關于毽子變乖了的教學設計
這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，剪子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動，能激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1、 知識與技能
(1)、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。
(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、理解課文內容，了解“我們”學習踢毽子的過程。
2 、過程與方法
(1)、引導看圖，讀懂課文。
(2)、抓住重點詞句，理解，體會。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。
(2)、體會童年生活的'快樂。
重難點、關鍵：
1、識記生字，正確書寫。
2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。
課前準備：
生字卡片，小黑板，一個毽子。
教學設計：
一、出示實物，引入課題：
1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?(抽生上臺表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)
2、識記“變”字。
誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生說)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，要求：
①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準確，把句子讀通順;遇到不認識的字拼拼音或請教同學;③、標出自然段;④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。
2、認識生字(小黑板出示生字)：
變 教 先 演 腳 肩 始 練 生 經 抽 久
�、佟W生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。
3、再讀課文，了解課文大意。
�、�、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其余同學認真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事?
三、細讀課文，理解文意。
1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。
問：老師踢得怎樣?同學們看得怎么樣?
2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。
�、佟⑿『诎宄鍪荆�
毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!
�、�、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)
�、�、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。
3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。
①、指名反饋，師板書：開始 不聽話
�、凇⒃趺床宦犜捔�?理解“一點也不聽話”，并練習用“一點也不”說話。
③、指導朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。
4、你覺得毽子為什么不聽話?(抽生反饋)
5、老師是怎么說的?
�、佟⑿『诎宄鍪荆�
毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。
②、小組內讀一讀。
�、�、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。
�、�、指導朗讀：看看誰最像老師。
6、聽了老師的話，我是怎么做的?結果怎樣?快速讀讀最后一段。
�、�、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩 不久 變乖了
�、�、你覺得毽子為什么會變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的?)
�、邸⒅笇Ю首x：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。
四、總結課文，參悟道理。
說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么?
小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。
【關于毽子變乖了的教學設計】相關文章：
我們上路了教學設計03-05
蘋果電腦變卡了怎么辦11-30
關于傷仲永的教學設計范文04-27
關于《白鵝》的教學設計（精選5篇）05-22
關于《正比例》的教學設計范文05-13
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12