神經(jīng)系統(tǒng)組成教學設(shè)計
一、目標
知識與技能目標
1.描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。
2.說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。
方法與過程目標
嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題、作出假設(shè)。
情感、態(tài)度與價值觀目標
體驗科學發(fā)現(xiàn)的本來面目，激勵自己更加有效地學習。
二、重點
描述神經(jīng)系統(tǒng)的與神經(jīng)元的組成和功能，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。
三、教學難點
嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)。
四、教學方法
談話法、歸納法。
五、課前準備
1.教師準備：(1)查閱有關(guān)資料，設(shè)計本課教學過程。
(2)了解神經(jīng)系統(tǒng)損傷及由此導致的不良后果的事例，最好是錄像或多媒體課件。
2.學生準備：(1)圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。
(2)注意現(xiàn)實生活中與本課有關(guān)的病例并與神經(jīng)系統(tǒng)知識相聯(lián)系。
六、課時安排
1課時
七、教學過程
第一課時
［導入新課］
教師：同學們誰能用語言把你在寫字時的動作簡單描述一下？
學生：我們寫字時，手指會靈巧的握住筆，雙肘會很自然的彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚集在我們所寫的字上，我們的大腦也會積極思考要寫哪些字。
教師：由此可見當我們做一件事情的時候，身體的各個部位是協(xié)調(diào)一致的，大家誰還能舉出有關(guān)的例子？
學生：人在劇烈運動時，不僅僅由運動系統(tǒng)參與完成，還有循環(huán)系統(tǒng)中心跳加快、血流加速、血壓升高、呼吸頻率增快、出汗增多。可見，運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)等彼此聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)。
教師：為什么我們每做一件事情，全身的各個部分會協(xié)調(diào)一致？
學生：是因為神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。
教師：那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)，今天我們就來探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。
［講授新課］
教師：假如你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請你對他們的病情做出診斷。（大屏幕顯示下表）
案例1案例2案例3案例4
發(fā)病原因腦血栓脊髓損傷扭傷腫瘤
發(fā)病部位及癥狀腦的.局部血液供應受到影響，一側(cè)肢體不能活動，半身不遂（四肢均無損傷）腰部受傷，截癱（下肢喪失運動功能，大小便失禁）腰部脊髓受傷，右下肢麻木、疼痛腦顱內(nèi)長有腫瘤，壓迫大腦，失明
疑問
初診結(jié)果
學生：獨立思考患者發(fā)病的原因，將產(chǎn)生的疑問和初診的結(jié)果寫在紙上。
教師：巡視，指導。
教師：如果各位醫(yī)生已經(jīng)獨立完成，請前后桌上的四名醫(yī)生交換一下初診意見和疑問，并將會診的最終結(jié)果寫在紙上。
學生交流討論。
教師：下面請各組派一名代表將你們的結(jié)論向大家宣讀，如有疑問也可提出。
學生甲：第一位患者的一側(cè)肢體不能活動，是由于腦血栓引起腦局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。我們的疑問是不能活動的肢體是哪一側(cè)？與供血不足的部分有無關(guān)系？是什么關(guān)系？
學生乙：患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此可以推斷排尿中樞在腰部的脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失。我們的疑問是脊髓除了控制排尿，還有什么功能？
學生丙：患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的；患者4是由于腫瘤壓迫了大腦的視覺中樞造成的。
教師：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？
學生：腫瘤位置不同，壓迫的大腦神經(jīng)中樞不同，可能導致不同癥狀，如失聰、失語、失明等。
教師：大家的醫(yī)學知識還可以，不過從水平上看，只能算是實習醫(yī)生吧？噢，對了你們這些實習醫(yī)生千萬不要去給人看病呀！對于有些同學的疑問下面的內(nèi)容就可以幫你解決。
教師：通過以上病例的診斷，大家對神經(jīng)系統(tǒng)有了哪些認識呢？
學生甲：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成。
學生乙：神經(jīng)系統(tǒng)對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環(huán)節(jié)出了毛病，都會引起人體的疾病。
學生丙：人體各部分之所以協(xié)調(diào)運動，就是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。
教師：同學們的認識比較到位。你們想不想認識一下神經(jīng)系統(tǒng)？下面請同學們對照教材P98神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，討論并總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能，如有疑問可以提出來討論回答。
學生：小組討論并進行歸納。
教師：巡回指導。
教師：下面我們請每組出一個代表，向大家介紹神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)。
學生甲：腦分為大腦、小腦和腦干。
學生乙：大腦由兩個大腦半球組成，表面是大腦皮層，約有140億個神經(jīng)細胞，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區(qū)，這些功能區(qū)叫神經(jīng)中樞。
教師：講得很好。
學生丙：小腦有維持身體平衡的作用，使運動協(xié)調(diào)準確。
學生�。耗X干也是腦的組成部分，腦干中有些部位專門調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動。
教師：很好，說明同學們連小字內(nèi)容也學習了。
學生戊：腦的下面與脊髓相連。脊髓能對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應，還能對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟間的聯(lián)系通路。
教師：介紹得很準確
學生己：從圖中可看到由脊髓發(fā)出很多神經(jīng)，叫脊神經(jīng)，分布在軀干和四肢的肌肉里。
學生庚：腦也發(fā)出了神經(jīng)，但圖中沒有顯示。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，大都分布在頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。腦和脊髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。
教師：同學們介紹得很全面，很好。從結(jié)構(gòu)功能看，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，我們把這兩部分叫……
學生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)
教師：腦神經(jīng)和脊神經(jīng)共同組成了……
學生：周圍神經(jīng)系統(tǒng)
［課堂小結(jié)］
教師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都不錯，每個人都體驗到了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？請大家回去預習一下。
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