有關《 小草之歌》的教學設計
教材分析
《小草之歌》是小學語文S版四年級上冊第五單元第一篇課文，是兒童作家王宜振的一首現(xiàn)代詩。本課是培養(yǎng)學生探究性閱讀、情感朗讀的好教材。
教學目標：
1、引導學生誦讀詩歌，體會小草的精神，感受詩歌的語言美，韻律美。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。背誦自己喜歡的小節(jié)。
教學重、難點：
品讀詩歌，感悟小草品質，指導學生個性化朗讀，體會詩歌美好的意境和蘊含的思想感情。
教學過程：
一、歌曲引入
1、播放歌曲《小草》。
2、師：這首歌的名字叫什么?它歌頌的是小草什么精神？
3、生：它歌頌的是……
4、師：一株小草生于天地間，看起來是那樣的微不足道，我們很多人甚至平日根本就沒注意到它們，然而，小小的草兒卻并不平凡。有個詩人就通過一首詩表現(xiàn)了小草的偉大。我們來看看他是怎樣寫的吧!
二、回顧感知，導入課
1、板書課題，齊讀課題。
2、結合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗，談對小草最深的印象是什么。
�。▽W情預設：從小草的樣子、作用、品質等三個方面回顧。如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗擊洪水，固定沙丘，打扮山河……小草頑強、自信、奉獻……）
小結：上節(jié)課的學習竟有這么多的收獲，相信大家再一次走進《小草之歌》，會有更多的收獲。
三、自主研讀，讀有發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文，邊讀邊作標記
2、組織交流讀書的新發(fā)現(xiàn)，訓練學生有條理地把自己的'發(fā)現(xiàn)表達出來。
3、小結：通過剛才的讀書和交流，同學們又有很多的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)對我們進一步學習詩歌有很大的幫助。下面讓我們帶著所有的發(fā)現(xiàn)重新走進《小草之歌》，試試看，還能夠收獲到些什么。
四、熟讀感悟，讀有感受
1、創(chuàng)設情境，師配樂范讀詩歌，引導學生想象體會。
2、啟發(fā)學生自讀體會，交流讀書的心得。
3、小結：通過剛才的讀書交流，同學們讀出了那么多真實的感受，看來會讀書不光關注內(nèi)容，還要有各自不同的體會。讓我們把自己獨特的體驗，通過朗讀展現(xiàn)出來。
五、精讀品味，讀有情感
1、學生有側重地自由練讀。
2、創(chuàng)設情境，朗讀展示與指導。
3、嘗試背誦
4、多元展示。
�。▽W情預設：學生可以通過朗讀，對話，唱歌，表演，做畫等多種形式展示。）
五、拓展延伸，讀寫結合
1、指導學生重新認識課題，談自己的新的收獲。
2、【課件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它卻那樣的樂觀、自信；小草也是弱小的，它卻那樣的堅強、勇敢；小草是默默無聞的，它卻把祖國山河打扮得如此多嬌…… 然而我呢？我不是小草，我是_________________________________________________
六、板書設計
17小草之歌
渺小 （防洪）
微不足道 （鎖沙）
索取很少 （美化環(huán)境）
生命力頑強
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