《動物與能量》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2.能用自己的話說出食物鏈的概念。
科學(xué)探究
1.能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2.能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
情感態(tài)度價值觀
能通過本課學(xué)習(xí)意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.課件：關(guān)于動物生命活動的圖片
2.學(xué)生活動時佩戴的頭飾。
教學(xué)方法
討論法觀察法引導(dǎo)探究法
設(shè)計理念
以學(xué)生自主探究為出發(fā)點，給學(xué)生更多的時間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以科學(xué)知識為載體，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.講述：我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2.提問設(shè)疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3.講述：今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量
二、探究新知
（一）判斷動物的'哪些生命活動需要能量
1.出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）
2.提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3.學(xué)生思考后依次回答。
4.根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)，這一過程需要能量嗎？
5.引導(dǎo)歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6.匯報結(jié)果。
7總結(jié)：動物的一切生命活動都需要能量。
（二）尋找動物所需能量的來源。
1.提問：當(dāng)你饑餓的時候怎樣補充能量？
2.生回答。
3.思考：動物會以什么方式補充能量？
4.討論并回答。
5.學(xué)生舉例說明各種動物以什么做為食物。
（提示：大部分同學(xué)只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。）
6.小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
7.總結(jié)：動植物建立了食物關(guān)系，它們之間就有了能量流動。板書：動植物食物關(guān)系能量流動
8.觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎?
三、建立食物鏈概念
1.創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜 蝗蟲 青蛙 蛇 鷹學(xué)生表演誰被誰吃。
2.引導(dǎo)食物鏈概念。
a.提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？
b.學(xué)生思考，匯報結(jié)果。
c.課件展示。
(將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念)
d.師適時板書鏈環(huán) 鎖鏈 食物鏈
e.將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。
f.提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3.小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a.觀察“食物鏈”。
b.提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d.小組討論，寫出一條食物鏈。
e.小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應(yīng)用
1．提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2.小組共同回憶，選一名代表陳述。
3.提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學(xué)們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
�。ㄕf明：生物界是一個和諧的整體，大自然中的動物植物就像人類幼小的孩子一樣，應(yīng)受到我們的關(guān)心和愛護，我們應(yīng)該為它們創(chuàng)造一個寧靜和諧的生存環(huán)境。保持生態(tài)平衡，就是保護我們自己。）
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