扇形統計圖數學教學設計與反思

　　教學過程：

　　一、談話導入，引導分析

　　1、同學們，因為喜歡運動，你們來到了我們學校。那么你們最喜歡什么運動呢？昨天我請大家對我們班同學最喜歡的運動項目進行了調查，下面請課代表匯報調查結果。

　　利用我們以前學過的知識能很好的表示出這些數據嗎？

　　2、教師利用word直接生成條形統計圖。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

　　2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動項目的人數占全班總人數的百分之幾？

　　這些百分比能從條形統計圖中直接看出來嗎？

　　3、揭題 扇形統計圖

　　4、教師利用word直接由條形統計圖生成扇形統計圖。

　�。�1）觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

　�。�2）我們自己該如何繪制扇形統計圖？小組討論，匯報。

　�。�3）教師小結 圓 確定圓心角

　　5、其實和在扇形統計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統計圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。

　　三、 處理數據，提出問題

　　觀察扇形統計圖，你得到了哪些信息？

　　你能提出哪些數學問題？能選擇其中的一個數學問題進行解答嗎？你能根據這些信息，對自己的`課余活動提出合理的建議嗎？

　　四、延伸拓展，鞏固練習

　　1、牛奶中的數學問題

　　（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

　�。�2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補充的各種營養(yǎng)成分各是多少？

　�。�3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？

　　2、我國人口最多的5個省的人口數量各自占全國的百分比統計圖

　　（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

　　（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數量最少嗎？為什么？

　　3、有關C盤和E盤已用和可用容量的比較

　�。�1）判斷

　�。�2）如果告訴你E盤的總容量是20GB，你能提出哪些數學問題,并解答呢？

　　四、課堂小結

　　今天這堂課，你學到了什么？我們已經學過了哪些統計圖？各種統計圖有著各自的特點，它們從不同角度反映數據特點，下面幾組材料分別用什么統計圖比較合適？為什么？

　　教學反思

　　本節(jié)課選擇現實生活中的素材，讓學生調查了解喜歡的運動項目的人數，引導學生收集數據、描述數據與分析數據，讓學生感受數學與日常生活的 密切聯系，感受數學學習也是快樂的生活。

　　通過條形統計圖的特點，引導學生再創(chuàng)造出扇形統計圖的特點，即部分數量與總數量之間的關系。

　　引導學生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關的數學問題，同時引導學生運用所學的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間，使數學學習走出課堂，讓知識回歸生活，服務于生活，人人都得到發(fā)展。

　　在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調整、激勵體現主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發(fā)展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。

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