采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì)
采蒲臺(tái)的葦教學(xué)該怎么去設(shè)計(jì)教案呢?又該如何把這一課變得生動(dòng)呢?下面是小編為大家提供的采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì),我們一起來看看吧!
采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
2、受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概,寧死不屈的精神,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)過程:
一、揭題,了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題,思考,從題目看,課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?(出示圖片)板書:
2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎?請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書:人
3.小結(jié):是的,課文表面上寫的是葦,實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書:葦——人
二、提出“研讀目標(biāo)”。
1、過渡:在讀課文的過程中我們不難看出,課題是《采蒲臺(tái)的葦》,可課文是寫葦?shù)墓P墨多呢,還是寫人的筆墨多?(板書:人)(寫采蒲臺(tái)的人的筆墨多)這是作者的疏忽呢,還是有意安排?
2、提出研讀目標(biāo):為什么課題是“采蒲臺(tái)的葦”,課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺(tái)的人?
(屏幕出示)
三、主研讀,交流評議。
(一)屏幕閱讀,了解采蒲臺(tái)的葦。
(師:老師收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時(shí)的背景材料,有興趣看嗎?)
孫犁和《采蒲臺(tái)的葦》
孫犁爺爺是我國著名的文學(xué)家。他的小說清新、流暢,短篇小說《白洋淀》被人們廣為稱頌。
1947年春天,孫犁在冀中安平地區(qū)采訪,他遙望著白洋淀漫開的蘆葦,感到有一股巨大的力量蘊(yùn)藏在其中。白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成,占地四十多萬畝,水道縱橫交錯(cuò),足有兩三干條,就像迷宮一樣。白洋淀地勢低下,云霧很低,風(fēng)聲很急,淀水清得發(fā)黑,蘆葦萬頃,俯仰吐穗。它們生長得很快,狠狠往上鉆,像一支支箭,直刺云霄。他想,這樣大好的河山,怎容得日本鬼子玷污她?在這里,葦就像充滿靈性的人,人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺(tái)發(fā)生的感人的故事,這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來越堅(jiān)定了,越來越成熟了。于是,他揮筆寫下了《采蒲臺(tái)的葦》等一系列文章。
1、出示,自由讀,指讀。讀了這篇文章,你對“采蒲臺(tái)的葦”有什么新的了解?
2、過渡:同學(xué)們說葦就是人,人就是葦,那么到底是怎樣的“采蒲臺(tái)的人”呢?
(二)自主研讀,相機(jī)落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1、提出研讀要求:
自讀“最好的葦出在采蒲臺(tái)”后面的內(nèi)容,并聯(lián)系課文前半部分,劃出引起你思考的`句子、詞語或標(biāo)點(diǎn),邊讀邊寫批注。思考后概括——這是( )的采蒲臺(tái)的人。
2、學(xué)生自主研讀,邊讀邊作旁注。
3、明確交流要求:一位同學(xué)交流時(shí),其余同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考,及時(shí)補(bǔ)充,吸收他人的成果,不斷深化自己的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,師引導(dǎo)點(diǎn)撥:
☆智慧的人:
抓住“偷偷”、“順手”領(lǐng)悟采蒲臺(tái)人的智慧;
☆團(tuán)結(jié)的人:
抓住“不約而同”、“一齊”領(lǐng)悟團(tuán)結(jié);
☆善于斗爭的人:
。1)可以從“不約而同”的訓(xùn)練中推出,也可以聯(lián)系上文“人民的血液”、“血淚的記憶”感悟長期不懈的戰(zhàn)斗實(shí)踐造就了善于斗爭的采蒲臺(tái)的人。
。2)從“敵人的炮火曾經(jīng)摧殘它們……”體會(huì)采蒲臺(tái)人經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)斗。
☆剛強(qiáng)的人:
(1)從“敵人砍斷了他半邊脖子”等句子加以指導(dǎo);
(2)從“無數(shù)英雄血淚的記憶”等加以體會(huì);
。3)從“敵人的炮火,曾經(jīng)摧殘它們”加以體會(huì)。
☆寧死不屈的人:
從課文的對話部分加以體會(huì)。
5、引讀力口深體會(huì)。
小結(jié):同學(xué)們說的都有道理,從課文中找的理由也很充分,這就是研究。只有深入地去研究,我們才能真正讀懂課文,既感受課文的語言美,又感悟采蒲臺(tái)人的精神力量。這是一個(gè)是寧死不屈的群體,是一個(gè)勇敢智慧的群體。
讓我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場面吧。請同學(xué)們拿起課本。(引讀)
6、插入訓(xùn)練點(diǎn),體會(huì)最后一部分的深刻含義。
出示“這聲音……話吧!”
“這聲音”指的是什么?僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎?這個(gè)句子中到底包含著什么?
。ǔ鍪荆
“沒有!沒有!這句簡短樸素的話中,包含著采蒲臺(tái)人民( )!(對八路軍戰(zhàn)士的愛:對敵人的恫:采蒲臺(tái)人民的聰明才智;不屈不撓的精神。)—小結(jié):是的,這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音,這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神,這決不是一般的否定的聲音,而是一種中華民族的骨氣。請同學(xué)們也挺起腰桿,讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧!(齊讀)
學(xué)到這兒,我們再來看看課文前半部分我們認(rèn)為耐人尋味的一些話,(出示)你對它有新的理解嗎?請你選擇其中一句說說。
人好像寄生在葦里的鳥兒,整天不停地在葦里穿來穿去。
關(guān)于葦塘,就不只是一種風(fēng)景,它充滿火藥的氣息,充滿無數(shù)英雄的血淚的記憶。
如果單純是葦,如果單純是好看,那就不成為冀中的名勝。
敵人的炮火,曾經(jīng)摧殘它們,它們無數(shù)次被火燒光,人民的血液保持了它的清白。
最好的葦出在采蒲臺(tái)。
現(xiàn)在我們再來看看采蒲臺(tái)的葦和人有什么共同點(diǎn)?(堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、掩護(hù))
小結(jié):
采蒲臺(tái)人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對這片土地的侵犯,保持了葦?shù)那灏。而葦(shù)倪@種純潔、清白、堅(jiān)韌的品格正是采蒲臺(tái)人民的象征,所以課文以《采蒲臺(tái)的葦》作題,這是一種借物喻人的寫法。)
四、寫體會(huì),談感受
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,老師的心情很不平靜,我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說,那么,就把你積郁在胸中的怒氣,把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!
學(xué)生寫體會(huì),談感受(提示只寫一個(gè)方面:敵人、英雄、自己)
小結(jié):
說的多好啊,同學(xué)們都說出了自己的心聲,雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年,但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去,讓我們:“牢記歷史,勿忘國恥”,讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音。
五、課外拓展:
1、《采》選自孫的《荷花淀記事》,其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學(xué)們可從網(wǎng)上下載有關(guān)故事閱讀。
2、以“我所了解的白洋淀”為專題編一張手抄小報(bào),其中一篇自己閱讀了白洋淀的文章以后的心得體會(huì)。
【采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
荒漠中的葦閱讀附答案12-26
蒲菜怎么做才好吃12-15