社戲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的社戲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)內(nèi)容】
《社戲》初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）。
【教學(xué)設(shè)想】
推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，我在《社戲》一課的授課過(guò)程中作了具體嘗試。
童年對(duì)許多人來(lái)講都是快樂(lè)美好的。在成人以后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人或事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，因?yàn)槟鞘且欢尉哂型犄攘Φ挠郎y忘的生活體驗(yàn)。即使是魯迅先生這樣的斗士，在回憶起童年往事時(shí)，筆調(diào)也是溫馨的，感情也是留戀的�！渡鐟颉愤@篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)“我”和小伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。正因?yàn)楸疚木邆淞宋膶W(xué)作品經(jīng)典篇章的特點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)另行作了調(diào)整，將落腳點(diǎn)放在了“指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法欣賞文學(xué)作品”上，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品、作家和對(duì)生活的體驗(yàn)、賞析、感悟的能力，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒賞水平。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)方式確定上，我以文中的“夏夜行船”這一精彩段落為切入點(diǎn)，著重突出：讓學(xué)生自己閱讀、自己分析、自己品味、自己質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自己歸納出賞析文學(xué)作品的技巧方法，懂得“賞什么”、“怎樣賞”，進(jìn)而達(dá)到舉一反三、自己閱讀其他文學(xué)作品的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家喜歡看小說(shuō)嗎？為什么？
學(xué)生可能從自己喜歡的任意角度進(jìn)行回答，老師全部予以肯定。
師：你想不想在閱讀所有的小說(shuō)時(shí)，不僅能看出“熱鬧”來(lái)，還能看出“門(mén)道”來(lái)？今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》，來(lái)一同研究一下賞析小說(shuō)的方法。
板書(shū)課題，出示帶有魯迅先生和平橋村照片的課件。
二、整體指導(dǎo)
１、通過(guò)提問(wèn)小說(shuō)三要素的問(wèn)題，讓學(xué)生明確：寫(xiě)小說(shuō)三要素缺一不可，賞小說(shuō)同樣要注意三要素，讓學(xué)生先明確欣賞的整體途徑。
２、通過(guò)讓學(xué)生回憶小說(shuō)情節(jié)的四部分，引出本課欣賞的切入點(diǎn)—夏夜行船部分。
出示具有江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的圖片課件。
三、具體探究
１、自主學(xué)習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境并要求劃出：
�、偶袑�(xiě)人物和環(huán)境的文字。
�、颇阏J(rèn)為精彩或有疑問(wèn)的句子。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
在組長(zhǎng)的.組織下對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究，“精彩推薦”要求分析出精彩點(diǎn)來(lái)，“質(zhì)疑問(wèn)難”要求提問(wèn)具體。
�。�、集體交流：
將小組中仍存有的爭(zhēng)議進(jìn)行提交，并在全班范圍內(nèi)展開(kāi)大的集體研討。
４、教師引導(dǎo)：
教師將學(xué)生對(duì)人物、環(huán)境、情節(jié)和語(yǔ)言等方面比較零散的分析進(jìn)行歸攏，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出分析人物、情節(jié)和環(huán)境的賞析途徑。
�、乓龑�(dǎo)提示：
師：文章中的人物都有什么個(gè)性特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是靠什么方法體現(xiàn)出來(lái)的？
師：這一部分的情節(jié)發(fā)展怎樣？
師：文中的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？作者是通過(guò)哪些手法來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
�、坪献餮杏懀�
各學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的組織下再次進(jìn)行閱讀、討論和研究。
⑶交流匯總：
賞人物→賞人物性格→賞析對(duì)人物的各種描寫(xiě)；
賞情節(jié)→賞情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
賞環(huán)境→賞社會(huì)環(huán)境、賞自然環(huán)境（賞景物特征、賞各種感覺(jué)、賞具體語(yǔ)言）。
四、課內(nèi)自主賞析
要求：結(jié)合以上提示，自主選擇并閱讀賞析“戲前波折”、“船頭看戲”、“月下歸航”中任何一部分。
五、課外合作賞析
�。�、出示《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中拳打部分的課件。
２、讓學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行閱讀，并確定賞析內(nèi)容及賞析途徑。
３、各組將賞析的收獲寫(xiě)成小文章上交。
六、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己小結(jié)，老師提出自讀賞析文學(xué)作品的希望。
七、布置作業(yè)
選擇優(yōu)秀小說(shuō)進(jìn)行賞析并寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)。
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