三年級起點第七冊Pleased to meet you教學設計
一、教學內(nèi)容分析
本課內(nèi)容為外語教學與研究出版社 New Standard English 三年級起點第七冊 Module 5 unit1（六年級），課題為“Pleased to meet you!”
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
�。�1）學習目標語句：Can you speak English? Can I write to you? I can speak some English. You can be my Chinese friend. Yes, of course. This is my address in China.
�。�2）能夠掌握詞匯pleased, meet, address, pen friend.
�。�3）能夠運用Can you??這類語句詢問能力，并能口頭運用Can I write to you?詢問可能.
(4)幫助學生明確學習目標，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。
（二）情感教育目標
1.培養(yǎng)學生熟悉生活以及對異國文化的了解和興趣。
2.告訴學生“If you think you can, you can.”的道理。
三、教學準備
多媒體課件、單詞和句型卡片
四、教學流程與設計意圖
Step 1: Warm-up
1.Do actions
【設計意圖】
通過師生互動，復習句型“I can ?, can you? Yes, you can. No, you can’t.”并且教師適時適當?shù)脑u價語可以激發(fā)學生學習英語的興趣。
2.Free talk
T: I’m a new teacher here. I’m from Qingdao (PPT).You know my name, Can I know your names? What’s your name? Pleased to meet you! ? (解釋Pleased to meet you!)It means “Glad to meet you!/ Nice to meet you!”
【設計意圖】
在這種自然交流中不知不覺的學習句型“Pleased to meet you!”使學生真正的在語境中感知，理解和使用英語進行交流。
Step 2: Presentation
1.Guessing game
T: There is a boy, he can do lots of things. He can make a kite, he can ride a bike. He can speak some English. He is in New York now. His cousin is Simon. Who’s he?
(Daming) Where is he from?(China)
(PPT) Who’s he?(Simon) Where is he from?
【設計意圖】
對于五六年級的學生來說，用猜謎的方式引入新課，更能調(diào)動起他們的學習興趣，而且通過課堂教學的實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式也確實能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，教學效果不錯。
2.Present the questions “ Who is she?/ Where is she from?”
T: They’re talking about something with a girl. Who’s she?(Laura) Where is she from?(Listen and check the answers)
3.Present the three questions
Can you??
Can I??
Can you be??
1) T: This is the first time Daming and Laura meet each other. So Laura has some questions to ask. How does she ask? Look at your books, listen and underline the questions with “can”.(explain pen friend in English.)
2) Check the answers and write them on the blackboard.
4.How does Daming answer?
1)Yes, I can speak some English.
Yes. This is my address.
Yes, of course.(explain address in English.)
2)Another question “Can Laura write Chinese?”
【設計意圖】
我使用提問題的方法讓學生帶著任務有目的的去聽錄音找答案，而且這些問題的設置是由易到難的，符合學生的學習規(guī)律，同時提高學生自主學習的能力，也貼近了新課程中倡導的“以人為本”的思想。通過本節(jié)課的教學，學生能夠在這種任務型教學過程中習得知識，逐步的理解和學習課文。
5.Listen and circle.
6.Judge.
【設計意圖】
通過這幾個判斷題可以檢驗一下學生對文本的理解程度，并且?guī)椭麄冹柟趟鶎W知識。
7. Listen and repeat
Step 3: Practice
Fill in the blanks.
Step 4: Consolidation
1.Brain storm
【設計意圖】
學生運用“I can ?”舉行進行計時比賽，這個活動可以幫助他們復習以前學過的知識，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們觀察，想象，分析的學習能力，課堂上發(fā)現(xiàn)有的學生10秒鐘之內(nèi)居然能夠說出7、8個句子，真的是很了不起。
2.Guessing game “Can you??”（師生示范，小組活動，全班展示） T: There are something you can’t do today, maybe you can do them tomorrow, so remember the sentence “If you think you can, you can.” And try hard, please.
【設計意圖】
通過師生示范，讓學生用“Can you??”的句型來猜，之后在小組活動中讓他們?nèi)ゾ毩曔@個句型，從而可以讓每個孩子都開口說英語。而且在這個活動中適時的進行情感教育，讓學生們知道“有志者事竟成”的道理，并且要為之付出努力。
Step 5: Summary
1.Read the words and sentences on the blackboard
2.competition scores
【設計意圖】
帶領學生一起梳理本節(jié)課所學知識，總結(jié)小組比賽（點燃火炬）的情況，在本節(jié)課中，除了采用小組比賽的激勵方式外，我主要還采用了鼓勵性的評價方式，分別采用了師評、組評、自評等方式；同時，課堂上我適時的使用激勵性話語、恰當?shù)膭幼骱脱凵窠涣鳎寣W生渴望成功的心理得到滿足，我感覺這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
Step 6: Homework
You know I’m from Qingdao. Look. In 2008, the Olympic sailing game will hold in Qingdao. You can see?(PPT) You can see my beautiful school. They are my students. They wrote a letter to you. Read it together.
This is my students’ letter, Can you write a letter? This is my address. You can write it to me. Then I’ll give your letters to them. Please write it after class and welcome to Qingdao.
It’s time to say goodbye. Goodbye, children.
【設計意圖】
在PPT的幫助下，先和學生們一起欣賞青島的人文景觀，并用You can see?進行簡單的介紹，從奧帆基地，五四廣場，步行街的景觀開始，最后回到我工作
的學校和可愛的學生，并且展示我青島的學生給他們寫的信，引領學生們讀一讀，信的內(nèi)容是與本節(jié)課學習內(nèi)容相關的，并以這封信為例，讓學生也給回一封信，并且在屏幕上出現(xiàn)我的address，學生可以將信寄到這個地址，結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容和學生們的學習狀況，在這種自然的交流中給學生們布置了學習任務。
五、教學反思
本課主要講解能力詞的用法，此知識點在以前的課程中曾接觸過，所以對學生掌握來說并不難。本堂課設計由淺入深，從孩子們會的`知識引申到孩子們不會的知識，從復習動作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培養(yǎng)和提高了學生的學習能力和發(fā)散性思維。
在課堂上，我以做動作，猜單詞的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生學習的積極性，為學生營造出一個輕松快樂的英語學習氛圍，而且自然的導入了新課的單詞和句型。在教學中，我用提問題的方法讓學生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講授每句話要怎么翻譯，目的是想提高學生自主學習的能力，也想貼近新課程中倡導的“以人為本”的思想。而且我通過設置游戲活動來鞏固操練句型，使孩子較為輕松的鞏固了所學知識。
本課在練習對話時,通過全班活動來練習新的語言,效果不錯。全班活動能使學生在集體活動中增強自己學習運用英語的信心,不至于一開始就在全班同學面前顯示出自己的不足,之后讓學生逐漸參與兩人一組的活動和小組活動,這種活動在訓練聽和重復語言這類活動中,有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延伸出去，適時的進行思想教育，使學生在學習的過程中情感上也能得到升華，學會學習，學會做人。
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