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一年級《小公雞和小鴨子》教學設計

時間:2021-02-05 14:32:11 教學設計 我要投稿

一年級《小公雞和小鴨子》教學設計

  【教材分析】

一年級《小公雞和小鴨子》教學設計

  《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛,互相幫助。

  這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內容,知道小公雞和小鴨子的不同習性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。

  【學情分析】

  本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內容通俗易懂,故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關愛他人,幫助他人。

  【教學目標】

  1.學會6個生字及生字組成的詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

  【教學重、難點】

  1.讀懂句子,理解詞語。

  2.識字,寫字。

  【學前準備】

  1.多媒體課件。

  2.學生預習課文,自學生字詞。

  3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

  【課時安排】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、圖片引入,激發(fā)興趣

  1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書:小公雞小鴨子

  2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

  4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的`?)

  二、識記生字,初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識記生字。

  2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

  出示生字詞:

  Kuàir   zhuō      jí  zhí   yān sǐ  tōu tōu de   hū   shēn

  一塊兒   捉不到   急得直哭  淹  死   偷  偷  地  忽然  身邊

  (1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

  (2)指名當小老師,帶領同學讀。

  (3)開火車朗讀。

  (4)齊讀。

  3.趣味識字。

  (1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。

 、俎D盤游戲讀生字。

  ②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

  認識部首。注意第三筆是提,不是橫。

  ③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

  ④反饋、評價。

 、萁M詞。

  (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

  “河” :左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。

  “哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

  (3)教師范寫,學生仿寫。

  (4)聽后評議,相機正音。

  三、再讀課文,了解大意

  1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

  2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

  四、布置作業(yè)

  1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、復習舊知

  1.開火車讀課文詞語。

  2.指名朗讀課文。

  二、圖文結合,了解內容

  1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。

  2.結合插圖,學習第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問題。

  ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

 、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

 、壅l幫助誰干什么?

  (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。

  (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學習第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诩恿"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點字的句子。

  4.學習第4自然段。

  (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

  ②有感情地朗讀有加點字的句子。

  ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

  填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你! 小鴨子________說:“_________!

  6.小組合作表演這個故事。

  三、總結全文

  1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

  2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

  2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設計

  5 小公雞和小鴨子

  捉蟲子

  小公雞   互相幫助   小鴨子

  捉魚、救助

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