小學書法課《左右結構》教學設計
一、 創(chuàng)設情景，激趣導入
1、 小朋友友們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？咱們一起來欣賞。（課件出示名人書法作品）
2、 剛剛你們觀看幻燈片的時候，老師從你們驚訝的語氣中聽到了贊美的聲音，那么小朋友們，你們想寫出這么棒的字兒嗎？今天陳老師就和你們一起來學寫字。
二、 進入寫字教學課堂
1、 小朋友們，經(jīng)過一年多的學習，我們都知道，每個漢字都有著屬于自己的結構，請生回憶漢字結構。
2、 這其中，左右結構可是一個大家族，他們家的成員可多啦，你們知道都有誰嗎？（師課件介紹）
3、 今天，左窄右寬的字寶寶們來到我們班級做客啦，瞧，他們來了�。ㄕn件）這三個字寶寶呀，就是今天我們學習得主角，大聲地喊喊他們的名字吧！他們就是我們剛剛我們說的`左右結構中（生補充說：左窄右寬的字），師生共同釋義“左窄右寬”。
4、 那么在田字格中，怎樣才能和別人寫的字一樣漂亮呢？別著急，再來認認我們的老朋友田字格。（全體生齊答）
5、 熟悉了田字格每個部位的名稱，我們就要寫字了！要想寫好字，首要就要有（生補充答：正確的寫字姿勢），（師課件出示寫字姿勢歌和正確的寫字姿勢圖）師校正孩子的姿勢。
6、 有了這么端正的姿勢，相信我們班的孩子也能寫出超級棒的字，趕緊來看看第一個字寶寶吧！
三、 指導寫字
“住”（課件）
1、 請生仔細觀察課件中字，引導生從總體上思考左右兩邊分別該怎么寫。
2、 師邊范寫邊指導關鍵筆畫：單人旁的豎，由捺變?yōu)樨Q，“主”的第二橫寫在橫中線上，最后一橫要長（師評：這樣才能站得穩(wěn)）
3、 請生描紅，臨寫（師提醒寫字姿勢）。
4、 師展評作品，給生在幻燈片上直接校正，生再改寫，師重點指導此生，其余生同桌互換互評互改，寫的好的同桌畫“星”。
5、 師展示重點指導的學生，對他的進步表示祝賀（師給生擁抱）。
“板”（課件）
1、 請生仔細觀察課件中字，引導生從總體上思考左右兩邊分別怎么寫。
2、 生觀察好后出示“板”字范例，（“木”的最后一筆點寫成了捺，生指出錯誤后，師當即改正同時滲透謙讓原則和謙讓這種美德）。
3、 生指導師寫，請生評，評后讓生指導自己寫（先描紅，再臨寫，師提醒姿勢）。
4、 師展評兩本學生優(yōu)秀學生作品，讓生自評如何寫好的，師給予“小小書法家”的稱號，寫的不夠好的，趕緊再寫兩個，如果滿意了，也畫上“笑臉”。
“流”（課件）
1、 請生觀察課件中字。
2、 請一男一女生上講臺與師并肩作戰(zhàn)，其余學生做小老師教我們?nèi)齻�人。
3、 請生評，讓臺下小老師上講臺給不規(guī)范的字糾正，師給予表揚，同時鼓勵寫的不夠好的學生，讓他回到自己位子上再寫兩個，師重點指導他寫，其余學生也學學黑板上寫的好的學生的字。
4、 師展評，給予“笑臉”作為獎勵。
四、 左窄右寬字的拓展
1、 師：剛剛小朋友們把這三個左窄右寬的字寶寶寫的太棒了，可是問題來了，他們?nèi)齻�現(xiàn)在很不服氣呢，瞧，他們帶著自己的兄弟姐妹們來啦（課件出示左窄右寬詞語）。
2、 請生挑自己喜歡的兩個詞語寫在本子上，每個詞語兩遍。過渡：大部分小朋友寫得可認真啦，老師迫不及待地想欣賞一下你們的杰作，我想在座的其他老師也和老師的想法一樣吧！
3、 師展示優(yōu)秀學生作品。
師小結：我就說嘛，只要我們寫字的時候端正姿勢，仔細觀察，讓每筆每畫都找到自己的家，我相信不久的將來，咱們班的孩子個個都能成為小小書法家！
五、 作業(yè)設置
找找含有左窄右寬字的句子再練練吧！
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