關(guān)于小學信息技術(shù)教學設(shè)計
一、教學背景
1、使用教材:信息技術(shù)(上冊)
2、教學內(nèi)容:第1單元第1節(jié)
3、課時安排:1課時
4、教學環(huán)境:校園局域網(wǎng)系統(tǒng)
5、課前準備:多媒體課件、書本自備光盤(信息技術(shù)應用的視頻)
二、教學設(shè)計
1、學習目標:了解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的編碼方法。
2、學習感悟:任何事物都包含特定的信息,認識信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。
3、實踐創(chuàng)作:調(diào)查信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。
4、教學重點、難點:
。1)、教學重點:
①、信息、信息技術(shù)的含義;
、、信息的二進制編碼。
。2)、教學難點:
①、信息的二進制編碼。
5、內(nèi)容分析:《信息與信息技術(shù)》這一課是信息技術(shù)教材的第一單元第一節(jié)的內(nèi)容,教學對象是五年級的同學,它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學科的初步認識。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學生興趣為主,可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
6、學生分析:學生對微機充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師;趯W生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務,搜索一些信息,來加深理解,更能提高學生的學習興趣。
7、教學策略分析:
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主,突破一個個“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗,設(shè)置一個個任務,讓學生在學習任務中,自己思考,主動探究,以“任務驅(qū)動”的`方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學習平臺。
教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間,應此在討論的過程中,重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學生的學習興趣,促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內(nèi)化、自悟。
三、教學過程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
。1)、教師播放這一課的多媒體課件;
(2)、揭示課題:《信息與信息技術(shù)》
設(shè)計意圖:激發(fā)學生的學習興趣,通過這樣的情景教學,將學生帶入到本節(jié)課的學習中來。
。ǘ、任務驅(qū)動,自主學習
。1)、教師展示本節(jié)課完成的教學任務。
、佟⑿畔⒌暮x?信息的基本特征?
、、什么是信息技術(shù)?信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應用?
③、信息的二進制編碼?
。2)、學生自學書本2至13頁,并思考教師提出的問題。
。3)、學生解答問題,對于有疑問的問題,學生之間可以互相討論。
(4)、對于共同性問題,教師做適當講解;對于難點二進制編碼,教師做詳細講解。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的自主學習合作學習的能力。
。ㄈ、總結(jié)歸納,體驗成功
。1)、交流學習心得,各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容?
。2)、教師幫助學生梳理知識,歸納總結(jié)。
。3)、設(shè)疑,為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖:使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移。
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