Is she tall or short?教學設計

　　教材分析

　　1、本課是科普版小學英語六年級Lesson8 .Isshetallorshort?

　　2、本課圍繞一些對人和實物進行描述的選擇疑問句進行英語交際。

　　3、本課通過兩兩說、小組說、師生說的形式及形象的肢體語言進行對話表演，激發(fā)了學生的學習興趣，同時鼓勵多數(shù)學生多說多練，提高他們的口語交際能力。

　　學情分析

　　1、六年級的學生已經(jīng)有了一定的詞匯積累和語音基礎，因為他們能自主的找出一些學過的反義詞，為聽、說、讀、寫的訓練墊下了基礎。

　　2、本科所學的選擇疑問句形式與以前學過的一般疑問句相似，因此好導入，而大于則與特殊疑問句相似，注意強調(diào)不能用yes,no回答。

　　3、本科的'句子結(jié)構(gòu)：Isshetallorshort?Sheistall.學生在口語交際中容易理解和掌握。

　　4、學習的內(nèi)容貼近學生的生活，且閱讀內(nèi)容富有童趣，學生學習的積極性和主動性較高。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、會認讀本課單詞auntprettyuglylaugh .會寫younghair并會在實際情景中運用這些詞。

　　2、掌握句型：Isshetallorshort?Sheistall ,并會用相關詞語進行替換練習。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生利用人物的特征編排簡單的對話來詢問，來猜測。

　　2、培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究的學習能力。

　　情感目標：

　　教育學生在任何時候，任何地方都不能嘲笑別人。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學會用選擇疑問句詢問人或事物的相關特征。

　　教學難點：掌握本課選擇疑問句的問和答。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、檢查本課新單詞學生掌握情況。

　　2、利用肢體語言復習與本課內(nèi)容相關的幾組反義詞。

　　3、生生之間，師生之間互相表演、提問、回答。

　　二、導入新課

　　1、利用學生資源導入：

　　Isshetallorshort?She’stall.

　　Isshefatorthin?He ’sfat.

　　2、小組之間進行詢問回答。

　　三、操練：

　　同桌之間、小組內(nèi)或師生之間互問互答，熟練掌握本課句型。

　　四、練習：

　　熟讀Let ’stalk，挑個別學生分角色表演課文。

　　五、總結(jié)

　　通過本節(jié)課對簡單句型Isshetallorshort?She ’stall.和Isshefatorthin?She ’sfat的學習我們大家學會了用選擇疑問句詢問人或事物。

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