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牧童和狼教學設計

時間:2021-02-06 12:54:50 教學設計 我要投稿

牧童和狼教學設計

  教學要求:

牧童和狼教學設計

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,讀懂故事。

  3、理解寓意,了解伊索寓言的特點。

  教學重難點:

  1、幫助學生理解關鍵詞,指導朗讀。

  2、引導學生讀懂故事,理解寓意。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  課前談話(略)

  一、導入新課:

  這節(jié)課我們一起來學習第十二課《伊索寓言》

  板書,注意“寓”寫法。

  寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。(出示幻燈片1)

  齊讀

  上課之前,我們就一起來認識這位大寓言家,了解一下《伊索寓言》

  指生朗讀:(出示幻燈片2)

  相傳伊索是古希臘的一個奴隸,生于公元前6世紀,他知識淵博,聰明機智,善于講動物故事,是個編寓言故事的高手,F存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事,經后人匯集,統歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動物,如狐貍啊,狼啊,驢子等等。每則寓言的最后,大都用一句精辟的話點明故事的寓意。

  關于《伊索寓言》,古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟,可見你是多么無知和懶惰”,這節(jié)課,我們就來學習一則伊索寓言,感受一下伊索寓言經久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》

  板書課題

  齊讀課題

  二、學習課文。

  (一)、初讀課文。

  1、先請大家自由讀一讀這則寓言,讀書時老師有兩個要求:(出示幻燈片3)

  1、讀準字音,讀通句子,邊讀邊畫出生詞,聯系上下文,用心體會它們的意思。

  2、思考文中講了一個什么故事,你從中又明白了些什么。

  2、檢查自學情況:

 。1)指名讀生字,正音。(出示幻燈片4)

  hóu 喉 long 嚨huāng慌 huǎng 謊guàn貫

  相機進行生字教學,辨析“慌—謊”,指導“ 貫”的 筆順

 。2)指名讀生詞,正音

 。ê韲 驚慌失措 說謊 一貫

 。3)分段讀課文,正音,評價。

  3、交流:文中說了一個什么故事呢?請同學學們試著用自己的話概括一下故事大意。

 。ǘ、精讀課文,比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同,指導朗讀,理解寓意。

  1、文中兩次寫到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示幻燈片5)——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎?前面的大叫是謊話,后面的大叫是真話。(板書:謊話、真話)

  聯系課文想一想:牧童兩次大叫的心情一樣嗎?有什么不同?請同學們再仔細閱讀第1、2自然段,體會一下,練習朗讀,誰能讀出來?

  2交流讀書體會,相機抓住重點詞,指導朗讀。

  [說假話時,他是存心要騙人,所以心里還很得意(“哈哈大笑”),所以叫的時候是——偷著樂)

  (說真話時:“嚇壞了”……聲音抖一點;“慌忙”,聲音急一點。

  師引讀——不得了了,狼已經吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”

  狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼

  在吃羊了!”

  他再喊,“喉嚨都喊破了”,聲音啞一點——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”]

  3、這兩次大叫的內容相同,結果相同嗎?請同學們再讀一讀1、2自然段,看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現。

  交流發(fā)現。相機理解詞語:“聞聲趕來”(提問:能否改成聞聲前來?比較,加深體會)“驚慌失措”是什么意思?

  <相機板書:一開始聽到牧童的`大叫,村民們(板書:聞聲趕來),

  村民發(fā)現自己上當受騙后會怎樣想?

  后來牧童說真話時,喊破了喉嚨,也(板書:無人前來),質疑:這里為什么不用“趕來”?

  我們來想象一下,這時候可能會發(fā)生什么情況?

  面對此情此景,你想對牧童說些什么?

  想一想,就寫在課文的下方,看誰寫得精練,寫的精彩。

  交流

  4、這就是牧童和狼的故事,我們再來一起讀一讀這故事,注意讀好人物的語氣。

  5、這個故事告訴我們一個什么道理?

  出示最后一段,指生讀。(出示幻燈片6)

  “一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信!

  6、從故事中理解寓意。

  一貫說謊?(1)“好幾次”——一貫;((2)“哪里有什么狼!”——根本沒有狼,

  三、遷移學習:

  第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事,課后請同學們運用抓住寓意與故事之間聯系的方法,自由選擇一則寓言自主學習,提出自學要求:(出示幻燈片7)

  1、這則寓言講了一個什么故事?

  2、抓住重點詞,比較狐貍摘葡萄前后的心理活動有什么不同。

  3、結合故事內容,理解寓意。

  四、延伸閱讀:

  同學們,伊索寓言產生于2000多年前的古希臘,經受了漫長的歲月的檢驗,現有仍有300多個耐人尋味的故事,同學們如果有興趣課后不妨來讀一讀。

  西方寓言除了《伊索寓言》外,還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》,被后人稱為四大寓言。。同學們,讓我們帶著對寓言的熱愛,對書的熱愛,讀更多的寓言,讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事,充實我們的智慧,點亮我們的人生。

  板書設計:

  12 伊索寓言

  牧童和狼

  牧童 村民

  謊話 聞聲趕來

  真話 無人前來

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