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望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-07 15:54:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語(yǔ):我們是自己命運(yùn)的制造者,是自己行為的主人和執(zhí)行者,同時(shí)也是自己行為的受難者。以下小編為大家介紹望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)文章,歡迎大家閱讀參考!

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)

  望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

  3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的:

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面:

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

  5、引出課題:

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果:

  正音:洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō):

 、 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。

  和:和諧、協(xié)調(diào)。

  湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。

  未:沒(méi)有。

  磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

  師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

  師:詩(shī)中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的'銅鏡)。

  師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

 、 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  生:

  山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

  師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī):

  遙望/洞庭/山水色,

  白銀/盤(pán)里/一青螺。

  師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

  【教學(xué)評(píng)析】

  一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣

  活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。

  二、在操作過(guò)程中重情趣

  古詩(shī)詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫(huà)面中,學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”,又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀 ,“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。

  三、“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文”

  寫(xiě)不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說(shuō),提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō),有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言;把對(duì)景色的描摩,詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

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