《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)
如下是《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。
2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鏈接專題，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，《這片土地是神圣的》一文中印第安人對(duì)他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動(dòng)。在祖國(guó)的晉西北,有這樣一位老人,他也用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《 青山不老》這篇課文。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀自學(xué)提示，拿起筆標(biāo)上序號(hào)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文要我們解決什么問(wèn)題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、自由讀課文，要求：
⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。
4、反饋交流：
�、拧〗涣鞅容^難理解的詞和句子。
⑵ 課文主要講了什么內(nèi)容?(課文講述了一位老人將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。)
三、再讀課文，感悟“奇跡”
過(guò)渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，大家再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
學(xué)生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(板書：創(chuàng)造奇跡)
學(xué)生回答，教師出示句子：
�、�15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般60平方米，那同學(xué)們來(lái)計(jì)算一下3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積。
看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡!
請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。
過(guò)渡: 課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?請(qǐng)找出來(lái)。(第1自然段和第5自然段)
�、诖巴馐菂⑻斓臈盍Ｔ鹤釉谏綔侠�，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
這兩個(gè)“全”讓你感受到了什么?讀著這些句子你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?你可以用一個(gè)詞、一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
多美的景色啊，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀
小結(jié)：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。
③楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
“如臂如股”什么意思?“勁挺”呢?
點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?
要是沒有這些樹，沒有這樹林，會(huì)怎樣?
小結(jié)：是呀!保住了這片黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。那守住了這土，我們就守住了什么?(莊稼、家園、希望……)這難道不是一個(gè)奇跡嗎?
四、奇跡背后
過(guò)渡：那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
(一)體驗(yàn)綠洲所處大環(huán)境的險(xiǎn)惡。(學(xué)習(xí)第二自然段)
⑴ 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
點(diǎn)撥 A 什么叫“肆虐”?——任意地殘殺或迫害。課文中指什么東西在哪里肆虐?B 除了狂風(fēng)肆虐，還有什么肆虐?(干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物。)
(2)那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎?老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：
(出示資料)師讀(晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。
(3)結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡!
(二)體驗(yàn)老人生活條件的艱苦(學(xué)習(xí)第三自然段)：
我們一起讀讀，體會(huì)老人生活的小環(huán)境條件怎樣?
(81歲、就剩一人、五人離世、老伴去世)
五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
. 1、 導(dǎo)語(yǔ)：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文，可以找找文中的句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)。
“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”
學(xué)生交流對(duì)這句話的理解
面臨享福與吃苦的抉擇 ，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼�有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
2、那作者對(duì)老人又是怎么評(píng)價(jià)的呢?
作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”
“另一種東西”是什么呢?與山川共存、與日月同輝是什么意思?可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝?
指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。
3、老人的這些精神不會(huì)隨著歲月的流逝，老人的離開而消失，它將永遠(yuǎn)根植于我們心中。只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎?你是如何理解“青山不老”的?
六、總結(jié)全文，升華情感
如今這位老人已離開了我們，面對(duì)這一片青山，你想對(duì)老人說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì)：
16、青 山 不 老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡 生命——另一種東西?
創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值
小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝
http://fnhaliao.com/【《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)最新03-09
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-28
青山不老名師教學(xué)設(shè)計(jì)通用11-15
關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)11-17
《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-13
《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）11-17