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大自然的語言教學設計

時間:2021-02-17 17:29:45 教學設計 我要投稿

大自然的語言精品教學設計

  14 大自然的語言

 大自然的語言精品教學設計

  教材分析:本課文是知識性小詩,通過一些自然現(xiàn)象,告訴我們只要仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律,14 大自然的語言。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑,適合朗讀背誦。

  學生分析:本詩歌的語言生動活潑,是學生喜聞樂見的。學生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解,對大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學時著重于朗讀背誦,利用小組活動培養(yǎng)合作能力。

  教學目標:

  知識目標:學會本課的兩個生字;理解4個新詞的意思。

  能力目標:能把反問句改成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子;能背誦課文;能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所接的科學知識。

  情感目標:[培養(yǎng)學生熱愛大自然的、熱愛科學的興趣。

  教學重點、難點:

  重點:學會本課生字和新詞,理解課文內(nèi)容,有感情地背誦課文。

  難點:理解課文內(nèi)容,能說出大自然的其他的語言,小學四年級語文教案《14 大自然的語言》。

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  導入課文。

  1、燈會說話,它能說些什么呢?大自然也有自己的'語言。

  2、復習單元學習提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。

  觸摸文本。

  自由學課文,課文主要寫什么?

  感知文本。

  1、分小組學習本課的生字,提出并討論不懂的詞語和句子。

  2、指名讀—輪讀—齊讀。

  3、你最喜歡哪句?為什么?

  體味文本。

  1、學習第1、7小節(jié)。

  a自由讀第1小節(jié),你讀懂了什么?理解“到處”。

  b討論:怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?光仔細觀察行不行?

  c讀第7小節(jié),討論:為什么不行?(還要觀察思考。)

  d指導朗讀。

  小結:要懂得大自然的語言,還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?

  2、再讀探究。

  a自主選擇學習內(nèi)容,分組學習討論。

  出示學習方法:想想你準備研究什么?(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學知識。

  b分組合作探究、活動。

  3、匯報交流。A大雁組 B蝌蚪組 C螞蟻組 D大樹組 E白云組

  4、質疑問難。

  賞析文本。

  1、課文主要介紹了什么?朗讀課文最喜歡的小節(jié),感受詩歌的韻律美。

  2、練習背誦。

  內(nèi)化文本。

  1、剛才我們學了5種大自然的語言,還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎?

  2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎?

  3、學生習作,賞析習作。作業(yè):完成《課堂作業(yè)》。

  板書設計:

  14 大自然的語言

 。òl(fā)現(xiàn))       (理解)

 。ㄓ^察)  白云、螞蟻——天氣 (思考)

  蝌蚪、大雁——季節(jié)

  大樹、年輪——年齡

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