]
師：我們的心情怎么樣？
生：也很高興。
師：我們用高興的心情齊讀最后一自然段。想想：溪水為什么又變清了呢？
生：齊讀。
師：溪水又變清了，我們在“又”字下面點上圓點。溪水為什么又變清了呢？
生：因為小動物們重新把樹種好了，防止了水土流失，過幾天溪水就又變清了。
師：（板書：清清的）學完了課文，誰愿意上臺來演一演？
生：上臺表演課本劇。
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