海陸變遷教學設(shè)計
《海陸的變遷》是七年級地理上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學生從靜態(tài)角度認識海陸分布的基礎(chǔ)上，使學生又從動態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過學習培養(yǎng)學生科學興趣和科學精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學觀念。下面是小編整理的海陸變遷教學設(shè)計，歡迎來參考！
一、教學目標的設(shè)定
�。ㄒ唬┠繕酥贫ǖ囊罁�(jù)性分析
1．學生狀態(tài)的分析
學生剛學完世界的海陸分布，對滄海桑田的變換非常感興趣，對于海陸變遷的學習非常期待，在課前已經(jīng)預(yù)習了本節(jié)課的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱了魏格納的故事。
2．教學內(nèi)容的分析
�、俦菊n所學內(nèi)容對學生而言獨特的發(fā)展價值
通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的.科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。
�、诒菊n內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)
海陸變遷
一。地表形態(tài)變化
海洋→陸地
陸地→海洋
二。大陸漂移假說
提出者魏格納及假說的內(nèi)容
三。板塊構(gòu)造學說
→←表示碰撞擠壓，形成山脈
←→表示張裂拉伸，形成裂谷和海洋
四�；鹕脚c地震
兩大火山地震帶
�。ǘ┠繕藘�(nèi)容
1．基礎(chǔ)性目標
能舉例說明地球表面海陸處在不斷運動變化之中，知道“板塊構(gòu)造學說”和“大陸漂移假說”的基本內(nèi)容，以及說出世界著名山系及火山、地震分布于板塊運動的關(guān)系。
2．發(fā)展性目標
通過對海陸變遷及大陸分離若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等能力。
二、教學準備
1．教學材料的準備及課件的制作
紙片（用來模擬板塊運動），滄海桑田的FLASH，火山視頻，PPT
2．其他
鉛筆 紙 剪刀
三、教學過程設(shè)計
【引入】：同學們小學剛剛畢業(yè)，進入初中階段學習，相信你們的生活都發(fā)生了不少改變。對于這種改變我們可以用“滄海桑田”這個詞來形容嗎？我們先一起了解“滄海桑田”這個典故的由來。
【播放】：滄海桑田
【講述】：聽了這個故事我們知道滄海桑田是指非常大的改變，而它的原意是海洋與陸地的相互變化。那么這種變化只存在神話當中嗎？地球歷史上有沒有經(jīng)歷過這種變化？請同學們把書打開到33頁，閱讀海陸變遷的第一部分地表形態(tài)變化，注意找到地表形態(tài)變化的證據(jù)。
【板書】： 海陸變遷
地表形態(tài)變化
【提問】：地表形態(tài)發(fā)生過變化嗎？有什么證據(jù)呢？
【回答】：發(fā)生過，喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石。
【講述】：這位同學看書很認真，回答得很正確。（打開PPT）在圖上可以看到，海洋生物應(yīng)該是在海洋里，卻出現(xiàn)在海拔幾千米的高峰上，這就說明，喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是一片海洋。這就屬于海洋變成陸地的有力證明。那有沒有陸地變成海洋的證據(jù)呢？那我們一起來看活動中的四個現(xiàn)象。
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